一位媽媽在兒教論壇上發(fā)帖《終于向?qū)W校申請(qǐng)免除孩子的作業(yè)了》，這個(gè)帖子可以給我們一些啟發(fā)，這個(gè)媽媽的做法就是典型的以孩子的身心健康為中心，而不是所謂的作業(yè)為中心：
孩子上學(xué)兩年，成績很好。一年級(jí)時(shí)老師就對(duì)我說，他表現(xiàn)很好，做事認(rèn)真。我說，我感覺他是因?yàn)楹ε吕蠋?，成績才好的，老師不以為意?/font>
是的，他怕字寫得不美老師會(huì)罵，他怕作業(yè)不完成挨老師批評(píng)，有時(shí)老師會(huì)罰全班抄某篇課文幾遍，他甚至?xí)贿吙抟贿吶砍?，字還力求完美，弄得自己筋疲力盡。每學(xué)期期末前一個(gè)多月，學(xué)校的作業(yè)會(huì)突然變多，在我看來，那些簡單機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，是毀掉孩子學(xué)習(xí)興趣的最有效手段，也跟老師談過，但并不被重視。而勸孩子作業(yè)不用完或做得馬虎些時(shí)，總是不被他接受，他不敢呀，他惱怒、著急、憤恨、沮喪而不甘地做著他那常受表揚(yáng)的作業(yè)。
提心吊膽地看著孩子心情的起落，小心翼翼地化解他一些激烈的情緒和逆反的思想，磕磕碰碰過了一年多，二年級(jí)期末前一個(gè)多月，他絕望地問我，媽媽，我能不能不用上學(xué)了，我怕老師……
他的老師，是一個(gè)責(zé)任心十分強(qiáng)的人，也是一個(gè)意志很堅(jiān)定的人，做事風(fēng)格嚴(yán)厲，對(duì)教學(xué)和帶好班級(jí)能用心地思考各種辦法，付出了很多心血。我跟她談，請(qǐng)她放松對(duì)孩子的要求，她也同意，但她想不通她付出的那么多怎么就不被孩子和家長認(rèn)可了呢，怎么孩子不想她管呢，她感覺很受傷。我有時(shí)覺得，她與孩子的溝通缺乏一點(diǎn)技巧，她不乏理念、甚至愛和洞察力，但在對(duì)待低齡兒童上，態(tài)度有些過于嚴(yán)厲了，有些過于高估兒童的理性。但我不是個(gè)擅長說服別人的人，尤其老師的意志十分堅(jiān)定，一個(gè)十幾年教齡的老師，有可能會(huì)不如你一個(gè)幾歲孩子的家長懂教育嗎，她是這么想的。
無論如何，我是得極力為孩子爭取寬松環(huán)境了，學(xué)都不肯上，短期的成績好有什么用，而且那純粹是被逼的，現(xiàn)在我的想法是，只要他每天快快樂樂地上學(xué)，輕松地溶入集體生活，管他學(xué)習(xí)怎么樣。
不過，話說回來，我的孩子從內(nèi)心來說，原本是并不排斥學(xué)習(xí)的。這學(xué)期恰好換了班主任，新班主任從幾次接觸來看，十分容易溝通，看起來也比較和藹不嚴(yán)厲，很理解我的想法，表示對(duì)不同的孩子尤其是膽小的孩子會(huì)很寬松，我很欣慰，雖然原班主任還當(dāng)科任老師，但這樣好多了，原想實(shí)在不行得換班、換校的；同時(shí)也向?qū)W校教導(dǎo)處說明情況遞了減免作業(yè)的申請(qǐng)，校方已同意。哄孩子說，一個(gè)月試驗(yàn)期，幫他爭取寬松環(huán)境，作業(yè)不用太顧忌，老師不會(huì)批評(píng)了，實(shí)在不行，換班、換校、甚至休學(xué)都可以。開學(xué)兩周的效果，看起來還可以，希望不要再發(fā)生什么意外了。
現(xiàn)在，小學(xué)生的作業(yè)成了大問題。有時(shí)候我輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候非常惱火，孩子的作業(yè)中，不少屬于無用功。一部分屬于那種簡單重復(fù)，另一部分屬于題意不明，不僅孩子難以理解，大人也常常莫名其妙。
一些家長由于不懂教育理論，往往感到困惑。以后我還會(huì)介紹一些基本的教育理論，希望能夠幫助你鑒別。實(shí)際上，某些老師在布置作業(yè)的時(shí)候非常隨意，或者東抄西抄，或者一拍腦袋。某些小學(xué)老師只懂得照本宣科，稍微有點(diǎn)創(chuàng)造性的東西都拿不出來，因?yàn)樗麄儚母永锞筒欢媒逃窃趺椿厥?，讓他們因材施教沒有任何可能，什么研究性學(xué)習(xí)，建構(gòu)式學(xué)習(xí)更是想都不要想。
而且，最怕那種水平低又認(rèn)真的老師。如果孩子偏又是那種膽小型的，好好的孩子會(huì)被作業(yè)壓垮，更不用說課外閱讀，發(fā)展愛好和特長了。
“二年級(jí)期末前一個(gè)多月，他絕望地問我，媽媽，我能不能不用上學(xué)了，我怕老師……”
這句話是多少孩子的心里話。所幸的是，這位媽媽真的是一位睿智有頭腦的好媽媽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，并且積極想辦法與老師溝通、協(xié)調(diào)。目前看，問題很可能就此得到解決。
但是，有多少媽媽能像這位媽媽呢？有多少媽媽不僅不去幫助孩子解決問題，反而責(zé)備孩子不求上進(jìn)呢？這些家長由于缺乏自己的主見，往往把某些低水平老師當(dāng)成了權(quán)威，把作業(yè)當(dāng)圣旨，完全無法做到以孩子的身心健康為中心，完全成了某些低水平老師的附庸，將好端端的一個(gè)孩子推到絕望的境地。
小學(xué)時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵期，在這種長期的壓力下，孩子的人格很容易發(fā)生扭曲，內(nèi)向的變得更加內(nèi)向，甚至發(fā)展成逃避型人格，強(qiáng)迫型人格。人格一旦形成很難改變，孩子一生的幸福就可能葬送于童年。
家長的睿智是孩子的福分。這句話一遍遍被證明。無他，環(huán)境所迫，家長們想偷懶，想不動(dòng)腦筋是不行的。
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