不是家長不接受職業(yè)教育，而是職業(yè)教育目前...
不是家長不接受職業(yè)教育，而是職業(yè)教育目前無法給予家長們信服的理由，職業(yè)學校的辦學現(xiàn)狀距離實際的需求差距還是很大。
從目前國家職業(yè)教育領(lǐng)域來看，也有一些做得很出色，全國出名，培養(yǎng)了不少技術(shù)工人的學校。但為什么隨著中考改革，普通高中和職業(yè)學校5:5的招生比例，會引起家長們更大的焦慮呢。當然，家長們也慢慢地開始接受這種分流的招生模式。
作為家長們，并不是接受不了孩子上職業(yè)學校，更多的還是目前的職業(yè)學校真心地辦得不好，家長清楚、老師清楚、社會也很清楚。所以家長的焦慮、憂心和無奈也是最普遍的心理。
當前，我們的職業(yè)教育缺少的是真正意義上的懂教育、懂專業(yè)技術(shù)的雙師型教師，所以，常年來教育水平普遍較低；地域性差異也很大，南方的職業(yè)教育要比北方的發(fā)達很多。
作為職業(yè)學校他不僅承載的是教育的一部分，也承載的是一種社會行為部分，所以，學校的管理，師資隊伍、教學質(zhì)量、專業(yè)設置、學風校風、企業(yè)對接、實習見習、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、人才輸送等等，可以說哪一個環(huán)節(jié)都很重要的，可是，目前我們的職業(yè)教育還是以“教育”為主導，缺少的是一種技術(shù)技藝的傳承，也就是“學徒”和“工匠”法則，所以，職業(yè)教育始終走不出教育的圈子，所以，不能算是真正意義上的職業(yè)教育。
如果說送孩子到職業(yè)學校，最后，我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子并沒有學到什么真正的本領(lǐng)。最后，在家長的意識和理念中，也就是把孩子放在了一個學?！氨Ｗo”了起來。有些職業(yè)學校缺乏管理，孩子虛度荒廢幾年光陰，天天沉迷在手游中，養(yǎng)成了好逸惡勞，好吃懶做的壞毛病。
畢業(yè)后的學生們，都去了公司底層做簡單的操作性工作，收入比較低，社會地位也比較低，基本都是打零工散工。
這些，哪個家長能認可職業(yè)教育，如果不是無奈的選擇，誰愿意把自己的孩子送到職業(yè)學校上學呢？
如果我們的職業(yè)教育能和德國等國家的職業(yè)教育一樣，孩子上學得到的是放心的教育，學到的是真本領(lǐng)，真技術(shù)。畢業(yè)了一視同仁的在社會競爭中公平的占有一席之地。收入穩(wěn)定、待遇相同、發(fā)展前景很好，受社會認可和關(guān)注，相信職業(yè)教育就不會如此地讓大家焦慮了！
所以，分流行不行，看職業(yè)教育搞得好不好，行不行，加強職業(yè)教育的改革，才是國家制造業(yè)以及其他各行各業(yè)的未來和保障。甚至我認為，應該普及高中，高中畢業(yè)再開始分流！
大家覺得怎么想？
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