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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表

【重要考點(diǎn)】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是人的核心競(jìng)爭(zhēng)力

動(dòng)機(jī)理論

美國(guó)奧蘇伯爾

400+上岸西南大學(xué)教育學(xué)學(xué)姐今日份帶你學(xué)教育心理學(xué)家之 奧蘇貝爾

怎樣誘發(fā)孩子的求知欲？

心理專家陳默：當(dāng)孩子不再“功利”，我們拿什么刺激他學(xué)習(xí)？

掌握三大心理動(dòng)機(jī)，幫你遠(yuǎn)離拖延和焦慮，激發(fā)行動(dòng)力｜心理動(dòng)機(jī)

幼兒教育心理學(xué)：復(fù)習(xí)資料

特崗答案

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

作業(yè)1：布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾接受學(xué)習(xí)的比較

教育學(xué)常識(shí)｜｜幼兒園智育的重點(diǎn)在哪里？

奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論及其對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的啟示

奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)

第四章第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型——ARCS模型

教學(xué)理論與信息技術(shù)課程教學(xué)

基于ARCS理論的翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)布置模型設(shè)計(jì)

影響和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的三大內(nèi)驅(qū)力

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、程序教學(xué)與先行組織者策略——三個(gè)學(xué)習(xí)理論讀書(shū)筆記--江中鐵漢博客——數(shù)學(xué)教學(xué)研究

教師資格人物篇之奧蘇貝爾

《高等教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理

從心理學(xué)角度來(lái)看，怎樣才能讓孩子有效地學(xué)習(xí)！

他們說(shuō)掌握這種能力，能讓你成為珍貴的1%

從理想到現(xiàn)實(shí)：如何設(shè)計(jì)在線教育學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)？

自控學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介