對(duì)于學(xué)校管理制度建設(shè)的一點(diǎn)反思
——有感于學(xué)校管理專(zhuān)題培訓(xùn)
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，這就產(chǎn)生了制度。但什么樣的制度才能達(dá)到管理學(xué)校的最終目標(biāo)呢？把一所學(xué)校管理好肯定不是一件容易事，但也不是一件可望而不可即的事。眾多的學(xué)校管理研究專(zhuān)家給了我們一大套讓人敬畏的管理理論，但給我的最大的啟示是：
在制度“限制”與“激勵(lì)”兩者中，要以激勵(lì)為主，在物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兩者中，要以精神激勵(lì)為主。有些學(xué)?？偸前芽记谂c考核制度放在第一位，認(rèn)為這是建立規(guī)范的第一步，是學(xué)校建立“規(guī)矩”的基礎(chǔ)。產(chǎn)生了《教師管理制度》、《考勤制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等等的一系列的嚴(yán)密制度。然而，在實(shí)踐中，這種做法往往引起學(xué)校教師的反感，他們認(rèn)為學(xué)校又在拿他們“開(kāi)刀”，產(chǎn)生了不小的逆反心理。因此在學(xué)校制度與機(jī)制設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要把教師這一因素放在第一位。我們要求教師遵循某種規(guī)則，但更重要的是，要讓教師理解它們。我們要求教師理解管理者的意圖，但十分迫切的是，我們得首先理解我們的教師。我們要讓教師體會(huì)管理創(chuàng)新，而要做到這一點(diǎn)，我們本身需要理解管理創(chuàng)新的真正意義，并努力成為管理創(chuàng)新的身體力行者。這不僅是因?yàn)?，教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際承擔(dān)者，是學(xué)校人群中最主要的組成部分，更重要的是因?yàn)椋處熓菍W(xué)校“最難獲得或最難替代的生產(chǎn)要素”，作為專(zhuān)業(yè)人員，教師的不可替代性決定了學(xué)校教育質(zhì)量主要地取決于他們的努力程度。 制度要關(guān)注教師的業(yè)績(jī)，更要關(guān)注教師的成長(zhǎng)。制度不是目的，是管理的手段，從教職教師的心理需求出發(fā)，從懲罰走向獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校管理者使自己具有歸屬感，也努力使你的師生教師具有歸屬感。這才是“今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮”這句被人們廣泛使用的話(huà)語(yǔ)的真諦所在。本著這種想法去制定一系列的學(xué)校管理制度，我想制度的效果才能發(fā)揮出來(lái)。
學(xué)校制度與機(jī)制的建設(shè)要從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要出發(fā)，因時(shí)因地而異，但更要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要考慮，注重學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。只從一時(shí)一事的需要出發(fā)，朝令夕改會(huì)使人們感到無(wú)所適從，但是，只是守住陳規(guī)陋習(xí)，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，這種制度與機(jī)制也只會(huì)束縛人們的手腳。變革意味著發(fā)展。學(xué)校管理離不開(kāi)變革，學(xué)校管理者需要理解關(guān)于變革過(guò)程的兩種經(jīng)典性觀(guān)點(diǎn)：一種是“風(fēng)平浪靜”觀(guān)，它設(shè)想組織是一艘在風(fēng)平浪靜的海洋中航行的大船，船長(zhǎng)和船員們都清楚地知道他們正開(kāi)往何處，因?yàn)樗麄円郧耙呀?jīng)作了多次這樣的航行。只是偶爾遇到風(fēng)暴時(shí)才會(huì)有變化出現(xiàn)。其他平靜、可預(yù)見(jiàn)的旅程中盡可放心享受；另一種是“急流險(xiǎn)灘”觀(guān)，它把組織看作是在不斷出現(xiàn)險(xiǎn)灘的湍急河流中航行的小木筏，筏上有半打的船工，但他們以前從未在一起出過(guò)航，也完全不熟悉河流的構(gòu)造，不了解最終的目的地，甚至情況可能更壞，他們得在漆黑的夜晚航行。你若變革時(shí)，采取何種觀(guān)點(diǎn)？
有兩種常見(jiàn)的管理方式：一種是制定嚴(yán)厲的處罰措施讓人們不得不去做；一種是形成一種氛圍讓人們不好意思不去做。前者稱(chēng)之為專(zhuān)制型管理，后者稱(chēng)之為智慧型管理。當(dāng)然，實(shí)施智慧型管理需要把握管理的智慧，即努力創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：做任何事情都不是“要讓人們看見(jiàn)”，或者贏(yíng)得他人的表?yè)P(yáng)，或者避免處罰，而是要憑自己的良心，盡自己的義務(wù)，盡自己的潛能。從這一點(diǎn)上考慮，管理制度的建設(shè)的確不容易。
以上基于培訓(xùn)之后的一點(diǎn)反思僅供玩味。
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