幼兒期的活動(dòng)多種多樣，在各種不同形式的活動(dòng)中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了相應(yīng)的知識(shí)、技能和規(guī)范化的社會(huì)行為，身心得以健康成長(zhǎng)。這意味著學(xué)習(xí)、掌握各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的前提條件。但對(duì)于學(xué)習(xí)，不同的幼兒可能會(huì)有不同的表現(xiàn)。即使是同一個(gè)幼兒，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)興致勃勃，有時(shí)又興致索然，這都與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有一定的關(guān)系。培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)無疑具有重要意義。
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與種類
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。個(gè)體的求知欲、探究欲等都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是強(qiáng)還是弱，將會(huì)影響學(xué)習(xí)的成效。如果幼兒有求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，便會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、用心去探索環(huán)境，以取得新經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)，并能夠從中體驗(yàn)到樂趣和喜悅，收到顯著的學(xué)習(xí)效果。相反，如果幼兒沒有探索環(huán)境和追求知識(shí)的意愿，則難以收到良好的學(xué)習(xí)效果，即使勉強(qiáng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，他所學(xué)到的東西也不會(huì)持久，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭惡感。
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型
與一般的動(dòng)機(jī)分類相似，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。除此之外，美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了三種常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型：
二、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
這是一種要求獲得知識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的需要，它常常以好奇心、求知欲等心理因素表現(xiàn)出來。是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)本身感興趣，所以說是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。能對(duì)學(xué)習(xí)起持久的促進(jìn)作用。最初它是一種潛在的動(dòng)機(jī)力量，是從好奇心和探究環(huán)境的傾向基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，要通過個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來，才能具有特定的內(nèi)容和方向，然后成為真實(shí)的動(dòng)機(jī)。
三、 自我提高的內(nèi)驅(qū)力
說白了就是為了自尊而學(xué)習(xí)。指通過自己的學(xué)習(xí)能力和完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)而在群體中獲得一定的地位和聲譽(yù)的內(nèi)驅(qū)力。有時(shí)簡(jiǎn)單地總結(jié)為“為了自尊而產(chǎn)生的驅(qū)力”一般來說，一個(gè)人所取得的成就與其所贏得的地位是相一致的。學(xué)習(xí)者為贏得一定的地位，促使自己去努力學(xué)習(xí)，取得一定的成就，這也是學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的一個(gè)組成部分。這種動(dòng)機(jī)成分不像認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力那樣直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把完成學(xué) 習(xí)任務(wù)當(dāng)作贏得地位和自尊的手段。一旦出現(xiàn)手段和目的不一致，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有導(dǎo)致個(gè)人地位的提高，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就可能減弱。所以，自我提高內(nèi)驅(qū)力這一動(dòng)機(jī)成分的功利性很強(qiáng)，把完成學(xué)習(xí)任務(wù)、取得學(xué)習(xí)成就當(dāng)作贏得地位的手段。因此，這樣的學(xué)習(xí)者 可能只求取得表面形式上的好分?jǐn)?shù)、好結(jié)果，而不求掌握學(xué)習(xí)的過程，不求理解知識(shí)的實(shí)際意義。一旦目標(biāo)達(dá)到，也不再對(duì)這些知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固或進(jìn)行深入探討，從而難以對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的積極影響。
四、附屬的內(nèi)驅(qū)力
也就是指外在的驅(qū)力，說白了就是為了得到表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。指為得到教師、家長(zhǎng)的贊許、表揚(yáng)而表現(xiàn)出的努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要或內(nèi)驅(qū)力。這類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)既不是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不是為了提高自己的實(shí)際地位，而是為了獲得師長(zhǎng)的表揚(yáng)或認(rèn)可。換言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于師長(zhǎng)的外在強(qiáng)化（如師長(zhǎng)夸獎(jiǎng)其可愛、聰明、有發(fā)展前途，且受到種種優(yōu)厚的待遇），一旦外在強(qiáng)化撤除，附屬內(nèi)驅(qū)力就會(huì)減弱甚至消失。盡管附屬的內(nèi)驅(qū)力在整個(gè)成就動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)中不占重要地位，但它的確是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)原因。
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