六、努力提高篇章質(zhì)量
連句成為段，連段、再加上題目就構(gòu)成了篇章。因此，篇章是在句、段的基礎(chǔ)上建立起來的，是一個表情達意的整體，是我們每一個學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。從另一個角度看，因為篇章是觀察、思維、表達這三個方面綜合作用的結(jié)果，所以篇章又是培養(yǎng)我們每一個學生觀察事物、分析事物能力及語言文字表達能力的最為重要的形式和途徑。當然，也只有練好了篇章，才能使作文更好地服務(wù)于日常交際、社會生活，才能謀求今后在寫作，創(chuàng)作方面有更大的發(fā)展。
要提高篇章質(zhì)量，僅就思維和表達這兩個方面而言，必須注意從審題與擬題、選材與立意、剪裁與組材、方法與技巧這幾大方面做起。
（一）審題和擬題
在小學階段，不管是平日的作文訓(xùn)練，還是檢測或比賽，采取的大多是命題作文的方式，也就是老師給了題目，讓學生根據(jù)指定的題目來作文。
命題作文是進行作文訓(xùn)練的一種重要形式。這種形式的作文，最怕的就是離題、偏題，也就是沒有按照題目的意思或要求去寫。因此，要寫好這種形式的作文，動筆之前，必須要做的一件事就是要認真審題。審題，是命題作文的第一步。
在命題作文中，有時并沒有給與現(xiàn)成的題目，給的卻是作文內(nèi)容范圍；有時只給學生提供一個寫作的材料，再附加一些具體的要求，讓學生按照材料、要求去寫文，這也屬命題作文。以上這兩種形式的作文，都需要同學們自己擬定、設(shè)計題目。除此之外，像寫日記、隨筆、說明文、心得感受等，更需要自己擬題。
這就提示我們：作文時，如果給定了題目，就要會審題；如果給定的是作文內(nèi)容范圍，就要會擬題，這也是評價一篇文章優(yōu)劣的重要因素。
1 ．學會審題
審，是認真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。
命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。
怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點、分析：
（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。
如：《我的家庭》，這是一個限定的命題，作文時，就必須要用它作題目；"一件值得回憶的事"，這是個范圍題，作文時，可以在這個范圍內(nèi)自己另擬題目。
（2）明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。
如：《學習不應(yīng)只是為了分數(shù)》一題，要求我們寫議論文，通過"議論"，來說理；而"記一個學習態(tài)度端正的同學"，就要求我們寫成記敘文，是寫人的?！都偃缥沂前嚅L》這個題目，要求我們既可以寫成議論文，側(cè)重議論、說理，也可以寫成記敘文，以記事為主；而"一位受人尊敬愛戴的老師"，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當然，小學階段，我們主要練習寫的是記敘文。
（3）明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。
如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。"我尊敬的一個人"，寫人，主要寫一個人，是自己的長輩、老師，比自己的年齡大；"我熟悉的一個人"，寫人，主要寫一個人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。
"一個刻苦學習的人"，"一個把方便讓給別人的人"，"一個關(guān)心、熱愛集體的人"......顯然，這組作文題目也都是寫人的，都要求寫一個人，而且都限定了文章的中心思想。
《一件小事》，記事，要求寫一件事，是件小事（但要能從"小"見"大"，有實在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫一件事，事的特點是"難忘"（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發(fā)生的值得回憶的一件事》，記事，要求寫一件事，這件事必須是在"我"和同桌之間發(fā)生的，事的特點是"值得回憶"的（有意義，或有意思）；《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時期發(fā)生的，事的特點是"趣"（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點。
《在上學的路上》，《放學之后》，《冬天的一個晚上》，《暑假中的一天》，《在歡樂的節(jié)日里》......顯然，這組作文題目雖然沒有限定記敘（或說明）的內(nèi)容、重點，但都限定了文章記敘過程中的時間或地點。
（4）明確題目要求使用的人稱形式"
如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以"我"的口氣來敘述，既要寫清"我"的經(jīng)歷或見聞，又要寫出"我"的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為"他（她）"或"他們"。
【思考練習】
（1）什么叫審題？怎樣審題？通過認真審題要明確哪些內(nèi)容？
（2）審一審下面的題目：
①把下面文題按不同內(nèi)容要求歸類。
《榜樣》、《記我成長中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的隊日》、《關(guān)懷》、《我家小院的竹子》、《玩得真開心》、《家長會后》、《最關(guān)心我的人》、《我的好朋友--鋼筆》、《美麗的街心公園》。
寫人的：____
寫景的：____
記事的：____
狀物的：____
②區(qū)別限定中心和限定內(nèi)容的題目，在限定中心的題目后面打"√"。
《我愛讀書》（ ）
《生日》（ ）
《我十歲了》（ ）
《玩也要動腦筋》（ ）
2 ．學會確定"題眼"
怎樣確定"題眼"呢？可以采取如下步驟：
第一步，用橫線"____"把題目劃分成幾段。如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分為"動人的"、"一幕"這兩段，并在題目下面用"____"標出。
第二步，逐個理解每段詞語的意思。如："動人的"，指感動人的、令人激動不已的；"一幕"，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。
第三步，弄清各段詞語之間的關(guān)系，進而找到"題眼"。如：這"一幕"不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實意義而激動人心、令"我"動情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清"動人"一詞原來就是這個題目中的重點，是"題眼"。這就為抓住"題眼"構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。
除了按照上面講的步驟學習確定"題眼"之外，同學們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：
（1）題目是一個句子的：句子中"是什么"、"做什么"、"怎么樣"等表示動作的詞語，往往就是"題眼"。如：《我學會了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語"學會"、"迷上"、"愛"、"教育"就是"題眼"。
（2）題目是一個短語（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語的，"題眼"多在"偏"上。如：《難忘的時刻》、《讓人高興的變化》，題目中的"難忘"、"讓人高興"就是"題眼"。題目是動賓短語的，"題眼"多在"動"上。如《拔草》、《學畫畫》、《做實驗》，題目中的"拔"、"學"、"做"就是"題眼"。題目是并列短語的，"題眼"多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的"和"、"與"就是"題眼"。
（3）題目是一個詞的，"題眼"往往就在這個詞的比喻義、引申義上，往往就在這個詞所指事物的本質(zhì)特點上。如：《蠟燭》，"燃盡自己，把光明獻給他人"，就是蠟燭的本質(zhì)特點；《春蠶》，"無私奉獻，直至生命完結(jié)"，就是春蠶的比喻義。
【思考練習】
（1）什么是"題眼"？為什么要學會確定"題眼"？怎樣確定"題眼"？
（2）審一審下面的題目：
①審好題目中的重點詞語，用線將與其要求相符的內(nèi)容連起來。
《我?guī)蛬寢屜床恕?
寫媽媽一人洗菜。
《我替媽媽洗菜》
寫我一個人洗菜。
《我和媽媽洗菜》
寫我和媽媽二人同洗菜
《我看媽媽洗菜》
寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。
②填表
題目 形式 限定了什么 范圍要求 重點詞語
《他是我的好朋友》
《除夕》
3 ．學會開題
再如：《生日》這個題目，除了寫同學、父母給"我"過生日之外，還可以寫誰給誰過生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺......）過生日；同學們給失去父母（或父母離異）的同學過生日；國慶節(jié)，我們給祖國過生日；......
一旦學會了開題，見到一個文題時，我們就能迅速展開視野，在沒有限定的領(lǐng)域內(nèi)，開拓思路，讓思維、想象展開翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來寫；就能在題目允許的范圍內(nèi)，發(fā)揮出我們最佳的水平，寫出有新意的文章來；作文就能有效地避免與他人雷同。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章具有什么特點：
雨
凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢中驚醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一會兒，只聽見外面?zhèn)鱽?嘩啦啦......嘩啦啦......"的雨聲。刺耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。
"下雨了，下雨了。"我對媽媽說。媽媽說："我早就知道了。"我一骨碌爬起來，穿好衣服，來到窗前。媽媽大喊："快，到廚房來看！"我急忙跑過去，透過媽媽打開的窗戶，只見外面狂風怒吼，大雨傾盆，小樹在風雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無間隙的冬青樹，也經(jīng)受不住狂風暴雨的襲擊，搖來晃去的。我心想："今天上學咋辦呀？"雖然嘴里喊著"我不怕！"但心中畢竟有幾分膽怯。正在這時，一個霹靂閃電在我頭上閃過，我禁不住打了個寒顫；緊接著，只聽見"轟隆隆"的一陣炸響，打了幾個響雷，把我嚇得躲進屋子不敢出來。在家晨讀時，一個個閃電，一聲聲響雷似乎有意來襲擊我，一個勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叼著："我不害怕，我不害怕，我定要和風雨比一比，看是它強還是我強！"
眼看上學的時間到了，媽媽說："我送你去吧！"我用自信而堅定的眼光看著媽媽，斬釘截鐵地說："不用，我非要闖闖看！"說罷，我便拿起雨傘，一頭闖進了茫茫雨霧之中……
題目是《雨》，在一般人看來，文章就應(yīng)該著力描寫雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發(fā)開去，跳出常規(guī)框框，以敘事（冒雨上學）為主，以寫雨景為輔，通過描寫雨景，展示"我"的心理活動，推動情節(jié)發(fā)展，襯托"我"不畏困難的品格。全文記敘的內(nèi)容，既在題目允許的范圍內(nèi)，又不落俗套，堪稱佳作。
開題與審題是密切聯(lián)系在一起的。因此，開題時，可以著重從以下幾個方面進行"開拓"：
（1）"開拓"題目要求的寫作對象。如《可愛的家鄉(xiāng)》：題目要求很明確，只能寫家鄉(xiāng)，不能寫其它的地方。怎么"開拓"呢？我們可以這樣想：養(yǎng)育我們的山村是家鄉(xiāng)，這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、這個縣、這個地區(qū)、這個城市等不也是我們的家鄉(xiāng)嗎？
（2）"開拓"題目限定的寫作范圍。如《難忘那次公益勞動》：題目只在數(shù)量上做了限制--"那次"只能是一次，但是時間、地點并沒有限定，任我們自由選擇；至于內(nèi)容嗎，更是林林總總，如植樹造林、清掃街道、擦洗崗?fù)?、拾白色垃?.....只要是為了公共利益的勞動，我們都可以考慮選作寫文的材料。
（3）"開拓"題目揭示的重點。如《團結(jié)協(xié)作的班集體》："團結(jié)協(xié)作"是這篇作文要求記敘的重點，是"題眼"，至于選擇哪些材料來表現(xiàn)這個重點，題目并沒有限制；于是我們就可以盡情回憶這個班集體在課內(nèi)外、校內(nèi)外一系列團結(jié)協(xié)作的事例，然后圍繞"題眼"優(yōu)選材料。
【思考練習】
（1）什么叫"開題"？為什么要學會"開題"？如何進行"開題"
（2）想一想《聽到表揚之后》這個題目都限定了什么，沒有限定什么。然后，用這個題目寫一篇短文。
4．學會擴題
小作者的文章為什么沒有被評為一等獎呢？原因出在何處？可以說，這個小作者非常會審題，也會開題，但沒有學會擴題，這是他此次作文比賽未能如愿的眾多原因中的主要原因。
擴題，就是在審題、開題的基礎(chǔ)上，抓住題目中的重點詞（即題眼），按照一定的順序，思考并提出問題，進而展開文章記敘的次序、層次，并確定出哪些方面是記敘的重點，哪些方面是非重點。如《家鄉(xiāng)的變化》一題，在審題、開題之后，就要圍繞"變化"一詞，認真思考一下：①家鄉(xiāng)變化前是什么樣。②家鄉(xiāng)現(xiàn)在發(fā)生了怎樣的變化（重點）。③家鄉(xiāng)是怎樣變化的（重點）。④家鄉(xiāng)為什么會有這樣的變化。
又如《我迷上了書》這個題目，在審題、開題的基礎(chǔ)上，就要抓住"迷上"這個題眼，認真思考一番：①我是怎么迷上書的。②我又是怎樣"迷"的，"迷"到了什么程度（重點）。③我為什么迷上了書，有什么收獲和感受。
學會了擴題，就能迅速地展開文章思路，列出作文提綱；就容易寫出重點突出、詳略得當、脈絡(luò)清楚的文章來。如前面講到的《榜樣》一題，小作者在審題、開題之后，就應(yīng)該緊緊抓住"榜樣"一詞進行擴題，認真而全面地想一想--她為什么是我學習的榜樣，她是怎么做的；我又是怎樣以她為榜樣去做的（重點）。然后，從這兩個方面去構(gòu)思、作文。這樣，那次比賽可能也就不會再有遺憾了。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章記敘的次序、層次：
我的煩惱
我家很有錢，爸爸媽媽開公司，辦工廠，是人們說的"大款"。我在班里是干部，在家里是"皇帝"，生活很富裕。但我也有煩惱。
我羨慕別人家的孩子，白天能跟爸爸媽媽一起吃飯，晚上能跟爸爸媽媽一起散步，節(jié)假日能跟爸爸媽媽逛公園、上游樂場。可是我呢？因為爸爸媽媽工作忙，無法照顧我。所以，我只能同阿姨一起吃飯，白天跟同學在一起，到晚上只能與書本、電視為伴。
我盼望和爸爸媽媽在一起。多少次睡夢中，我和爸爸媽媽在一起玩呀！但醒了一看，爸爸媽媽還沒回來。有幾次，我強迫自己晚睡等著爸爸媽媽回來，但每次從9點等到10點，再等到11點，最后還是睡著了。為了能看到他們，我特意請爸爸給我買了一個小鬧鐘。睡覺時我上好小鬧鐘，這回該能看到他們了?？墒?，朦朧中我聽到門"砰"的一聲，爸爸媽媽又走了。聽到鬧鈴響，我心里那個煩呀！我怨爸爸媽媽為什么走得那么早，我怪自己為什么不早點醒。唉，誰能理解此刻我的心情呢？
好幾次，我跟爸爸媽媽約好，雙休日到公園去玩，但每次都是討厭的"大哥大"喚走了他們。我不明白，為什么別人家的孩子能常跟父母在一起，而我卻成了奢望。
我真想不讓他們當"大款"，讓他們跟別的家長一樣，多多陪伴孩子，但這只是我的希望。誰能理解我呢？爸爸媽媽呀，你們知道我的煩惱嗎？我寧可不做"皇帝"，也要得到你們的愛！
大家一定會感到：這篇習作寫得非常出色，不但寫出了"我"煩惱什么，怎樣煩惱，為什么煩惱，而且還寫出了"我"真心希望什么，盼望得到什么。這都是小作者會審題、開題，而且善于擴題的結(jié)果。
【思考練習】
（1）什么叫"擴題"？怎樣"擴題"？學會"擴題"有什么好處？
（2）以《我學會了騎車》為題，進行擴題，然后動筆把短文寫出來。
5．學會補題、選題
在我們平時作文或參加作文比賽時，常常會遇到半命題（又叫半截話題目，或半獨立命題）作文，多選題作文。這也是命題作文所包含的形式。動筆作文之前，需要先把題目補充完整，或從多個題目中選出自己要寫的最喜歡的題目。這是寫好半命題作文、多選題作文的關(guān)鍵。也只有學會補充題目、選擇題目，才能避免面對文題舉棋不定、耽誤時間，從而影響作文成績的現(xiàn)象。怎樣補充題目、選擇題目呢？
先說補充題目：
第一步，要認真而廣泛地思考一下，題目的空白處（或待補充處）究竟都可以填什么。如：半命題作文《節(jié)日的××》，待補充處都可以填什么呢？這個題目可以寫節(jié)日中某一時刻的景物，因此待補充處可以填"早晨"、"夜晚"等；可以寫節(jié)日中某一地方的景物，因此待補充處可以填"街道"、"公園"、"廣場"等；可以寫節(jié)日中的某一特殊景物，因此待補充處可以填"焰火"、"噴水池"、"花卉"等；......又如：《我學會了____》這個半截話題目，空白處只要填的是一種技能、本領(lǐng)，就符合題目的要求，如游泳、騎車、玩電腦、包餃子、炒菜等等。
第二步，在認真、廣泛思考的基礎(chǔ)上，再反復(fù)地斟酌一下，空白處（或待補充處）填什么才好。如上面提到的《我學會了____》一題，空白處填的是一種技能、本事就可以，但是填"說假話"、"給人起外號"、"玩牌"、"吸煙"等一些無益處、無意義或缺少道德的本領(lǐng)就不好了。
第三步，在反復(fù)斟酌填什么才好的基礎(chǔ)上，再認真地考慮一下自己準備填什么。這一步，一定要注意結(jié)合自己的生活實際和材料的儲備情況而定，以便做到作文時有的可寫、有話可說。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下小作者補題作文的特點：
第一次單獨睡覺
今天，我當上小隊長了。我高興極了，回到家就對媽媽說："我都當小隊長了，也長大了，今晚我要自己在一個屋睡覺。" 晚上，我洗漱完畢，便上床睡覺了。我把燈一關(guān)，整個屋子變得黑乎乎的，外面還有"嗚嗚"的聲音。我開始有點兒害怕，把頭縮進被窩里。這時，外面的聲音沒有了，我從被窩里悄悄地探出頭，向四周望望。突然，我看見了一只"怪獸"：它身上穿著皮夾克，頭上還戴著一頂特務(wù)帽，沒有胳膊，可是有三只腳，穩(wěn)穩(wěn)地站在地上。我嚇得直冒汗，又趕緊把頭縮進被窩里。在被窩里，我好像看到無數(shù)只發(fā)亮的眼睛正看著我。我又帶著恐懼把頭探出來，"呀！""怪獸"向我這邊走來了，還"嗚嗚"地叫。我實在忍不住了，驚叫了一聲："哎喲"。爸爸媽媽被我的驚叫聲吵醒了，趕忙跑進我的房間。爸爸拉開燈，問我："小冉，怎么啦？"我說："我看見了一只'怪獸'，還'嗚嗚'地叫。"爸爸驚奇地問："'怪獸'在哪兒？"我用手指了指墻角。爸爸順著我手指的地方一看，笑了，對我說："傻孩子，你仔細瞧瞧，這到底是什么？"頓時，我恍然大悟，什么"怪獸"呀，原來是衣服架。媽媽說："那'嗚嗚'的聲音是風聲。" 媽媽鼓勵我說："屋里什么也沒有，怕什么！你都大了，應(yīng)該能行！"聽了媽媽的話，我心里安穩(wěn)多了，不一會兒，就睡著了。第二天早上醒來，我回想起昨天晚上的事情，覺得自己真可笑！
每個人在成長的道路上都會有許許多多的"第一次"，如第一次進幼兒園，第一次背著書包上學，第一次受到教師表揚，第一次說謊，第一次騎車，第一次包餃子......本文小作者也不例外。他結(jié)合自己的生活實際和材料的積存情況，在題目的空白處填上"單獨睡覺"四個字，既切合題意，又很有新意，而且有話可說。正因如此，文章才寫得這么生動、有趣，充滿童真。
再說選擇題目：
面對兩個或幾個文題，作文時首先要根據(jù)自己占有材料的情況，給各個文題一一排隊--全力去考慮，哪個題目自己占有的材料最豐富，哪個題目最容易寫好、自己最有把握寫好。然后，從中選擇出自己儲備最豐富、最有把握寫好的題目。
【思考練習】
（1）學會補題、選題有什么重要意義？如何進行補題、選題？
（2）結(jié)合自己的生活實際和材料的占有情況，把下面的文題補充完整。然后，從中任選一個題目，寫一篇短文。
①《愛科學的____》
②《我是一個____》
③《____教我吃苦耐勞》
④《可愛的____》
6．學會擬題
在很多時候，作文都需要自己擬定、設(shè)計題目。擬題，和審題一樣，也是一項非常重要的本領(lǐng)。一篇文章，內(nèi)容不但要好，題目也要擬得好，這才稱得上是佳作。
大家讀讀下面這篇習作，體會一下文題的特點和作用：
生活中的乘除法
大掃除中，突然，"嘩啦"一聲脆響，把同學們嚇了一跳。大家一齊朝發(fā)出聲音的地方望去，只見徐英不知所措地站在課桌上，她腳下的那塊玻璃已經(jīng)四分五裂了。深秋的涼風，從這個空子，一個勁地往屋里鉆。
"損壞公物要賠！"快嘴的羅亮把《小學生日常行為規(guī)范》搬出來了。
"就是嘛！不然我們這些靠窗戶的人又要倒霉了。"有人嚷道。
"她又不是故意的。再說，擦玻璃也是為集體呀！"徐英的好朋友錢平為她辯解。馬上又有人接著說："徐英哪有錢賠玻璃？平時，她連作業(yè)本都用背面呢！"
"別讓她為難了。"我心里一熱，脫口而出，"我們再請學校給配一塊。"
"不行，那咱們班的榮譽該掃地了。"中隊長不同意。
"那，你有什么高見？"我也不示弱。
他卻笑了："我們向賴寧請教一下如何？"
大家轉(zhuǎn)過頭，只見墻報上"學賴寧，樹新風"的大標（語）題下，"關(guān)心集體，幫助有困難的同學"幾個字赫然入目。這時只聽中隊長笑著說："明白了吧，一塊玻璃的錢除以40，得數(shù)是多少呀？"
教室里的氣氛頓時緩和下來，羅云芳也把徐英從課桌上拽了下來。
兩天以后，玻璃換上了。陽光照得同學們心里暖融融的。同學們都明白了：學賴寧，要用乘法來維護集體的榮譽，要用除法來分擔同學的困難。
這個題目，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是"生活中的乘除法"；就像一位向?qū)А⒁啡?，幫助讀者迅速而準確地捕捉文章的主要內(nèi)容和中心思想。真可謂"題好一半文"。
怎樣擬定作文題目呢？可以從如下幾個方面做起：
（1）掌握記敘文基本的擬題方式。
記敘文基本的擬題方式有：①用概括文章主要內(nèi)容的語句做題目，如《我學會了下棋》、《撥河》。②用表明中心思想的語句做題目，如《保護環(huán)境有我一份》、《節(jié)水，要從我做起》。③用文章中記敘的主要人物或主人公的名字做題目，如《媽媽，您辛苦了》、《我的同桌--王小紅》。④用與文章主要內(nèi)容有關(guān)的時間做題目，如《課間十分鐘》、《一個初冬的晚上》。⑤用與文章主要內(nèi)容有關(guān)的地點做題目，如《上學的路上》、《奶奶家的小院》。⑥用文章內(nèi)容涉及到的主要物體的名稱做題目，如《一張賀卡》、《小木船》。
擬題的方式?jīng)Q不只是這幾種。當然，也只有掌握了這些基本的擬題方式，作文時才能擬出令人滿意的題目。
（2）牢記記敘文基本的擬題標準。
記敘文基本的擬題標準是：①要確切、醒目。即題目大小適度，寬窄適中，形象鮮明，容易看清，能恰如其分地揭示文章主要內(nèi)容，能讓讀者看了題目立刻明白文章的寫作目的。如《一件小事》這個題目，就不如擬成《一件藏在我心底的小事》或《小事并不小》。②要簡潔、具體。即題目文字簡要精練，具有概括性，又明確清楚，使人一目了然。如《老杏樹》這個題目，就不如《山中的老杏樹》。③要新穎、引人。即題目不與他人重復(fù)，不落俗套，別出心裁，能充分表達自己的真摯感情，能激起讀者的閱讀興趣，引人入勝，令人耳目一新、過目不忘。如《關(guān)心集體，幫助有困難的學生》這個題目，就不如《生活中的乘除法》；《公而忘私的王老師》這個題目，就不如《王老師心中的天平》。
（3）靈活確定擬題的時機。
在通常情況下，人們都是依據(jù)所選定的材料和要表達的中心思想，先擬定出題目，然后再作文。有的時候，也可以根據(jù)文章的寫作目的，依照列好的提綱，先作文，然后再綜合考慮，擬出題目。當然，還可以在作文前擬定幾個題目，作文后再反復(fù)閱讀全篇，認真琢磨、推敲，從中選出一個"新穎、簡潔、確切"的文題。
【思考練習】
1．如何擬定作文題目？為什么說"題好一半文"？
2．記敘一件令自己感動的事，要求自己擬定題目。
（二）選材和立意
意，就是文章的意圖、寫作目的、中心思想；立意，就是確立文章的中心思想，明確寫作目的、意圖。選材和立意，是作文的兩個密切關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容，前者是"寫什么"，后者是"為什么寫"。缺少"意"，就事記事，再好的材料也是一堆毫無價值的"廢料"；"意"不明確或不深刻，寫出的文章就稱不上是好文章。因此，我們在學習選材的同時，還必須要下大功夫?qū)W習立意。
7 ．學會用事實說話
例如，寫《我的老師》：全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡，工作很辛苦；帶病上班、教課，一心撲在教育事業(yè)上；冒雨家訪、補課，非常關(guān)心學生的學習；帶學生去醫(yī)院、給學生端水送藥，時刻把學生的健康放在心上。這位老師的確是一位非常好的老師。只是由于文章缺少具體詳實的事例，因此使人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。
又如，寫《假如我是班長》：通篇反復(fù)重復(fù)"假如我是班長，我會怎么怎么樣"，喊口號，空發(fā)議論。在什么情況下？在這種情況下"我"到底會怎么樣？"我"為什么會這樣？文章沒有詳細記敘，少具體事例。因此，讓人感覺他這名"班長"并不比現(xiàn)任班長高明多少。
寫文章，用來直接揭示中心思想的"點睛之筆"不可少，但務(wù)必要杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做法，即要讓具體事實來說話。
大家讀讀下面這篇短文，想想小作者在"用事實說話"方面，表現(xiàn)得怎么樣：
我的表姨
我有一位善良而美麗的表姨，她是位少校軍醫(yī)。表姨穿著筆挺的軍裝，挺著胸脯走在大街上時，威嚴神氣又瀟灑；可一換上白大褂對待病人，似乎就變成了另外一個人，親切、溫和又熱情。
一天傍晚，我去醫(yī)院接表姨回家。我們剛走出辦公室，就被一位護士阿姨拉住了。她轉(zhuǎn)回身走進辦公室，換上了白大褂，快步朝病房走去。病房里，有一位老人約六十多歲，臉色發(fā)青，滿頭大汗，正有氣無力地呻吟著。表姨走上前去說："大娘，您先忍一忍，我現(xiàn)在想辦法，馬上就會好的。"那聲音柔柔的，軟軟的，聽了覺得怪舒服的。說著，她就戴上口罩、手套，扶患者趴在床沿上。我一看就明白了，表姨是要給她摳大便。
表姨彎下腰去，開始了她的手術(shù)操作。她的手動作很輕、很慢，小心翼翼的，簡直不像給病人通大便，而是在從事一項十分精細的工作。羊糞粒一樣的糞便被摳出來了，立刻散發(fā)出令人窒息的惡臭。病房里的患者們被熏得逃了出去，我也捂著鼻子往外跑。我隔著玻璃窗向里張望，只見表姨仍然彎著腰，小心地摳著。過了大約半個多小時，她直起身子，伸伸腰，又用手背揉了揉眼睛，然后又重復(fù)起剛才的動作來。
又過了十多分鐘，表姨終于直起了腰，摘掉了口罩和手套?；颊咭厕D(zhuǎn)過臉來，滿臉露出輕松的表情，嘴里還在不斷地說著什么，大概是感謝表姨吧。
表姨，我美麗的表姨從病房走出來，我迎了上去。
全篇除第1自然段進行必要的簡單概括介紹之外，其余各自然段，集中筆墨，具體地記敘一天傍晚，"我"接表姨回家時，發(fā)現(xiàn)表姨為一位六十多歲的老大娘摳大便的情景。文章還用贅述嗎？當然不用了。只這一件具體事例，就足以表現(xiàn)出表姨"善良而美麗"、"親切、溫和又熱情"的品質(zhì)特點；只這一件事，人物的形象便躍然紙上，深深刻入讀者的腦海之中。
這也再次提醒我們，寫記敘文，一定要用具體的事實來說話。寫事，一定要抓住事情的來龍去脈，前因后果，力求清楚、完整，不可以只幾句話一帶而過；寫人，一定要通過具體事例，抓住人物言、行、心理進行具體描寫，力求使人物形象豐滿、鮮明；寫景狀物，要抓住事物獨具的特征進行細致描繪，力求準確、生動，情景交融。做到了這些，文章的意圖、寫作目的自然也就不言而喻了?？傊f不能代替文章中的人物說話，或見景物空發(fā)議論、贊美之辭。
【思考練習】
（1）什么叫"用事實來說話"？作文，為什么要"用事實來說話"？
（2）以《××，您真是我學習的榜樣》為題，寫一篇短文。要求：用具體事例來表現(xiàn)人物的特點、品質(zhì)。
8 ．學會選擇材料
前面講了，寫作文，要學會擺事實，用事實來說話、表現(xiàn)中心思想。那么，采用哪些事實呢？這就涉及到了選材的問題。
什么是選材呢？選材就是選擇材料，就是打開手中或記憶中的"材料庫"，從幾個或若干個作文素材中，依據(jù)一定的選擇標準，經(jīng)過一番思考、比較，最后確定出其中的某一個可以用來入文的材料。這個過程就叫做選材?？傊x材必須要經(jīng)歷一個從"多"中篩選的過程；如果想到或?qū)ふ业揭粋€素材，也不管好與壞，切題與否，拿過來就用，這不叫選材，準確地說，應(yīng)該叫做"尋找"、"找材"或"抓材"，這樣寫出來的文章也就很難盡如人意了。
怎樣選擇材料呢？大家先來讀讀下面這篇文章，小作者給我們做出了很好的榜樣。
印象最深的一個人
小學生活馬上就要結(jié)束了，可是有一位老師至今讓我思念。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠不能忘記。她就是我們以前的音樂老師--張老師。
有一天，我犯了錯誤--忘了帶音樂書。來到音樂教室，同學們都準備好了音樂書，只有我兩手空空。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會怎么樣，是罰站還是罰寫，一個小女孩罰站多難看?。〉咐蠋熈P寫，求求老師罰寫，寫10遍，20遍，100遍，都行......老師掃了一眼全班同學，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下頭，等著挨批。稍停一會兒，老師開始講課。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡譜書輕輕放在我面前。我雙手捧書，心中不知是酸還是甜。從此，我再也沒有一次忘記帶音樂書。
冬天，我在學校吃飯。一天，寒風刺骨，我哆哆嗦嗦地端著剛剛打來的飯向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。當時我都要哭了，飯灑了，手也挺痛。就在這時，一雙充滿溫暖，充滿愛撫的手扶起了我，拾起了飯盒。我一看，是那張熟悉的面孔。啊！張老師。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問我痛不痛。我望著那張慈祥的面孔，疼痛不知那去了。張老師從她的飯盒里拿出兩個包子遞給我，我忙說："謝謝，張老師我不要。"張老師親切地說："你不要，中午吃什么？"我說："我......我爸爸說中午來看我，我讓爸爸去買。"張老師把我送回教室并一再叮囑我："如果你爸爸沒來，你一定來找我，不能餓著肚子上課。"我看著那張熟悉而慈祥的面孔，淚珠在眼眶里滾動......
四年級開學后，我再也沒有看見她可親可敬的面孔。有的同學說張老師病了，有的說張師退休了。我沒有勇氣問別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。
這篇習作十分感人。文章為什么會有這樣的效果呢？這主要得益于小作者善于精選材料。面對學校那么多教過自己的老師，作者經(jīng)過回憶，一一排列，最終選擇出音樂張老師是給"我"印象最深的人。張老師教"我"好幾年，關(guān)心"我"的事例一定是數(shù)不勝數(shù)的，作者再次經(jīng)過一一排列、比較，最終選出兩件--第一件事發(fā)生在課內(nèi)，張老師尊重"我"的自尊心，關(guān)心"我"的學習；第二件事發(fā)生在課外，張老師關(guān)心"我"的生活，像媽媽一樣給與"我"溫暖。材料感人，又具有這么大的覆蓋面兒，張老師的形象怎不呼之欲出呢？
這就提示我們，在選擇作文材料時：
（1）要廣泛回憶，擺列。要根據(jù)一定的寫作目的、要求，在題目限定的范圍領(lǐng)域內(nèi)，廣泛地回憶，盡量多地搜尋、擺列作文素材。這里，要特別強調(diào)說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數(shù)量一定要足，至少不能少于三個。如，要求我們寫一個人，我們就至少要想出三個人；限定我們只寫一件事，我們至少要想出三件事來。這樣，才有選擇的余地，選擇出的材料才能保證質(zhì)量，才能寫出精品。如果沒有達到這個數(shù)量要求，暫時就不要急于進行"選擇"，更不能開始動筆作文。
為了拓展選材面兒，開闊自己的思維、視野，我們還可以練習采用"坐標"的形式進行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。如，要求寫一件自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，選材時就可以按照下面的坐標圖，從時間、地點、人物，事件等不同的范圍領(lǐng)域去回憶、擺列素材。
（2）要進行橫向、縱向比較，篩選。要根據(jù)寫作的目的、要求進行選擇；材料再好，但與寫作目的、要求不相吻合，也要忍痛割愛。要根據(jù)材料的特點（生活中的原始素材并不都適合寫成文章）及自己對材料的了解程度進行選擇；太簡單、無法展開的材料，沒有積極意義的材料，太俗、大家寫濫了的材料，自己說不清楚的材料......要統(tǒng)統(tǒng)舍去。
【思考練習】
（1）什么叫選材？怎樣選擇材料？
（2）以《他真值得我學習》為題，寫一篇短文。作文前，要求采用"坐標"的形式，進行多向、廣闊地回憶，擺列作文素材，然后對人物、材料進行比較、優(yōu)選。
9 ．學會依據(jù)題目特點選材
知道怎樣審題，也懂得選擇材料要有一個"選"的過程，可是當作文題目擺在面前時，卻不知道從哪入手，從何處選擇。這種現(xiàn)象在同學們當中是比較普遍的。這就需要同學們還要掌握依據(jù)題目特點來選擇材料的本領(lǐng)。
（1）對限定了中心的題目，如《記一個不怕困難，努力進取的人》：首先要準確、深刻理解題目中揭示中心的關(guān)鍵詞語的含義，弄清什么叫"不怕困難，努力進取"；接著，按照題目中限定的中心考慮寫作對象（擺列3～5個），確定寫作對象；然后，廣泛搜集材料（擺列3～5個），從中選取最能表現(xiàn)這個中心的、最佳的作文材料。
（2）對沒有直接限定中心，但是限定了中心范圍的題目，如《我的親人》：首先要弄清中心思想的范圍有多大，都有哪些人是自己的"親人"，還有哪些人不是"親人"勝似親人，這些"親人"各有哪些品質(zhì)、特點，確定出寫作對象及要表現(xiàn)的中心思想；接著，根據(jù)題目限定的范圍，廣泛地回憶一下自己有哪些材料可以表現(xiàn)這個范圍內(nèi)的中心思想；最后，從想到的眾多材料中，挑選出最好、最有說服力的材料來寫。
（3）對于完全沒有涉及中心，而只限定了選材范圍的題目，如《記爸爸和媽媽之間的一件事》：首先，要廣泛地想一想，在題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可寫，即爸爸和媽媽之間都發(fā)生過哪些事；接著進一步思考，每一個材料各有什么意義；最后，把沒有意義或自己還不能確定中心思想的材料舍去，從有意義、能確定中心的材料中，選出一個自己認識最明確、體會最深刻的材料來寫。
大家讀讀下面這篇短文，想一想文章題目屬于哪種形式，小作者又是如何依據(jù)題目特點選擇材料的：
記節(jié)日里的一件事
中秋節(jié)那天的早晨，媽媽提著兩份過節(jié)的禮物，樂呵呵地對我說："你還小，若能替媽媽跑這趟腿兒就好了。"望看媽媽包裝好的兩份禮物，我打心眼里就不痛快：媽媽為什么弄得一份多、一份少呢？瞧，那份多的一定是送給姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那兒有好幾個舅舅在外工作，生活很富裕；而奶奶呢，六十多歲了，生活水平連姥姥的一半也達不到。想到這兒，我愣了一會兒，想出一個主意，說道："媽媽，我已經(jīng)長大了，現(xiàn)在我就替您跑這個腿兒吧！"媽媽又驚又喜："你能行嗎？"我說："一定行！真的媽媽，我一定行！"
"節(jié)日里，路上人多，你可要小心點兒，千萬別惹事呀！"媽媽不放心地對我說著。
我從媽媽的叮囑聲中掙脫出來，就去推車了。媽媽問我是先給奶奶送還是先給姥姥送。我說："奶奶離得遠，還是先給姥姥送吧！"媽媽把大包掛在車把上，把小包捆在后坐上，囑咐我向姥姥問好，讓姥姥到我家來住。我嘴上答應(yīng)著把車推出了家門。
奶奶住在村東，姥姥住在村西。一出門，我先向西騎，騎了一會兒向后一看，媽媽回家了。我馬上把車把一斜，轉(zhuǎn)了個一百八十度進了一個胡同，穿過胡同，直奔公路，徑直向奶奶家奔去。盡管這樣比出家門直往東走要遠得多，那也沒什么，只要能把禮物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。
《記節(jié)日里的一件事》這個題目，屬于第三種形式--題目完全沒有涉及中心，只限定了選材的范圍（寫一件事，而且必須是發(fā)生在節(jié)日里的）。小作者動筆前想了很多：她想到了春節(jié)期間媽媽為她買新衣的事，爸爸帶她去看焰火的事；想到了"六一"兒童節(jié)，她與伙伴們?nèi)和瘶穲@游玩的事，參加商場書畫大賽的事；......最后，她選中了中秋節(jié)替媽媽給姥姥、奶奶送禮物這件事。這個材料選得多好啊，真切地表達出了小作者對媽媽做事不公的反抗心理。
【思考練習】
（1）文題的形式主要有哪幾種？怎樣依據(jù)題目的形式特點選擇材料？
（2）《我喜歡的小伙伴》這個文題屬于哪種形式？依據(jù)題目的形式特點選擇材料，然后動筆寫下來。
10 ．要選取真實的材料
下面這段話是《那次，我受到了表揚》一文中的片段。大家讀一讀，想想這段話有什么問題：
我剛要橫穿高速公路，猛然看見路當心有兩個四五歲的小弟弟。正在這時，一輛大卡車掛著風聲從遠處疾馳而來。兩個孩子被這突如其來的情況嚇呆了，站在路心大哭起來。汽車越來越近了，五十米、三十米，十米......這時，我腦海中浮現(xiàn)出黃繼光舍身堵槍眼、董存瑞舍身炸暗堡、歐陽海舍身攔驚馬的情景。他們?yōu)榱苏麄€戰(zhàn)斗的勝利，為了全車旅客的安全，連死都不怕，我還怕什么呢？不能再猶豫了！于是，我大喊一聲，飛快地沖上去，先朝他們一笑，然后像踢足球一樣猛地將一個小孩踢向?qū)Ψ?，又抱起另一個孩子，轉(zhuǎn)身躍到路旁。就這樣，汽車擦身而過，兩個孩子得救了。
讀了這段話，同學們一定會說：內(nèi)容不真實，材料是假的。就說兩個四五歲的小孩，在沒有大人的陪伴下，怎么會跑到高速公路當中了呢？難道汽車司機就沒有看到公路當心的孩子嗎？"掛著風聲"的汽車又不是蝸牛，別說十米，就是二十米、三十米，誰又能救出兩個孩子呢？孩子不被軋死，也得被作者踢死，有這么救人的嗎？......我完全同意大家的看法，這的確是胡亂編造的內(nèi)容，材料是假的，騙人的。因此，這是一篇非常糟糕的文章。
什么是真實的材料呢？自己親眼看到、親耳聽到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷的事情，內(nèi)心實實在在、真真切切的感受，這些就是真實的材料?？傊?，真實的材料指的就是真人實事，真景實物，真情實感，不能是編造的或半真半假的。
作文時，為什么強調(diào)一定要選取真實的材料呢？
（1）選取真實的材料，是小學生學習作文的最基本的要求。這是因為，小學生主要學寫的是記敘文，而記敘文最重要、最基本的要求就是"真實"二字--真實的內(nèi)容，真實的情感。當然，也只有寫真實的內(nèi)容，才有真情實感可以表達，寫出的文章才有說服力，才能感染對方，打動、教育讀者。編造、套背的內(nèi)容，既不符合記敘文的要求，也難以表達真實的感情。
（2）選取真實的材料，由于掌握了比較充分的第一手材料，所以最容易、最有把握把文章寫好。一位作家曾指出："如果用兩個字概括作文的成敗，便是'真'與'假'二字。""真實"的確是作文成功的第一要義。套背、尤其是編造的內(nèi)容，如前面所舉的例段，無論你考慮得多么周全，寫出的文章也一定會捉襟見肘、漏洞百出，讓人覺得不可信，甚至鬧出笑話。
（3）選取真實的材料，寫出來的文章往往最有新意。因為生活是豐富多彩的，而從自己的生活中選取來的材料也往往是最新鮮的，是"頂花帶刺兒、掛著露水珠兒"的。有人說："生活中真實的內(nèi)容，也一定是具有某種新意的內(nèi)容。"這話是很有道理的，相信大家也一定會有這樣的體會。
（4）選取真實的材料，有利于推動、促進自己養(yǎng)成深入觀察，勤于積累的習慣。因為真實的材料，一定是源于自己的生活，源于日常的勤奮觀察和積累；所以選取真實的材料，又一定會反作用于觀察、積累，促進人們更加熱情、如饑似渴地觀察和積累。
（5）選取真實的材料，有利于培養(yǎng)自己老老實實做文章的良好習慣，在作文中逐步學會誠實做人。要學作"真"文，先要學做"真"人，這是過來的人發(fā)自心底的呼喚。抄襲別人現(xiàn)成的作品（與摘抄好文佳段不同），套背、篡改他人的文章（把"趙大叔喂牲口"篡改成"姥姥喂雞"，把因為"小木船"造成友誼破裂篡改成因為"小飛機"造成感情失和等），胡亂編造故事（撿不完的錢包，領(lǐng)不完的路等），這些都是不良的行為，不但難以提高觀察、思維、認識、表達的能力，還會助長人們養(yǎng)成投機取巧、弄虛作假的壞習慣。
著名作家葉圣陶先生多次強調(diào)："我們作文，要寫出誠實的，自己的話。""說假話就是言不由衷，說空話就是言之無物，犯了這兩點，不僅是文章的毛病，尤其嚴重的是思想品德的毛病......"希望同學們要牢記這些話語，一定要從自己的生活中選材，選真材，寫真材，哪怕是一個小小的細節(jié)。
【思考練習】
（1）什么是真實的材料？作文時為什么強調(diào)一定要選取真實的材料？
（2）翻開自己本周寫的作文或日記，重新審查一下所記敘的內(nèi)容是不是真實的，其中有沒有虛構(gòu)、編造的成分，然后動筆改一改。
11．要選取熟悉的材料
"真實"是文章的生命，作文時一定要選取真實的材料。這是第一前提。但是，真實的材料，我們不見得一定都熟悉。因此，在真實的材料中，還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是要選取真實的、熟悉的材料。
為什么強調(diào)要在真實的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢？這是因為：選取自己最熟悉的內(nèi)容，作文時才會感覺容易，才會有話可說，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細節(jié)寫準確、具體，文章才會令人信服。內(nèi)容很真實，只是道聽途說，甚至是捕風捉影，自己根本不熟悉，不了解詳情，文章也照樣是寫不好的。
比如，大家都聽說過恐龍，也聽說過阿波羅登月的事，但是為什么不愿意寫《我愛恐龍》、《漫游月球》這樣的題目呢？原因很簡單，就是我們從未親眼見過恐龍，沒有親自登上過月球，也就是我們對恐龍、月球這些事物根本不熟悉，沒有真切的感受。
大家讀讀下面這篇短文，想想文章哪些方面寫得好？為什么能夠?qū)懙眠@么好？
我愛家鄉(xiāng)的大鴨梨
我的家鄉(xiāng)在北京郊區(qū)的密云縣。這里山清水秀，干鮮果品堪稱一絕，在國內(nèi)享有很高的聲譽。像栗榛寨的板栗、西田各莊的金絲小棗等，這些都很有名。然而，我最喜愛的還是黃土坎的大鴨梨。
傳說黃土坎的大鴨梨最早栽種于明代，已經(jīng)有六百多年的歷史了。據(jù)說清代的乾隆皇帝由承德的避暑山莊回北京時，正值深秋，隨臣獻上一盤黃土坎的大鴨梨，這梨顏色金黃，皮薄肉厚，吃起來香脆可口，削皮以后，隔夜不變色。乾隆大喜，連連贊美是梨中之王。從此，黃土坎的大鴨梨便聞名全國了。
每到春天，細雨沙沙，梨樹枝上展露出黃嫩的幼芽。漸漸地，這些幼芽長成了小葉子。接著梨樹開花了，五個尖尖的花瓣，潔白潔白的，散發(fā)著醉人的香味，招來了成群的蜜蜂。小伙伴們用脫落的梨花串成項鏈，掛在脖子上，可高興了。再過些天，樹上便結(jié)出青綠色的小梨，以后就越長越大。
夏天，陽光燦爛，雨露哺育下的梨樹長得枝繁葉茂。
不知不覺，大地換上了秋裝，在颯爽的秋風中，鴨梨成熟了。滿樹的鴨梨壓彎了樹枝。鴨梨有圓形的，長圓的，還有的兩個梨長到了一起，小伙伴們說它們是"雙胞胎"。鴨梨的顏色金黃金黃的，讓你見了就想吃。
聽大人們說，鴨梨樹不像蘋果樹那樣需要人們精心修剪，也不像葡萄那樣需要經(jīng)常澆水，栽一棵樹苗，就能活百八十年，連年果實累累。
我愛家鄉(xiāng)的黃土坎大鴨梨，愛它歷史悠久，愛它花香果甜，愛它無私奉獻的品格。
這篇文章寫得很出色。作者從歷史悠久、花香果甜、無私奉獻這三個方面，表達了對家鄉(xiāng)密云黃土坎大鴨梨的熱愛之情。為了寫好這篇文章，作者多次深入梨園，細致觀察鴨梨樹春、夏、秋的生長經(jīng)過，親歷果實由小到大、由青綠到金黃的變化過程，掌握第一手資料。除此之外，作者還注意積極搜尋、了解有關(guān)黃土坎大鴨梨的栽種歷史、美好傳說、生長習性等，以此豐富文章的內(nèi)容。這便是本文能夠?qū)懙萌绱顺錾闹饕颉?nbsp;
這就提示我們：
（1）沒有見過或者沒有仔細觀察過的事物，就最好不要選進文章來，就不要寫。
（2）要想選、寫陌生的材料，事先就一定要認真、反復(fù)觀察，或者親自實踐、經(jīng)歷一番，掌握第一手材料；有必要的話，還要向他人調(diào)查、訪問一番，或進行一些有針對性的課外閱讀。這樣，才能保證把文章寫得具體、準確，做到細節(jié)真實，內(nèi)容豐富。
【思考練習】
（1）為什么強調(diào)要選取真實的、熟悉的材料？在選取材料時要注意什么？怎樣才能將自己陌生的材料轉(zhuǎn)變?yōu)樽约菏煜さ牟牧希?/p>
（2）把《我愛____》這個題目補充完整，可以填一個動物、植物的名稱，也可以填一個其它物體的名稱，然后寫一篇短文。
12 ．要選取新穎的材料
選取材料，不但要真實、自己熟悉，而且還要追求新穎。也就是作文時，要在真實、自己熟悉的基礎(chǔ)上，注重選取新穎的材料。
新穎，就是新而別致；就是新鮮，有新意，不落俗套，與眾不同。怎樣的材料才算是新穎的呢？
自己最熟悉、了解詳情而恰好又是別人忽視、不太注意的材料算"新"；對人們熟知的、自己卻有了新認識或新體驗的材料算"新"；別人沒有寫過或很少寫過的材料算"新"；最近發(fā)現(xiàn)的，有時代感（反映新思想、新風尚、新特點），有意義（表現(xiàn)傳統(tǒng)美德），有意思（體現(xiàn)童心童趣）的材料算"新"。有一點要說清楚，脫離"真實"二字，編造、獵奇的內(nèi)容，不在"新穎"之列。
為什么要大家重視選取新穎的材料呢？文章貴在有新意；內(nèi)容有新意，不落俗套，寫出來的文章才能吸引人，才會令人耳目一新。內(nèi)容很真實，寫得也非常清楚、具體，只是材料俗而又俗，別人已經(jīng)寫過多次了，這也會嚴重影響作文的質(zhì)量。因為這樣的文章總會給人一種"似曾相識"之感，讓人一見便生厭煩之心。另外，重視選取新穎的作文材料，這一定又會轉(zhuǎn)化成為一種動力，促進人們俯下身軀，不間斷地觀察生活，積累生活體驗。
怎樣才能做到選材新穎呢？大家讀讀下面這篇短文，想想它會給我們哪些提示：
我們家的"衛(wèi)生部長"
我的媽媽是一名醫(yī)生。也許是受職業(yè)的影響，媽媽特別愛干凈，平時每隔兩天拖一次地，星期天更不閑著，又是洗衣服，又是大掃除，累得氣喘吁吁，直到把里里外外弄得窗明幾凈，整整齊齊。我和爸爸封她為"家庭衛(wèi)生部長。"
又是一個星期天，媽媽一大早就忙活起來了?？僧斘掖蛲暧鹈蚧貋頃r，只見爸爸、媽媽吵起來了。媽媽一手拄著拖把，一手叉腰，直嚷嚷："你看你，老毛病又犯了。真是的！"瞧，平時面帶笑容的媽媽今天卻像吃了火藥似的。"我的事不要你管！"爸爸也不甘示弱。這場戰(zhàn)爭是怎么引起的呢？我這個"維持和平的人員"得偵察一番了。哦，原來爸爸順手把一雙臟襪子塞進了抽屜里，本想今天洗的，可偏偏被"衛(wèi)生部長"發(fā)現(xiàn)了。媽媽那么愛干凈，豈能容忍呢？可我總覺得爸爸男子漢大丈夫，應(yīng)該不拘小節(jié)，像這樣就有點太委屈了。于是，我便為他打抱不平："媽媽，你對爸爸管得太嚴了吧，這可不好呀！"媽媽眉毛一豎，眼睛一瞪，怒喝道："小孩子，懂什么？--對了，回來第一件事是什么？""洗手。我早就背熟了。"我不耐煩地回答道。唉，本想助爸爸一臂之力，但弄了個引火燒身。戰(zhàn)爭結(jié)束了，爸爸不僅當了"俘虜"，還得乖乖地幫媽媽干活。
你瞧，我的媽媽就是這么一個愛干凈的人，真是我們家名副其實的"衛(wèi)生部長"。
這是一篇贊美媽媽的文章。從開始學作文起至今，每個人寫過的贊美媽媽的文章可能最多--不是寫媽媽關(guān)心我的學習，就是寫關(guān)心我的身體；不是寫媽媽疼愛爸爸，就是寫孝敬老人；不是寫媽媽勤儉節(jié)約，就是寫樂于助人；......而這篇文章在選材上就很有些新意--通過媽媽"指責"爸爸不該把臟襪子順手塞進抽屜這個材料，真實而生動地體現(xiàn)出媽媽愛干凈、"治理"家庭有方的特點。
這篇短文就提示我們，要做到選材新穎，就需注意如下幾點：
（1）不選人們早已經(jīng)寫濫了的材料。讓座、推車、領(lǐng)路等，這些材料即使是真的，最好也不要再寫了。"吃別人嚼過的饃"，何止是沒味道呀！
（2）不選曾有人寫過的材料。若選了，自己這回也必須要換個角度來認識，爭取寫出點兒新意來。
（3）不選與別人吻合的材料。估計別人會寫什么，我就不寫什么。不與他人重復(fù)，求新求異。
【思考練習】
（1）怎么樣的材料才算是新穎的材料？作文時，為什么強調(diào)要選取真實、熟悉而且新穎的材料？怎樣才能做到選材新穎？
（2）寫一個（位）自己熟悉的人，要求自擬題目，選取新穎的材料來表現(xiàn)這個人物某一方面的品質(zhì)、特點。
13 ．要選取自己獨有的材料
每個人的特點是各異的；每個人的生活經(jīng)歷是各不相同的；每個人的生活環(huán)境、每天遇到的人和事等，也是千差萬別的。這就為我們作文的選材提供了一種可能，那就是選取真實的、自己獨有的材料。
哪些方面的內(nèi)容算是自己獨有的材料呢？具體包括：自己的愛好、性格、追求等；自己的親身經(jīng)歷，如：趣事、教訓(xùn)、"愉快的一天"、"上學的路上"、"我學會了×××"等；自己與他人的交往、接觸，如：與鄰居的交往，與親朋好友的交往，與路人的交往、接觸等。
為什么鼓勵同學們注意選取自己獨有的材料呢？獨有的材料，一定是個性化的、新穎的材料，一定是"水份充足、永不會枯萎"的新鮮材料，這些材料決不可能和別人的材料雷同；獨有的材料，就一定會有獨特的感受和體驗，寫出來的文章也就容易引起讀者的興趣，撥動讀者的心弦，給人留下深刻的印象；獨有的生活經(jīng)歷，由于自己占有著豐富的材料、熟悉詳情，因此也最容易把文章寫好，寫具體。難怪世界著名作家高爾基說："誰想當作家，誰就應(yīng)當在自己身上找到自己。"
大家讀讀下面這篇短文，體會一下文中所選取的材料是否具有"獨"這個特點：
我喜歡的一位陌生阿姨
在我的童年中，我最喜歡和敬佩的人要數(shù)一位素不相識的阿姨。
五月的一個星期天下午，天氣炎熱，我跟媽媽坐汽車到鄉(xiāng)下大舅舅家玩。在我的前面坐著一位梳著秀麗的短發(fā)，穿著粉紅色襯衫的陌生阿姨。我對媽媽說："阿姨這件衣服真漂亮。"阿姨轉(zhuǎn)身向我點頭微笑。汽車在蜿蜒盤旋的高山公路上行駛，顛得很厲害。一會兒，我頭暈暈的，想嘔吐，正要轉(zhuǎn)向車窗方向，然而，忍不住"哇"的一聲，臟物向前噴射，吐在了前面穿著漂亮襯衫的阿姨背上。我想完了，一定要被臭罵一頓。媽媽急忙用手帕一邊給阿姨擦衣服，一邊對阿姨說："對不起，對不起......"這位阿姨脫下臟襯衫，從提袋里取出了一件褪了色的襯衫穿上，笑著說："小孩暈車嘔吐，又不是故意的，沒關(guān)系。"說完，阿姨便從提袋里拿出兩粒暈車片給我服，媽媽連聲說："謝謝！謝謝！"我服了暈車片后好點兒。阿姨向我："小弟弟，現(xiàn)在舒服一點嗎？"我點點頭。她便又從提袋里取出一個又紅又大的蘋果給我吃。我望著面容慈祥的阿姨，又看看手中的紅蘋果，心里想：多好的阿姨！車上的人都向她投來了贊許的目光……
車到站了，大家下了車，我向阿姨敬了一個禮。望著這位阿姨遠去的高大的背影，一種喜歡和崇敬之情油然升起……
這篇短文記敘的是小作者童年生活中在汽車上親身經(jīng)歷的一件事--由于暈車，自己把臟物噴在一位陌生的、穿看漂亮襯衫的阿姨背上，她不但原諒"我"，還送藥、送水果。文章發(fā)自內(nèi)心地表達了對這位素不相識的阿姨的喜歡和敬佩之情。由于小作者選取的是自己獨有的材料，因此文章具有很強的可讀性。
【思考練習】
（1）哪些內(nèi)容算是自己獨有的材料？作文時，為什么鼓勵選取自己獨有的材料？
（2）以《想起這件事我就____》（高興、苦惱、氣憤、哭笑不得......）為題，寫一篇短文，要求選取自己獨有的材料。
14 ．要選取自己最動情、感受最深的材料
真實、獨有的材料，不一定都是自己最動情、感受最深的材料。因此，選取材料時，在"真實"、"獨有"的前提下，還要注意優(yōu)選那些自己感受最深、令自己最動情的材料。
所謂自己最動情、感受最深的材料，指的就是最能觸動自己心弦、激起自己感情波瀾的材料，就是使自己的心靈受到劇烈震顫的材料，就是感受、體驗的程度超出了一般的材料，就是那些最讓自己激動、自豪、難忘、羞愧、氣惱、不平的材料。
為什么要提醒同學們注意選取自己最動情、感受最深的材料呢？這是因為：
（1）文章是表達思想感情的工具。如果沒有什么思想感情可以表達的話，那么，這樣的文章寫出來的必要性就不大，就可以不寫。
（2）文章講究以情動人。那些深深印在我們腦海中的文章，無不具有著深沉或熱烈的感情。當然，作者也只有選取的是自己最動情、感受最深的材料，情感才會自然流向筆端，寫出的文章才會是流暢的，滾燙的，飽含激情、充滿真情實感的。
（3）作者自己情真意切，才能感動對方。自己都不動情的材料，寫出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有選取深深打動了自己、激起自己強烈思想感情的材料，寫出的文章才會真實自然、生動引人，才會撥動讀者的心弦，喚起讀者的感情共鳴，給人留下深刻的印象。
大家讀讀下面這幾篇小文，想想你有什么感受：
上篇：淘氣又可愛的小黑
我家有一只既淘氣又可愛的小狗，我給它起名叫小黑。
放學后，我寫完作業(yè)，媽媽叫我去遛它。我高高興興地把小黑脖子上的鐵鏈解下來，向門外走去。小黑一見到人就要咬衣服，對我更不例外。剛走出家門，它就向前跑了幾步，又突然來了個急轉(zhuǎn)彎，迎面向我撲來，緊接著就要咬我的衣服。多虧我機靈，撒腿就跑，小黑也緊追不舍。跑了好一陣子，我滿頭大汗、氣喘吁吁，看見路旁有一塊大石頭，就一屁股坐在上面休息?？尚『谙褚稽c不累，在我身邊轉(zhuǎn)圈圈，向我搖動著它那毛茸茸的小尾巴，好像在說："怎么樣，小主人，不行吧！"
遛完小黑，我?guī)丶液人Ｋ梦也蛔⒁?，從紙箱里叼出了一個我最愛吃的麻花。我還在納悶，它已經(jīng)用那尖尖的牙齒喀哧喀哧地吃起來了。我想搶過來，可又一想：誰讓我和它好呢，就讓它吃了吧！沒想到它吃完了又去叼。我趕緊跑過去，一邊奪紙箱子，一邊說："等我給你拿，弄臟了我可怎么吃呀！"可小黑不聽我這一套，叼住箱子就往下拉。正在這時，媽媽來了，才解了這個圍。
你們說，我家的這只小狗是不是既淘氣又可愛？它給我的課余生活帶來了無窮的歡樂。
中篇：小黑死了
一天晚上，爸爸遛完它，把它拴在了一個架子下。小黑碰倒了架子旁的蜂窩煤垛兒，嚇得汪汪直叫。隨后，爸爸又把它拉進東屋。它來到東屋后還在不停地叫著。
第二天早晨，我高高興興地來到東屋，一看小黑沒在屋里。我十分驚訝，東找西找，又急忙去問媽媽。媽媽說："在東屋呢！"我又跑到東屋仔細找。呀！小黑被卡在箱子的縫中，死了。我大哭起來。媽媽聽到哭聲，也連忙跑來，從箱子縫里把它拉出來，小黑真的死了。
我摸著小黑那柔軟的絨毛，哭著，叫著它的名字。媽媽說："別哭，再養(yǎng)一只不就得了。"我心想：前幾年，我養(yǎng)的小狗讓爸爸不小心用車軋死了，這回又把這只可愛的小黑給夾死了。我可真恨爸爸。看到這只可憐的小狗，我真的嘗到了"難過"的滋味。
下篇：離開小黑的日子
小黑和我永遠地告別，離我而去了。沒有了小黑，我覺得非常孤單。夜里就連做夢，夢見的都是我和小黑在一起愉快地玩耍?？涩F(xiàn)在，再也看不見它了。每當想到這，我就會不由自主地流出淚珠。我問媽媽："您把小黑埋在哪了？"媽媽說："埋在老家核桃樹下了。"我真想再看到它那頑皮的樣子，再摸一下它那光溜溜的毛。哎，這都是不可能的事了。為什么你要離開我、離開這個美好的家呢？
每當我想念小黑時，就會拿出原來拴它的鐵鏈。這是小黑留給我的唯一紀念物。一次媽媽帶我回老家，看到小黑的墳時。我又傷心地哭起來。核桃樹葉嘩啦啦的響聲，就像在講述我和小黑在一起時快樂的故事。
至今，我已寫了三篇關(guān)于小黑的文章，但這決不是結(jié)束。我想念你，可愛的小黑。
這三篇小文形成姊妹篇，前后緊密承接，很像一部小型的"連續(xù)劇"。讀完后，讓人心里十分酸澀，止不住哽咽哭泣，淚流滿面。文章為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？原因就是讀者被小作者那種純樸真摯的感情深深打動，讓人不能不如此。而小作者又為什么能夠?qū)懗鲞@么流暢生動、感人至深的文章呢？原因與他作文時，善于選取自己最動情、感受最深的材料，是分不開的。這一點，非常值得大家學習。
【思考練習】
（1）哪些材料是自己最動情、感受最深的材料？作文時，為什么要注意選取自己感受最深、令自己最動情的材料？
（2）以《一件印象深刻的事》為題，寫一篇短文，要求選取自己感受最深、令自己最動情的材料來寫。
15．要選取藏匿在心底的材料
藏匿在自己心底的材料，指的就是隱藏在自己內(nèi)心深處，至今難以忘懷并且不隨時間流逝而模糊的事情。如：難言的隱私，自己以往曾經(jīng)做過的不太光彩或混蠻無理的事情等等。
可能有的同學會有這種心理障礙：把這些難以啟齒、見不得人的"老家底兒"抖摟出來，叫人說三道四，多讓人笑話呀！同學們大可不必有這種想法。難言的隱私，不太光彩的事情等，這些都是過去的事情，它決不代表你現(xiàn)在的思想水平、覺悟程度；恰恰由于認識能力、思想覺悟提高了，你才勇于正視自己的"歷史"，果敢地把它寫出來。我們也看到，許多同學把這些"歷史問題"寫出來以后，不但沒有人輕視、嘲笑，反而受到老師、同學們的贊揚，有的上了學校廣播、板報，得了獎，有的還被報刊發(fā)表了。
為什么鼓勵同學們要勇于選取、寫出那些藏匿在自己心底的事情呢？第一，藏匿在自己心底的事，最具有真實性，寫出來一定會令人信服。第二，寫藏匿在自己心底的事，自己占有著極為詳盡的材料，因此作文時，事情的始末原由，最容易寫清楚、具體。第三，真實的內(nèi)容總是具有新鮮的特點，而藏匿在自己心底的事，就更是具有這個特點。因此寫出的文章，一定會給讀者耳目一新的感覺。第四，藏匿在自己心底的事，一定是讓自己最動情或使心靈受是劇烈震顫的事。因此，寫這樣的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打動讀者，教育他人。
大家讀讀下面這篇文章，想想本文寫得怎么樣，在選材上有什么特點：
這件事我做錯了
一天下午，我寫完了作業(yè)出來玩，正好碰上好朋友吳寧。他說："聽說小明家那棟樓有不少戶都新安了門鈴，咱們?nèi)タ纯础?我同意了。
來到小明家住的樓。我們進去一看，哇！門鈴可真多！有紅色的、白色的，還有藍色的，讓人眼花繚亂！我對吳寧說："吳寧，這么多門鈴，外型不同，聲音也不一樣吧？""那當然了，不但聲音不一樣，還挺好玩的呢！""是嗎？那你按一個我聽聽行嗎？"吳寧有點害怕，說："我可不敢，要是人家出來怎么辦？""那怕什么？按完就跑唄！瞧我的！"于是，我把手伸向一個在樓梯旁邊的門鈴，身子卻扭向了樓梯口，擺好逃跑的架勢。吳寧呢，早已躲在樓梯拐彎的地方了，正等著我"一聲令下"。"嘀--嘀"，嘿，成功了！我轉(zhuǎn)身就跑，再一看吳寧，早沒影兒了！我倆一口氣跑到樓底。"真好玩！"我舒了一口氣。吳寧也來了興趣，"那咱再多按幾回怎么樣？""行啊，剛才盡顧跑了，都沒來得及欣賞。走！"我們二次上樓，卷土重來。這回倆人一人按一家兒的，從最高層開始，一邊按一邊跑。"叮咚……""嘀答……""咕咕……"嘿，真過癮！真是：不按不知道，聲音真奇妙！一會兒工夫，樓里的門鈴就被我們?nèi)戳?，無一幸免。哈，我們玩得挺痛快，回家了。
第二天，我到姥姥家送東西。我連按了好幾下門鈴也沒人答應(yīng)。我想，姥姥不會是出去了吧？"姥姥！"我叫了一聲。姥姥終于出來了。"您怎么不給我開門呀？"我埋怨地說。"嗨，剛才不知是誰，隔一會兒就按一下門鈴，害得我午覺都沒睡成。你按門鈴，我以為又有人搗亂，就沒答應(yīng)。"姥姥一臉地不高興。不知怎的，我的心里一下涼了半截兒，剛才那股高興勁兒一點兒都沒了。仔細想想，昨天我倆干的那事兒不是和這一樣嗎？我們倆只圖自己高興，卻騷擾別人，給別人平添了許多煩惱！這事干得真有點太缺德了！
以那以后，我有好長一段時間都不敢經(jīng)過那座樓，生怕被人家認出來。唉，這件事我真做錯了！
本文寫的是"我"和同伴出于一種好奇、圖好玩的心理，"合演"了一出惡作??；聽了姥姥的一番話，"我"認識到了自己的錯誤，悔恨、自責不已。文章內(nèi)容真實、新穎，具有很強的教育性；記敘詳盡，語言、動作、心理描寫符合兒童特點；在閱讀的過程中，讀者的心靈也會同時受到洗滌。這些，與小作者寫文時，勇于選取藏匿在心底的材料，是密切聯(lián)系在一起的。
同學們，向小作者學習，不要不好意思。怕人笑話、說三道四，這實際是自己給自己設(shè)置的框框。打破"框框"，去掉負擔，勇敢些，好的作品在等待著你寫出。
【思考練習】
（1）藏匿在心底的材料指的是哪些材料？為什么要勇于選取、寫出藏匿在心底的材料？
（2）以《一件難以忘記的事》為題，寫一篇短文，要求選取、寫出藏匿在自己心底的材料。
16．要選取典型的材料
典型，意思是"具有代表性的"；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是"具有代表性的材料"呢？概括地講有兩點：一是這個材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個材料能代表其它的材料--選取其它任何材料而不選這個材料不行?？梢?，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。
在小學語文教材中有這樣一篇文章，題目是《憶鐵人》。這是一篇寫人的文章。文章先概括地寫鐵人王進喜關(guān)心群眾，時刻把群眾的冷暖放在心上。接著，便具體記敘有一天他去托兒所查看這件事。他聽到孩子的哭聲，便急步推開保育室的門進去，并且狠狠地批評了那位阿姨；在回去的車上，當?shù)弥u錯了，身為鉆井指揮部副指揮的王進喜，立即讓車調(diào)頭回去，當面向那位阿姨賠禮道歉；這還不算完，晚上他還為此事萬分不安、自責不已，夜都很深了，還在輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入睡。只這一件事，就足以表現(xiàn)出鐵人王進喜"關(guān)心群眾、勇于自我批評、嚴格要求自己"的高尚品質(zhì)，無需再舉他例。
大家再讀讀下面這篇短文，想想文章寫得怎么樣？所選的材料是否典型：
我的二嬸兒
我的媽媽非常孝敬癱瘓的奶奶，這在全村是出了名的。可是憑心而論，在孝敬奶奶這一點兒上，媽媽比起我的二嬸兒來，還差得遠呢！
做好了飯菜，二嬸兒總是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一邊。新買來席夢思床墊，二嬸兒讓二叔先給奶奶鋪上，好讓奶奶躺在床上能舒服一些，換下來的木板床他們自己用。為了讓奶奶的皮膚保持清潔，二嬸兒每周給奶奶擦一次身，從里到外換洗一次衣服。
有一天，我去二嬸兒家，見二嬸兒正背著奶奶走下樓來。我問這是要去哪兒，二嬸兒說："前幾天天氣不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到樓下曬曬太陽。"二嬸兒把奶奶背到樓下，輕輕放在小凳上，讓奶奶坐穩(wěn)。隨后，二嬸兒又上樓拿來梳子，端來一盆溫水，坐在奶奶身旁，一邊和奶奶談著家常，一邊為奶奶梳頭、洗腳。梳洗完畢，二嬸兒又把奶奶的腿托起來，平放在自己的懷里，認真地給奶奶剪起趾甲?？粗饍旱膭幼?、神態(tài)，真像是在雕刻一件十分精細的物品。我說："二嬸兒，我來給奶奶剪吧！"二嬸兒抬起頭，笑著說："我來吧！等我的眼睛花了，再由你來為奶奶剪。"
多好的二嬸兒啊，我真為奶奶有這樣的好兒媳自豪、高興。
本文太感人了，所選材料太典型了。僅二嬸兒背奶奶曬太陽，為奶奶梳頭、洗腳、剪趾甲這一件事，就足以表現(xiàn)二嬸兒無微不至地孝敬奶奶的高尚品質(zhì)。它比選取其它十個、二十個材料更能說明問題；除這個材料之外，再多選取哪怕只是一個材料，都是多余的。
這再次提示我們：在選取作文材料時，務(wù)必要增強"典型"意識，無論是選取真實的、熟悉的、新穎的材料，還是選取獨有的、感受深的、藏匿心底的材料，都要與"典型"掛鉤，都必須是典型的材料。
【思考練習】
（1）什么是典型的材料？作文時為什么要注意選取典型的材料？如何選取典型的材料？
（2）寫一位自己最尊敬的人，要求選取典型的材料來表現(xiàn)人物，自擬題目。
17 ．要善于選取生活中的小材料
什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事--場面小，人物少，時間短（是"一幕"或"一個時刻"），情節(jié)簡單。
有的同學認為：作文的材料必須是驚天動地的大事；什么見義勇為啦，舍己救人啦，拾到巨款主動交還失主啦等等，只有這些材料才值得寫。他們不夠重視或根本看不起日常生活中那些瑣細的小事，認為這些"針頭兒線腦兒"的小材料，既俗氣，平淡無奇，又缺乏新意，不值得寫。于是，就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：作文課，特別是考試、參加作文競賽，一遇到作文題目，就絞盡腦汁去搜尋"大材料"；搜尋不到，就捕風捉影、夸大其辭，真真假假，半真半假，真中摻假，甚至挖空心思去進行編造、無中生有，或套背優(yōu)秀作文選中的文章，將其改頭換面。這樣做，既害人，也害己。
作文時，的確是要重視選取那些典型的、最能表現(xiàn)中心的"大材料"，這些，前面都已講過；生活中那些瑣碎的小事，也的確不是都能夠作為寫作材料而入文的。但是，有一點必須要澄清--決不是所有的小材料都不值得寫。
生活中有許許多多，垂手可拾的材料，雖然很小，但往往含有豐富的韻味，能夠以小見大、發(fā)人深省，能夠反映出很深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光芒。比如：飯桌上，爸爸總要先吃上頓剩下的飯菜；媽媽舍不得自己買件新衣服，卻舍得花大錢為我買課外讀物，讓我參加課外興趣小組；原來爸爸反對我養(yǎng)花，把我栽在院中的花全給拔了，種上了玉米、豆角，好幫著維持生活、填飽肚子，可今天爸爸卻找來花種督促我在院中養(yǎng)些花草，美化環(huán)境；垃圾筒堵了，人們捂著鼻子上下樓，好像誰都沒有看見；樓道中放著火爐，爐上燉著肉，把墻壁上"樓內(nèi)禁止生火、擺放雜物"的通知熏得變了模樣；……
這些都是我們司空見慣的小事，也可以說都是"心中有而筆下無"的小材料。這些小材料果真俗氣、"沒意思"嗎？真的"不值得寫"嗎？
大家再來讀讀下面這篇小文，體會一下小材料的魅力：
老師媽媽
這天中午放了學，我回到宿舍里，咦，我的被褥呢？一個同學告訴我說："劉老師把你的被褥抱走啦！"我一聽，心里想：糟了，老師一定發(fā)現(xiàn)我尿床了。
我來到劉老師宿舍，只見劉老師戴著老花鏡正在拆我的被子呢！我走過去，低聲說："劉老師，是......是我不好，我......"劉老師打斷我的話，安慰我說："沒關(guān)系，你還小。"聽了老師的話，我不害怕了。老師又把我拉到身邊，小聲說："來，告訴老師，你在家尿床不尿床？"我不好意思地說："在家，半夜里媽媽總是叫我起床上廁所，要是媽媽不叫，我就會尿床。"劉老師聽了說："哦，昨晚怪沒人叫你，從今天開始，每天夜里我一定叫你起床上廁所。嗯，還有，晚飯時你少吃咸的，少喝水。"說完就讓我午睡去了。
躺在床上，清晰地聽見劉老師洗被子的"吭吭"聲，我久久不能入睡......劉老師，您真像我的媽媽。
這篇小文不足400字，情節(jié)簡單至極，只寫了劉老師的四個動作（抱→拆→拉→洗），說的四句話，但卻淋漓盡致地表現(xiàn)出劉老師對學生體察入微、關(guān)懷備至的高尚品德。難怪小作者躺在床上，久久不能入睡，真切地發(fā)出"劉老師，您真像我的媽媽"的心聲。
生活中平凡、樸實而富有深意的小材料俯首皆是，隨手可拾。這些小材料，我們熟悉，容易寫好，寫起來又節(jié)省時間，何樂而不為呢？因此，希望同學們作文時，要特別重視選取自己生活中的小材料來寫，以小見大；下決心扭轉(zhuǎn)"大材料寫不來、寫不好，小材料又不寫"的被動局面。
【思考練習】
（1）什么是"小材料"？作文時為什么要重視選取生活中的小材料來寫？
（2）以《一件小事》為題，寫一篇短文，要求能夠做到以"小"見"大"。
