十六七歲正是拜倫所說(shuō)的“天空布滿彩虹”的年齡，這個(gè)年齡的中學(xué)生的內(nèi)心是一個(gè)豐富多彩的世界，它容納著許多的夢(mèng)想與渴望，承載著無(wú)數(shù)的眼淚與憂傷，翻看一篇篇周記，走進(jìn)學(xué)生的敏感而脆弱的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有一種風(fēng)景比心靈的風(fēng)景更美麗，沒有一種風(fēng)暴比心中的颶風(fēng)更強(qiáng)烈，沒有一片廢墟比心的落寞更荒涼，也沒有一種沃土比心的海洋更富饒。周記是我作為班主任掌握班級(jí)情況第一手資料的方法,每周一次的周記能有效地為我提供班級(jí)及學(xué)生個(gè)人的信息，使我的班主任工作更有針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。
一 、建立師生交流的“綠色通道”
師生關(guān)系是班級(jí)社會(huì)體系的主要構(gòu)成因素。師生關(guān)系影響著班級(jí)社會(huì)氣氛，影響著教學(xué)活動(dòng)的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。情感也有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤梢蕴岣呓逃虒W(xué)的效果。作為班主任，我總想方設(shè)法協(xié)助任課教師樹立威信，宣傳他們的成績(jī)和特長(zhǎng)。每當(dāng)他們獲得成績(jī)時(shí)，都會(huì)告訴全班同學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)任課老師的了解，對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感，進(jìn)而產(chǎn)生效仿的激勵(lì)作用。我利用命題周記的形式——“我看某某老師”，讓學(xué)生暢談對(duì)每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，協(xié)助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，建立教育教學(xué)的良好基礎(chǔ).實(shí)現(xiàn)“良好的開端是成功的一半”。這樣，我利用周記作為載體，促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課教師的三方了解，加強(qiáng)三方溝通，有利于形成合力，最終實(shí)現(xiàn)師生的互相了解和共同進(jìn)步。
二、實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的“有的放矢”
同學(xué)的一篇周記使我減少了一次錯(cuò)誤，使同學(xué)避免了一次傷害。一次我班數(shù)學(xué)課后，同學(xué)告訴我一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生黃某打了我班另一位男生，我怒氣沖沖地指責(zé)了黃某，并讓他向同學(xué)道歉。兩天后，我從黃某的周記中了解到這樣的情況：當(dāng)時(shí)外面的風(fēng)大，教室的門一次次的被刮開，這位平時(shí)比較調(diào)皮而身體粗壯一些的黃某自愿向老師建議在門口坐著，擋著風(fēng)。這時(shí)聽到同學(xué)小聲議論“質(zhì)量級(jí)”“噸”“塊”等，接著一陣哄笑，下課以后，黃某面紅耳赤地找到譏笑他的同學(xué)……周記最后說(shuō)：“老師經(jīng)常要我們尊重他人，難道這些同學(xué)的做法就對(duì)了嗎？”當(dāng)時(shí)我為自己工作的想當(dāng)然而愧疚，我認(rèn)真的反省自己，在黃某的周記本里由衷的寫下了“對(duì)不起，老師錯(cuò)了！你的周記是一面鏡了，照出我工作中的得失，謝謝你?！蔽业臋z討和感謝使同學(xué)更善于把自己對(duì)班級(jí)生活的感受表達(dá)給我，使我不斷的去玩味去思考。
還有幾位同學(xué)在周記中說(shuō)：近來(lái)，我們班有些同學(xué)在班上玩起了“潑水”游戲（用小氣球裝水扔人），嚴(yán)重影響了班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，希望這些同學(xué)能從自己和班級(jí)的利益和影響出發(fā)，糾正這些不良行為。因?yàn)橛袔讉€(gè)同學(xué)同時(shí)反映，而且反映集中在個(gè)別同學(xué)身上，說(shuō)明情況很重要，需要及時(shí)處理。但我并沒有把這些個(gè)別同學(xué)立即找出來(lái)訓(xùn)話、沒收東西。而是在班會(huì)課的時(shí)候在班上公開讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑，那幾個(gè)同學(xué)心照不暄。第二周，就有周記反映說(shuō)這種不好的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了?？磥?lái)是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。
三 、樹立教師的“良師益友”形象
處在青春期的中學(xué)生，角色混亂，觀念混亂，情緒混亂，他們特別需要成人做他們的朋友，給他們心理上的具體輔導(dǎo)與精神的鼓勵(lì)和支持。周記幫我深入同學(xué)內(nèi)心，讓我更好地深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想等各方面情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上存在的問題和癥狀，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和治療。周記讓我更真實(shí)地了解學(xué)生的情感和困惑，排除他們來(lái)自生活、學(xué)習(xí)中的障礙，以更好的心態(tài)生活和學(xué)習(xí)。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級(jí)中哪些人愛好什么，有什么特長(zhǎng)，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，還有哪些人紀(jì)律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不愿講的話，同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的交流。這樣，使我了解同學(xué)更深入、更全面，與他們也更貼近。
有一位學(xué)生懊惱地對(duì)我說(shuō)，“我知道父母含辛茹苦的把我養(yǎng)大的艱辛，我更知道他們供我上學(xué)的不易，我也發(fā)誓，以后張大要好好地報(bào)答他們?？墒?，我一碰到不順心的事情，就把這些全忘了，說(shuō)出很多讓他們很傷心的話，事后，我也特別后悔，但在當(dāng)時(shí)就是控制不住自己，我該怎么辦？”我告訴他，青少年與父母之間常常會(huì)有一段時(shí)間不能和睦相處，這主要是青少年個(gè)體對(duì)成人社會(huì)的反叛意識(shí)所致。青少年往往覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，但是從經(jīng)濟(jì)上和各方面的能力上，又不能做到完全獨(dú)立，所以會(huì)常常和父母產(chǎn)生沖突。解決問題的最好方式是，多和父母交流思想，讓他們知道你在想些什么，同時(shí)，你也會(huì)知道他們的需要，雙方就會(huì)縮短距離，減少摩擦。聽了這番話后，該同學(xué)在以后的周記中談?wù)摰年P(guān)于和父母之間沖突的問題越來(lái)越少，還有一次，他在周記中寫到，“我現(xiàn)在感覺和父母的關(guān)系又回到了童年那種無(wú)話不談的地步，真奇怪，話談多了，架卻少吵了。真喜歡這種感覺?！币晃荒猩矚g上了班里一位女生，這份情感使他的學(xué)習(xí)心猿意馬。當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，他在周記中向我傾訴出內(nèi)心的苦悶矛盾。我特意為他抄寫了下面一段話：“人在自己一生的各個(gè)階段，是有各種各樣的內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是同樣的珍貴和巨大。年少奮斗的熱情，青年愛情的甜蜜，中年成功的喜悅，以及暮年時(shí)回顧全部人生毫無(wú)悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切構(gòu)成了人生幸福的重要部分。它們都能帶給我們巨大的歡樂。都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。其實(shí)，我們今天所做的正是為著收獲將來(lái)的那份幸福，我們能使自己無(wú)怨無(wú)悔嗎？” 我還鼓勵(lì)他：“任何成功者都是戰(zhàn)勝自己的英雄，你要向前看，用辛勤的付出，創(chuàng)造出一個(gè)輝煌的未來(lái)，我相信你?！痹诟惺艿揭环莨膭?lì)與期待后，他終于從困境中走出，從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，又考出了優(yōu)異的成績(jī)。
能對(duì)老師說(shuō)出這些心里話，是需要極大勇氣的，面對(duì)同學(xué)給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認(rèn)真地把我的看法，建議告訴他們，有時(shí)我答復(fù)的話比他們的周記還要長(zhǎng)得多。雖然，批閱周記要花很多時(shí)間，寫很多東西，但我得到的回報(bào)是——越來(lái)越多的同學(xué)不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我實(shí)現(xiàn)了“親其師、信其道?！?/span>
四、實(shí)現(xiàn)同學(xué)的“主人翁”地位
由于，我每次都能認(rèn)真批閱，尊重了學(xué)生的勞動(dòng)，并且將好的周記評(píng)“優(yōu)”，時(shí)不時(shí)地在班會(huì)課上朗讀一些具有代表性，積極關(guān)心班集體的周記。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調(diào)動(dòng)了他們積極參與班級(jí)管理，真正把自己當(dāng)作主人翁來(lái)關(guān)心自己的集。大家都很認(rèn)真地對(duì)待周記，也更關(guān)心班級(jí)中發(fā)生的事，真正把自己看成是班級(jí)的主人。同學(xué)間互相提醒、督促，都不愿班會(huì)課在周記中提到批評(píng)的時(shí)候有自己。這樣，對(duì)于班級(jí)管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。
周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時(shí)間和精力。但它同樣會(huì)讓班主任有意外的收獲，使班主任在管理班級(jí)方面獲得了更多的第一手信息資料，工作有針對(duì)性，防微杜漸，加強(qiáng)了師生對(duì)話，在學(xué)生心目中，老師有時(shí)是老師，有時(shí)像父母，有時(shí)像知心朋友。
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