在昨天晚上的選修課上，我把3個學生禮貌、友好地請出了教室。這是我十幾年來第一次在自己的課堂上遇到這樣的學生，也是第一次把學生請了出去，盡管是禮貌而友好的。
整個晚上直到現(xiàn)在，我的心里都很不好受，有對自己的自責，更多的是深深的思考和沉重的責任感。
這3位學生從上課開始始終在偶有間斷地接聽手機和相互大聲說話，在我友好地提醒了兩次后仍然是這樣。其他學生都向他們投去了厭惡和無奈的目光，也向我投來了同情和征詢的目光。我平靜地對他們說，如果有什么事情沒處理完，就出去說吧，不要影響講課和聽課。我以為他們會安靜下來，但一個學生竟然真地站了起來走出去了，另兩名學生在稍稍遲疑后也跟著走了出去。這時候課堂上很靜，我反倒突然感到自己的不妥和尷尬。盡管整堂課充滿了笑聲和掌聲，我心底還是多了一絲自責和沉重。在下課前，我當著近300名學生表達了自責和歉意。下課后，幾個學生過來對我說，老師，你沒有錯，他們真是太過分了，也真的影響我們聽課了。
但我想的是更深層的問題。
我有很多政府、企業(yè)和教育、文化界的朋友，他們對大學生的成長、就業(yè)等問題很關(guān)心，也都在自己的能力范圍內(nèi)做了很多有益的工作，但他們也表達了對大學生的一些負面評價和些許失望。
我的一個學生在一家大型藥業(yè)公司做人力資源總監(jiān)。他對我說，有的學生在招聘現(xiàn)場站沒站樣、坐沒坐樣，還有的學生一副滿不在乎、無所謂的樣子，甚至有的學生連話都說不明白，這樣的學生往往在第一關(guān)就被pass（淘汰）了。
另一位大型通訊公司的人力資源副經(jīng)理對我說，現(xiàn)在很多大學生找工作很積極，干工作不積極；對別人要求的很多，對自己要求的很少；對將來的事想的不錯，對眼前的事干的不實?，F(xiàn)在大學生最缺乏的品質(zhì)是自我約束能力和責任感。
一位機關(guān)的處長給我講了一個例子。一個有點小背景的大學生進入了機關(guān)工作，在一次開會時竟然在一位領(lǐng)導講話時與別人說話和接聽手機。會后的一次機會，領(lǐng)導對他的處長看似無意地表達了不滿，結(jié)果是這個大學生調(diào)離了機關(guān)，現(xiàn)在還只是一個普通的科員。
在這里，我再次鄭重地向這3位同學道歉，也把下面這些良言送給你們，送給所有我的學生：
1．年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒，何況是一個普通的老師。但請你記?。荷系勰軌蛟彽氖?，社會不一定會原諒；老師能夠原諒的事，老板不一定會原諒。你將生活在現(xiàn)實而復雜的社會，而不是大學和天堂。
2．年輕就是資本，但年輕是學習知識和打拼事業(yè)的資本，而不是放縱自己和庸碌生活的理由。請你記?。翰灰詾槟贻p就一切還來得及，來不及的不是年齡而是在歲月流逝中所積累或錯過的一切。
3．“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”人的品性和素質(zhì)是一個長期養(yǎng)成的過程，而大學時的養(yǎng)成往往會影響你的一生。請你記?。荷险n說話的確不是什么大毛病，但如果養(yǎng)成一種習慣，就會決定你被“請出去”的命運。
4．尊重別人是一種美德，它會贏得認同、欣賞和合作。請你記?。翰蛔鹬嘏笥眩銓⑹タ鞓?；不尊重同事，你將失去合作；不尊重領(lǐng)導，你將失去機會；不尊重長者，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。
5．表達自我是一種本能，挑戰(zhàn)權(quán)威是一種勇氣。但表達自我不能傷害別人，挑戰(zhàn)權(quán)威不能破壞規(guī)則，除非你在進行革命。請你記?。翰灰噲D用帶有道德色彩的另類行為去贏得關(guān)注，也許在目光關(guān)注的背后是心底的離棄。
6．無知者無畏并不可怕，真正可怕的是無知者還無所謂。請你記?。翰灰脽o所謂的態(tài)度原諒自己，對待一切，那會使一切變得對你無所謂，也會使你成為一個無所謂而又無所成的痛苦的邊緣人。
說這些話，源于自責和道歉，但現(xiàn)在已經(jīng)和這件事沒有關(guān)系了，更多的是一個老師的良知和認知，希望你們能夠理解。（某重點大學教師 厚德）
學生熱烈回應(yīng)：我們不是不可救藥
《一個老師的自責、道歉與思考》在網(wǎng)上出現(xiàn)后，很多學生自發(fā)跟帖對校內(nèi)不文明現(xiàn)象進行反思，并對自身存在的弱點與性格缺陷進行剖析，表示要“謹記老師的教誨”。對這樣一種效果，有人感嘆，一封教師《自責》帖，竟勝過多少堂思想道德教育課。
“謝謝老師給我們提的意見，我已經(jīng)大四了，馬上要走向社會，我會銘記老師這么良苦用心的話。”“這位老師很不錯！作為生活在中國的年輕人的一分子，我也感覺到現(xiàn)在的年輕人沒有思想了，包括自己！社會的錯也好，還是自己的錯也好，都應(yīng)該在做事情之前好好想想！”“老師，有時我也過得比較散漫，不喜歡被約束得太死，但是沒有規(guī)矩哪有自由？我一定會改掉我常常無所謂的壞毛病。”……
看到學生們的熱情回帖，當初發(fā)《自責》帖的厚德老師也非常感動，他對記者說：“少數(shù)大學生的行為，導致社會對大學生群體產(chǎn)生許多負面評價，認為當代大學生道德水準嚴重滑坡，是‘垮掉的一代’。其實，從學生的反饋情況看，大學生群體也是摒棄這些不健康東西的，他們對自身素質(zhì)的提高有非常積極的訴求，希望在小事上也能體現(xiàn)自己的文明程度。只要從善意的角度出發(fā)，有一顆誠摯的心，并采用他們樂于接受的形式，就會激發(fā)出強烈的正面回應(yīng)。”
該校文學院的杜同學，如此對記者闡述她推崇《自責》帖的理由：“沒有假大空，沒有道貌岸然，立足于實際，一片赤誠，嚴慈相濟，字字珠璣，句句經(jīng)典。”法學院的張同學說：“學生犯了錯，多數(shù)老師不是橫加訓斥，就是放任自流，缺乏對學生真正的愛與關(guān)懷。而這位老師真誠、善良、謙遜、寬容、有愛心、有責任心，首先從心底贏得了我們的尊重。”物理學院的王同學則說：“課堂上照本宣科地講大道理，入耳不入心，但利用網(wǎng)絡(luò)與學生平等溝通，互相感應(yīng)，就會擦出火花，產(chǎn)生共鳴。恕我直言，會教書的老師很多，既會教書又善育人的老師不是很多。”
“我相信他決不是第一位遇見‘學生上課說話’的老師，也不是惟一的一位。”另一位同學語氣激動。“那么其他遇見此類事情的老師又在想些什么、做些什么呢？難道只會氣憤地在事后責罵一句‘現(xiàn)在的學生素質(zhì)太差了！’？難道這就是教師的職責？你們是否做過如同這位老師的嘗試？學生不良習慣的形成，難道只是學生自己的原因嗎？如果每一位老師都懷著高度的責任心，嘗試著用另一種教育方式來教誨他的學生，校園氛圍可能就會得到大大的改善。請老師們都拿出你們的愛心和耐心，不要輕易放棄學生。我們不是一個不可救藥的群體。”
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，很多學生看到《自責》帖的第一反應(yīng)都是連呼“這樣的好老師太少了”！
為什么學生們會有如此一致的強烈感嘆？針對這一情形，吉林省學校心理咨詢專業(yè)委員會副主任沈健表示，“不能否認，當前有不少老師心態(tài)浮躁，‘教我的課，掙我的錢’，責任心不足，以致‘一下課，夾包就走’成了高校里的經(jīng)典場景，教師和學生普遍缺乏溝通，能在授課之余沉靜地坐下來，與學生真誠交流如何做人的老師，鳳毛麟角。”
想起一位老師曾經(jīng)對記者抱怨，說有的學生在晚上很晚的時候，或者是在周六、周日給老師打電話，也不顧及老師忙不忙、是否在休息，“讓學生到了上班時間再打，學生還不高興”；另一位中文系老師對記者夸耀他工作效率如何高，批閱學生論文如同開水滾雞，“唰唰唰，幾分鐘就擼出來一個”；還有一位外語系老師訴苦說：“一周校內(nèi)校外上20多節(jié)課，還要寫論文評職稱，哪有時間備課？再說，老師累得夠嗆，學生也聽不進去，備不備課都一樣。”
“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”厚德老師告訴記者，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。教書育人，要靠學術(shù)大師，也要靠那些在自己的平凡崗位上潤物無聲的普通教師，學生們的質(zhì)問與感慨，值得每一位“為人師者”認真反思。
