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家長(zhǎng)沒(méi)見(jiàn)識(shí)、沒(méi)格局，吃虧和受影響的是孩子。

希望家長(zhǎng)去看更多“難”的書(shū)，然后，退回到無(wú)知的心態(tài)中，不斷提升自己，才能給孩子最好的家庭教育。

在童書(shū)媽媽的讀書(shū)會(huì)上，我推薦了很多“難”的書(shū)。

哪些“難”的書(shū)呢？

它們包括《瓦爾登湖》《烏合之眾》《貧窮的本質(zhì)》《槍炮、病菌與鋼鐵：人類(lèi)社會(huì)的命運(yùn)》《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》《被討厭的勇氣》《鞋狗》《硅谷鋼鐵俠》《人類(lèi)簡(jiǎn)史》《愛(ài)的教育》《未來(lái)學(xué)?！贰陡惶m克林自傳》《尋路中國(guó)》《一只特立獨(dú)行的豬》……

這些書(shū)看起來(lái)跟考試成績(jī)、家庭教育，甚至和個(gè)人成長(zhǎng)并不直接相關(guān)，也不是讀完就能“拿來(lái)用”的書(shū)。

在很多家長(zhǎng)看來(lái)，缺乏實(shí)用性，于是很是疑惑：讀這些書(shū)到底有什么用呢？

別著急，接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)，為什么建議家長(zhǎng)讀這些“難”的書(shū)。

第一個(gè)原因

家長(zhǎng)要有足夠的見(jiàn)識(shí)和格局

本來(lái)呢，這個(gè)見(jiàn)識(shí)和格局，其實(shí)是和閱讀沒(méi)有直接關(guān)系的。

啥意思呢？

道理很簡(jiǎn)單，就是說(shuō)，這個(gè)世界上，有很多家長(zhǎng)，就算是讀了博士、當(dāng)了教授，也可能是沒(méi)有啥見(jiàn)識(shí)和格局的人。而有的家長(zhǎng)，即便是販夫走卒、鄉(xiāng)野小民，也可能是胸懷天下的具有大格局的人。

我曾經(jīng)專門(mén)寫(xiě)過(guò)一篇文章，叫做《三流家長(zhǎng)看成績(jī)，二流家長(zhǎng)看興趣，一流家長(zhǎng)看格局》，講的就是這個(gè)道理。

我們都想當(dāng)一流的，具有格局的家長(zhǎng)。那么，家長(zhǎng)怎樣才能獲得更大的格局呢？

除了天性使然、個(gè)人閱歷之外，最簡(jiǎn)單的，就是通過(guò)閱讀具有大格局的書(shū)籍了。

而且，你要看不同類(lèi)別的、很難的書(shū)，包括最基礎(chǔ)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史地理等等，而不是只看自己專業(yè)領(lǐng)域，以及自己感興趣的書(shū)，那樣的話，你的知識(shí)體系還是欠缺的，只會(huì)用一種思維模式去看待問(wèn)題。

而家庭教育中，你面對(duì)的是一個(gè)活生生的生命，你需要給到他全面的、理性的、綜合的引導(dǎo)。

看了這些“難”的書(shū)，你或許才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你每天焦慮的問(wèn)題，根本就不是問(wèn)題；你覺(jué)得雖然不合理，卻要去隨大流的事情，其實(shí)根本不值得做；你覺(jué)得可能是天大的困難的事情，其實(shí)不過(guò)是歷史的小沙粒而已；你所看到的紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，其背后的本質(zhì)非常簡(jiǎn)單。

這些“難”的書(shū)，不會(huì)解決你孩子每天怎樣做好作業(yè)的問(wèn)題；不會(huì)解決你每天怎樣阻止孩子玩兒游戲的問(wèn)題；不會(huì)讓你的孩子成績(jī)快速提高；也不會(huì)讓你的孩子考入名校……

但是，它會(huì)告訴你，什么是這個(gè)世界的本質(zhì)、社會(huì)的本質(zhì)、教育的本質(zhì)。你知道了這些本質(zhì)，就知道了事物運(yùn)行的規(guī)律。你知道了規(guī)律，就知道方向在哪里，自己該往哪里走。

如果你一輩子，只看很表層的那些“如何跟孩子說(shuō)話”“如何提高考試成績(jī)”“如何升入名校”……這樣的書(shū)，那么，你永遠(yuǎn)都在一個(gè)接一個(gè)地應(yīng)付任務(wù)，一輩子都在疲于奔命地解決眼前的問(wèn)題。

然而，當(dāng)你站得更高了，看得更遠(yuǎn)了，你就不會(huì)為眼前的雞毛蒜皮所困擾，就不會(huì)人家上奧數(shù)你也上奧數(shù)，人家學(xué)鋼琴你也學(xué)鋼琴，人家上啥學(xué)校你就上啥學(xué)校，人家學(xué)啥專業(yè)你就學(xué)啥專業(yè)……

最終，你會(huì)找到屬于自己的路，你會(huì)找到自己的快樂(lè)、成就和幸福。

第二個(gè)原因

了解一個(gè)人的生命、思想會(huì)產(chǎn)生什么

擴(kuò)展孩子的可能性

我們讀這些書(shū)所謂的“難”的書(shū)，并不是為了了解每一章的中心思想，學(xué)習(xí)書(shū)里的知識(shí)，掌握其中的理論……我們是去了解，一個(gè)人的生命、思想到底會(huì)產(chǎn)生什么。

為什么要了解這些？作為父母，我們都想給孩子最好的東西，但只有看到好的東西之后，我們才知道這個(gè)世界上什么是真正的好東西。這樣我們才能真正看待孩子未來(lái)的可能性。

舉一個(gè)例子。一個(gè)工程師爸爸，數(shù)理化成績(jī)好，靠自己的努力，當(dāng)上了公司里的總工。他可能會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，你只要好好學(xué)一門(mén)技術(shù)，就一定能養(yǎng)活自己，人生沒(méi)問(wèn)題了，走到哪里都餓不死。

這就是他眼界和認(rèn)知的頂點(diǎn)了，因?yàn)樗恢肋@一種人生方式，他也只認(rèn)可這一種人生方式。

但是，我們要知道，孩子與父母過(guò)同樣人生的幾率是很小的，而且隨著科技的發(fā)展，以后會(huì)越來(lái)越小。

不要讓家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，成為孩子未來(lái)發(fā)展的天花板。

你自己是公務(wù)員、小老板、外企職員、大學(xué)老師……但是，不要讓你的孩子再把你的人生過(guò)一遍，不要用你的既得利益、好處，去引誘、限制你孩子的發(fā)展。

看偉大的書(shū)，看人生的不同可能，看一個(gè)血肉之軀的生命，是如何創(chuàng)造奇跡的。

了解了這些故事，再去看待孩子時(shí)，就會(huì)對(duì)生命的奇跡多一份相信。

比如了解了馬斯克小時(shí)候的樣子，某一天你突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子和馬斯克有很多相似之處，那么，你就可能更多元地看待孩子的未來(lái)道路，至少不會(huì)阻礙他在某個(gè)方面的潛能發(fā)展。

不然，你只能建議你的孩子，畢業(yè)之后找份工作養(yǎng)活自己，最好離家近，工作少錢(qián)還多，最后落入平庸的生活。

通俗點(diǎn)說(shuō)，你品嘗過(guò)各大菜系，人家端上一盤(pán)菜，你就知道這是川菜還是粵菜。不然一輩子只吃面食，人家端上米飯，你會(huì)勃然大怒：“我的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)吃米飯的?！?/span>

你的孩子未來(lái)的可能性，應(yīng)該是更廣闊的、更沒(méi)有限制的。生命的奇妙，也就在于此。

你的孩子未來(lái)可能是富蘭克林、梭羅、勒龐、馬斯克、喬布斯、菲爾·奈特、赫拉利、王小波、何偉……

你自己不是那個(gè)材料，不意味著你就可以斷言孩子也不是那個(gè)材料——看了這些書(shū)，你就會(huì)知道這個(gè)道理。

第三個(gè)原因

承認(rèn)自己的無(wú)知

就是給孩子最好的家庭教育

看優(yōu)秀的書(shū)籍，是為了知道自己是無(wú)知的。

人非常有意思。往往知道越少的人，越是盲目自信，覺(jué)得“老子天下第一，什么都懂，什么都得聽(tīng)我的”。反而，越是學(xué)識(shí)廣博的人，越是敬畏世界，越是相信未知的存在，做事情會(huì)更冷靜、客觀、理性、謙遜。

就像蘇格拉底，永遠(yuǎn)承認(rèn)說(shuō)：自己唯一知道的就是自己一無(wú)所知。

所以呢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是不看書(shū)的家長(zhǎng)，越是見(jiàn)識(shí)少的家長(zhǎng)，教育起孩子來(lái)越是理直氣壯、自信十足：

“孩子就得打，不打還不反了”

“游戲都是害人的，敢玩兒手機(jī)我就給扔樓下去”

“考不了重點(diǎn)學(xué)校，一輩子都沒(méi)出息”……

反而，如果你博覽全書(shū)，你心里會(huì)越來(lái)越發(fā)虛：“原來(lái)，教育是這么復(fù)雜的學(xué)科”、“每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子都有自己的價(jià)值”、“沒(méi)有完美的孩子，也沒(méi)有完美的教育”……

既然無(wú)知，既然心虛，我們又何來(lái)勇氣去指導(dǎo)孩子呢？

希望家長(zhǎng)去看更多的“難”的書(shū)，然后，退回到無(wú)知的狀態(tài)中。

尊重孩子的成長(zhǎng)，不要妄想當(dāng)一個(gè)育兒的專家。不要學(xué)了一些東西，就想回家都用在自己的孩子身上，指導(dǎo)孩子。

一旦你知道自己是無(wú)知的，就會(huì)降低自己的教育功能，把成長(zhǎng)的空間還給孩子。那么，我覺(jué)得你的家庭教育就已經(jīng)很好地完成了。

那么，有家長(zhǎng)要問(wèn)了：我們努力學(xué)習(xí)，難道就是為了什么都不給我們的孩子嗎？

給。

給什么呢？當(dāng)你看了這么多難懂的書(shū)之后，你就會(huì)知道，給孩子最寶貴的教育，就是尊重、就是自由、就是愛(ài)。

這里的尊重，不是什么都聽(tīng)孩子的“二十四孝父母”，而是對(duì)孩子生命本身的尊重。

因?yàn)槟悴恢滥愕暮⒆游磥?lái)可能成就什么，所以，你所要做的，是尊重這個(gè)生命，幫助這個(gè)生命更好地成長(zhǎng)為他自己。

如果你非要讓這個(gè)生命，按你的方式生長(zhǎng)——就像有些果農(nóng)給果子套個(gè)模型一樣——那么，他可能長(zhǎng)成你想要的樣子，對(duì)你而言是滿意的，對(duì)他而言是畸形的。

你要尊重這個(gè)生命自己成長(zhǎng)的權(quán)利。

這里的自由，不是撒手不管、任其自生自滅。而是，你要給孩子自由探索、自由生長(zhǎng)、自由發(fā)展的空間。

你是父母，不是獄警。在孩子未成年的時(shí)候，你要給他更好生長(zhǎng)的條件。在這些條件上，要他按自己的節(jié)奏、方向去嘗試——就算是犯錯(cuò)、走了彎路，也是他成長(zhǎng)的一部分。

這里的愛(ài)，不是溺愛(ài)，也不是因?yàn)楹⒆訚M足了你的期望才去愛(ài)的“有條件的愛(ài)”。

這種愛(ài)，是你懂得了什么是真正的愛(ài)之后，給予孩子的寬容、平等、持久的愛(ài)。

這種愛(ài)，就是基于這個(gè)生命的愛(ài)，是無(wú)論孩子是不是成績(jī)好、進(jìn)名校、收入高，你都要去愛(ài)的那種愛(ài)。

這種愛(ài)，是像大海一樣，寬廣、深厚、接納、永恒——的愛(ài)，這才是父母應(yīng)該給孩子的愛(ài)。

如果我們的孩子能夠得到這些，你還會(huì)覺(jué)得那些書(shū)難嗎？

END

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