讀《一個職業(yè)學校校長的教改觀》有感
句容職教中心東山校區(qū) 熊金彭
隨著全國和全省職業(yè)教育工作會議的召開，為職業(yè)教育發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，同時出臺了一系列利于職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施：如職業(yè)學校學生每年享受1500元、兩年計3000元的助學金，把職業(yè)教育作為我國教育的主要組成部分，進一步加強布局調(diào)整，加大投入和改革，今后還將減免職高學生學費等。所有這些措施和政策，使我國的職業(yè)教育進入了歷史上最快、最好的發(fā)展時期，是現(xiàn)出勃勃生機和良好的發(fā)展趨勢。
雖然如此，在職業(yè)教育中仍然存在很多亟待解決的難題；如生源素質(zhì)較低、缺乏良好的學習習慣和學習能力，綜合能力低，常有打架、抽煙等嚴重違紀行為，致使教師在課堂教學中經(jīng)常面臨學生睡覺、看小說、雜志、忙手機等問題，嚴重影響學習效率和效果，甚至還出現(xiàn)頂撞教師、與教師發(fā)生沖突等嚴重違紀行為，教師在工作中承受著重大的心理和精神壓力。
學習了浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學校校長華康清同志的《一個職業(yè)學校校長的教育觀》以后，深有感觸，他的很多觀點和做法對我們很有啟發(fā)，對我校教育教學改革和管理具有很強的指導意義?，F(xiàn)就學習以后的感想小結(jié)如下：
一、 正視實際，重新認識學生
我們職高學生與普高相比，不僅文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學習習慣和學習能力，而且不思進取，常有打架、抽煙等嚴重違紀行為，是人們常說的“雙差生”。這種認識是源于應試教育的評價，在傳統(tǒng)的應試教育評價體系下，他們都是“差生”，甚至是“雙差生”；然而加德納的多元智力理論，把人的智能分為言語——語言智力、數(shù)理——邏輯智力等七種，即認為人的智力是多元的，每個人都有自己的智力強項和弱項，職高學生的言語——語言智力和數(shù)理——邏輯智力較差，但他們在動覺——運動智力、音樂——節(jié)奏智力、交流——合作智力方面等方面是強項。這從職高學生參加運動會、鎮(zhèn)江市及句容市職業(yè)技能大賽，省創(chuàng)新大賽，并獲得優(yōu)異成績中得以證明，因此，我們職教工作者要更新觀念，以多元智力理論來重新認識、審視我們的學生，不能再把學生看作是差生，應樹立“沒有差生，只有差異”的思想。
二、 加強改革，實行區(qū)別化教學：
不同的學生有不同的智力強項，這就要求我們教師在教育教學過程中，充分了解、弄清每個學生的智力強項，是每個學生都有成功的體驗和喜悅，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性和參與意識。
1、教學內(nèi)容區(qū)別化：
不同學生的基礎(chǔ)和興趣愛好不同，在教學內(nèi)容的組織上要大膽改革、刪繁就簡、立足實用，并補充一些學科前沿的最新知識，如果我們講了半天，學生根本就聽不懂，不僅是做無用功，而且會嚴重挫傷學生的積極性和自尊心，從而失去學習的興趣和樂趣。對不同的學生，要區(qū)別對待，提出不同的要求，制定的目標不可太高，也不可太低，要讓學生跳一跳能夠得到。
2、教學過程區(qū)別化：
在課堂教學中，要注意觀察每個學生的面部表情，從而判斷他（她）的學習狀態(tài)?？蓪⒔虒W內(nèi)容編制成若干個不同難度的項目，讓每個學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，按從低到高的順序依次去完成，這樣就使得每個學生都有成功的體驗，從而激發(fā)學習興趣。
3、教學評價區(qū)別化：
要改革傳統(tǒng)的一張試卷定成敗的做法。在教學評價時，可實行多次評價取其優(yōu)。理論與技能并重，注重平時學習態(tài)度和紀律，加強單元過關(guān)測試、完成作品、調(diào)查報告等形式，這樣就給學生提供了更多的機會，不會因為一次考試而成為失敗者。
三、 實行項目化教學：
要改革傳統(tǒng)的按章節(jié)順序教學的做法，根據(jù)技能訓練的要求將學科內(nèi)容加以調(diào)整組合，形成一系列循序漸進、由易到難的訓練項目，每次課都要制定一定的訓練項目，在教學中要引導學生循序漸進地去完成訓練項目，這樣就可以幫助學生更好的掌握教學內(nèi)容，避免從理論到理論、在黑板上開汽車的弊端，使學生積極參與教學過程，樂學善學。
在確定項目時要加強市場調(diào)研，了解企業(yè)的崗位技能需求，做到使教學內(nèi)容、訓練項目與企業(yè)接軌。符合企業(yè)要求和實際，這樣培養(yǎng)出來的學生才能更好、更快地適應企業(yè)，我們的學生也才能受到企業(yè)的歡迎，學生也才能有更好的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。
四、 注重學生素質(zhì)提高，增強就業(yè)能力
在教育教學過程中，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，更要注意學生綜合素質(zhì)的提高，沒有良好的綜合素質(zhì)，就缺乏就業(yè)競爭力。
1、時間概念
很多同學平時不能遵守作息時間，上課、上機、上操經(jīng)常遲到。一個沒有時間概念的人，就無法融入快節(jié)奏的現(xiàn)代社會。因此，要利用班會、板報、廣播等加強宣傳和教育，使每位學生都能遵守作息時間。
2、衛(wèi)生習慣
學生經(jīng)常在教室吃零食，常有亂扔垃圾、雜物的行為，衛(wèi)生打掃不到位?，F(xiàn)代企業(yè)實行“6S”管理，十分注重衛(wèi)生習慣和衛(wèi)生意識。很多學生實習時，前幾個月就是打掃衛(wèi)生，不能堅持下來的人肯定卷鋪蓋走人。因此，要加強這方面的教育和管理。
3、團隊意識
現(xiàn)代企業(yè)十分注重團隊意識和協(xié)作精神，因此，在平時的教育管理過程中，要注重對學生進行集體觀念、集體意識的教育，使人人“心往一處想，勁往一處使”，形成班級的凝聚力和合力，使每位同學樹立“人人為我，我為人人”、“班級是我家，爭光靠大家”的思想。
4、交流能力
交流能力也許決定一個人的命運，一個人的本領(lǐng)再強，不能與他人進行交流，也不可能融入集體之中。因此，要為每個學生搭建鍛煉和展示才能的舞臺，鼓勵學生進行交流和溝通，尤其是平時沉默寡言、不善交流的同學，更要多加關(guān)心和幫助、指導。
有理由相信，只要我們轉(zhuǎn)變觀念、加強教育教學改革、實行項目教學和區(qū)別化教學、改變傳統(tǒng)的評價模式，使每位同學都有經(jīng)常性的成功體驗，我們的學生就能得到企業(yè)的歡迎，我們的學校就會再上一個新臺階！
