作為一名教師，我感到很幸運，因為自我從教以來就一直在不斷地進(jìn)行著教學(xué)改革的實驗，---我與教改同行。在教改的旅途中，我從不敢懈怠，癡情的學(xué)習(xí)著，實踐著，反思著，總結(jié)著，一路走來，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多，也在進(jìn)行著深深地思考。
收獲----努力學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同成長
在教學(xué)過程中，我不斷的學(xué)習(xí)著新的教育理念，不斷改革著我的課堂教學(xué)。我學(xué)習(xí)了杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，分析了東盧中學(xué)的講學(xué)稿，對洋思中學(xué)的課堂實錄更是有空就看，從中我學(xué)到了一種全新的理念---師生互動，讓課堂更精彩；我不斷的外出學(xué)習(xí)---全市的教改優(yōu)質(zhì)課，王敏勤教授的現(xiàn)場報告，全縣的教改優(yōu)質(zhì)課，我深深感受到了“我說你講，課堂飛揚”的魅力；我還不斷實踐著教學(xué)改革----作為市教改學(xué)校的骨干教師，我上了無數(shù)次的公開課，學(xué)校的，縣里的等等。正是這一切，讓我的觀念不斷更新，課堂教學(xué)不斷進(jìn)步，我和我的學(xué)生共同成長。我的課堂從傳統(tǒng)的“一人講全班聽”變了模樣:在教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案的提示下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)----靜下來，自己學(xué)；帶著學(xué)習(xí)的累累碩果向大家展示---動起來，有聲有色；帶著問題，小組間進(jìn)行交流-----說出來，共同探究；還有疑問嗎，小老師、大老師開始上課了----釋疑難，共同提高；看看自己的學(xué)習(xí)成果-----緊張起來，獨立思考，完成檢測。整個課堂比以前變得活躍了，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。為此，我感到欣慰。
發(fā)現(xiàn)---- 存在問題，解決問題
我在享受著新教改帶給我的成功和喜悅的同時，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的某些問題:
小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的課堂上是經(jīng)常出現(xiàn)，大家都對它是一片贊揚之聲，可是有些合作學(xué)習(xí)確是---流于形式。
在很多課堂上，老師為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，某節(jié)公開課上，學(xué)生們正在自主學(xué)習(xí)，讀的讀、背的背，非常專心。授課的老師一看自學(xué)時間差不多了，就說：“該小組合作了”，呼嚕嘩啦，小組內(nèi)同學(xué)全體起立圍成一圈，雖起立，有的學(xué)生對此置之不理，有的學(xué)生仍然做自己的事，三言兩語過后，老師又說：“時間到”，其實，整個合作過程沒有2、3分鐘，有什么問題需要合作，大家交流了什么…？？純粹為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，太形式主義了！還有一堂課，課堂上教師叫幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，大家在一起編一個故事。其中一個小組中有一個學(xué)生比較能干，雖然小組已分了工，但在編寫中基本上是那一個同學(xué)完成的，其他同學(xué)只是作為一個陪襯。試問這樣的小組合作學(xué)習(xí)有什么用，簡直是聾子的耳朵——擺設(shè)。
合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機(jī)，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。所謂的內(nèi)容不夠，合作學(xué)習(xí)來湊是萬萬不可的。課堂上我們可以看見教師動不動就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，只要遇到問題都離不開合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病：本身是一個很簡單的問題有的老師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)；剛一上課教師就叫合作學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生都已明白的問題還是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生對這種形式已經(jīng)產(chǎn)生厭煩的情況下老師仍按部就班地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，凡此種種，已經(jīng)對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。我們倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是名副其實的，是在學(xué)生獨自解決不了問題的情況下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心，確實需要合作學(xué)習(xí)才能解決問題的情況下才采用。因此，合作學(xué)習(xí)必須把握好學(xué)習(xí)的時機(jī)。
實際教學(xué)中，還有的老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了問題老師可以甩手不管，讓學(xué)生自己去解決，老師在課堂上好像是一個看客，遇到爭執(zhí)時不指導(dǎo)學(xué)生如何解決，結(jié)果學(xué)生的時間耽誤了，但問題沒有得到解決。教師沒有真正地參加到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，只是當(dāng)了一個監(jiān)工，甚至有個別老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時自己在想與教學(xué)無關(guān)的事。在學(xué)生為問題爭執(zhí)時給與適當(dāng)?shù)狞c撥，猶如點亮了學(xué)生的智慧之燈，會使學(xué)生豁然開朗，理解更深。
平常的教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)有的老師十分熱衷于合作學(xué)習(xí)。課堂上看到的整節(jié)課都是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，很少看到有時間讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這樣一來有的學(xué)生就形成了一種依賴思想：我懶得動腦筋，反正我不思考也沒有關(guān)系，我不思考自然有人幫我思考，有人會幫我說出答案。常此下去，一個班上只有一小部分學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力就不能得到培養(yǎng)。要知道在一個人一生的學(xué)習(xí)中獨立學(xué)習(xí)是占主要的，因為生活中需要獨立學(xué)習(xí)的時候太多太多。
思考----教改的未來
通過這幾年的教學(xué)改革的實驗，我認(rèn)為教學(xué)改革并不是要打破一個舊世界建立一個新世界，而是在原有基礎(chǔ)上的完善和發(fā)展。幾年的實踐使我了解教改改并走進(jìn)了教改，并逐漸使我走向成熟。我堅信，站在課改的前沿，需要更新觀念，與學(xué)生共同成長，課堂教學(xué)將是教改中最亮麗的一道風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，將使教學(xué)改革的主目的。
走在教改的路上，享受著成功的快樂，思考著存在的問題，憧憬著美好的未來。我與教改同行，永不后退！
