尊敬的各位領導、老師：
盡力耕耘，亦問西東；既認結果，又重過程；最壞不過，重新來過。大家好！我是侯巍。
我所帶的1803班在二檢中很幸運地考得不錯。今天上午，X主任通知我做經(jīng)驗介紹，我想說：我哪有什么經(jīng)驗，只是比一般老師多了些自我實現(xiàn)的需求和笨鳥先飛式的努力。那么，我就簡單說兩點吧。
一．盡力耕耘，亦問西東——我的成功心理學
2013年出于某種需要，我細讀了《教育心理學》，其中馬洛斯的人類需求層次理論對我影響很大。他說：人的高級需求是尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
尊重需求，是指人人都希望個人的能力和成就得到社會的承認；自我實現(xiàn)的需求是指人人渴望發(fā)揮個人的能力到最大程度，實現(xiàn)個人理想、抱負。
不管是班主任工作，還是語文教學，無論是午休時間為學校寫稿子，還是熬夜給在自媒體發(fā)文章。我的所作所為，全都是出于對這兩種需求的渴望。
當1803班成績領先，家長夸我?guī)О嘤薪?jīng)驗，我就感到滿足；當XXX對她媽媽說，侯老師很神奇，命中了不少二模題，我就感到欣慰；當我寫給初三畢業(yè)生的文章閱讀量突破一萬大關，我第一次喝醉在衡水。房東俱樂部給我發(fā)爆文，也給我發(fā)獎金，但前者更讓我興奮。
有了這種需求得以滿足的成就感，哪里還有什么苦和累呢？
二．既認結果，又重過程——我的成功實踐學
想好了為什么，才知道干什么，明白了干什么，就要籌劃做什么。接下來我想談談我的成功實踐學“既認結果，又重過程”。
首先，我做任何事情都會先有目標、再有計劃和過程。
比如，高一時我定的班級目標是：紀律良好，學風一流，成績中上。
所以我在高一主要抓的是紀律、衛(wèi)生。經(jīng)常和我打交道的學是班級不守規(guī)矩的學生，任何一個學生的任何一次遲到，任何宿舍的任何一次扣分我都不放過，XXX、XXX、XXX都是在高一長期、持久地和我做過斗爭的學生。為實現(xiàn)高一班級目標，我還采取了很多措施，囿于時間限制不再一一舉例。
到了我高三的目標是：全體一本，985過半，1人清北。
因此我高三主抓學生的學習，對紀律、衛(wèi)生適當降低要求。比如，高一的時候每組打掃衛(wèi)生的是12人，高三的時候每組9人，目的就是為了讓更多的學生及早進入早讀狀態(tài)，不在衛(wèi)生打掃上投入太多人力和時間。偶爾遲到和宿舍扣分的學生，我會安排他們參與值日而且至少一周，你不珍惜時間，不注意小節(jié)，我就要你付出更多的時間，多到讓他自己感到心疼。其他還有很多措施，也不再細談。
再次，我比較注重對學生的言傳身教，教育引導。
班主任教育學生要注意言傳身教。你要求學生不遲到，你最好6:50前能進班，你要求自習課堂有靜氣，你坐在講臺就要沉得住氣；你教學生高考，你就要先研究透高考，你讓學生奮發(fā)有為，你自己就不能是油膩男，佛系女。
從高一到現(xiàn)在，我早讀進班我一次沒拉，因為私事，晚讀輔導只有一次沒進班，那次我應邀參加房東俱樂部年會。從高一到高三沒有因為個人的事請過一天假。
我總認為，班主任、教師對工作的態(tài)度，往往影響著學生對待學習的態(tài)度。我有寫下水作文的習慣，三班尤其是四班就有十幾個學生，每周每周自行寫篇作文讓我指導，二?？荚?/span>4班作文50分以上的有六人，和平時的他們自覺發(fā)的額外訓練有直接關系。
我自認為我是一個很會給學生做思想工作的班主任，但我很少多學生進行空洞的說教。結合鮮活的社會現(xiàn)實給學生講道理，才能把話說到學生的心里去，成為他們的內驅力。
比如，前幾天我為1803班“全員一本”目標做動員。我說：考不過一本，你只能上二本，河南二本院校里的好專業(yè)全部一本招生。二本院校比如XXX學院，你上了個紡織工程專業(yè)，出來能干什么？中國紡織企業(yè)不景氣，下崗職工成堆，你到哪找工作。XXX學院是大專升本科，老師們過著一周兩、三天課的清閑日子，思維水平停留在90年代，用著過時的教材，能交給你什么知識？三本專業(yè)要么教育學、要么英語、要么管理、要么會計，都是空的不能再空的專業(yè)，畢業(yè)就意味著實業(yè)，你上么？再說，一年學費兩萬多。
我不是聰明的老師，大學畢業(yè)頭幾年，我也曾舉步維艱。但當初拒絕了高校的邀約，放棄了到中山市公安局做一名警察的打算，來到一中我不后悔。因為，從事高中教育是我的初心。從這個角度講，無疑，我是幸運的。 我幸運的是：我從最初最簡單的開始，堅持到了現(xiàn)在。
哪怕過程比別人艱辛，我有我笨鳥先飛式的努力，我遠離佛系，我拒接油膩，我是侯巍。
謝謝大家！
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