兩位老師對學(xué)生所做的懲罰，均屬于正常的教育處罰，其目的是為了教育違紀(jì)的學(xué)生，并且懲罰程度適中，并無不妥。但在家長看來，心理卻憤憤不平，甚至不惜動用公權(quán)力去發(fā)泄心頭不滿，我以為，主要在于各自對教師的處罰行為的理解不同。我以為，主要的分歧在于，家長認(rèn)為教師對學(xué)生的所有的批評和責(zé)罰都屬于“體罰”，看不得自己的孩子被批評，被處罰。認(rèn)為孩子處罰后，就會產(chǎn)生心理陰影，就會影響到孩子的自尊心、自信心的確立，擔(dān)心影響孩子人格的形成，從而不利于孩子成長。所以，這樣的狀況下，家長不惜動用一切力量想要阻止老師和學(xué)校對自己孩子的一丁點兒責(zé)罰。于是，就認(rèn)為官威高于頂，人情大于天，開始曬官譜，抖官威，各種丑態(tài)就紛紛登場了。

首先，請分清“體罰”與“懲罰”的內(nèi)涵。小編特意百度了一下這兩個詞。“體罰”，是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或?qū)W生）身體使用的懲罰，可表現(xiàn)為各式毆打，罰站罰跪等?！皯土P”，具有動詞和名詞詞義，表示懲戒、責(zé)罰；處罰。由此看來，“體罰”和“懲罰”之間是有區(qū)別的。“體罰”更多是外力給人造成疼痛、痛楚，“體罰”則純屬于粗暴地毆打，侮辱，對孩子的人格和心理成長不利；“懲罰”就是一種懲戒，輕微的，不會帶來身體痛楚的處理方式。罰站，打手心，不會帶來身心的傷害，僅僅是一種責(zé)罰，而不是體罰。所以，家長不必驚恐。

其次，家長應(yīng)知曉寵溺子女的后果。在家長和老師呵護、表揚下長大的孩子，如溫室的花朵一般，忍受不了一點點的挫折，一點點不順耳的忠告，稍不如意，就離家出走，自傷，自殘，自殺。面對這樣的孩子，家長老師只有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地百般呵護，唯恐不周，會發(fā)生噩夢般的結(jié)局。過度保護的結(jié)果就是，培養(yǎng)了一部分“巨嬰”，脆弱的靈魂，玻璃的心。這樣的孩子永遠(yuǎn)不能斷奶，心理和社會成熟永遠(yuǎn)跟不上生理的發(fā)育，將會成為社會的嚴(yán)重包袱，甚至有可能滑向違法犯罪的境地，成為“廢品”、“危險的敵人”。

最后，家長應(yīng)明白教師“懲罰”學(xué)生的目的。學(xué)校是最寬容、平和地簡單懲處，目的是為了孩子懂規(guī)矩，明是非，曉對錯，學(xué)會自覺遵守紀(jì)律。所以，

老師懲罰孩子的目的就是教書育人，就是要教給孩子做人的道理和原則，不會要害學(xué)生。包括我們上面所說的，打了孩子手心的那位老師，目的是為了教育孩子，不讓這個學(xué)生成為未來流氓罪的犯罪分子。所以，家長不必為此過于擔(dān)心。

    有鑒于此，請學(xué)生家長不必過于庸人自擾，老師們會掌握一定分寸，在適度的范圍內(nèi)“懲罰”違紀(jì)的學(xué)生，而不是“體罰”學(xué)生。