干了二十多年的班主任工作，個(gè)人感覺(jué)從情感交流方面來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作是美好的，但從工作難度來(lái)說(shuō)，它是復(fù)雜的。它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。熟悉冀教版高年級(jí)語(yǔ)文教材的同行們都知道，六年級(jí)上冊(cè)有一篇課文叫《京劇》，里邊提到京劇人物的生旦凈末丑的角色分類(lèi)，演員必須把各自的角色演好，才能成就一場(chǎng)精彩的大戲。而我覺(jué)得我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中也要像京劇舞臺(tái)上的藝術(shù)家們一樣，必須擺正身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)各種問(wèn)題，不斷變換自身的角色。
可愛(ài)的孩子們
一、“婆婆”的角色—— 即勤說(shuō)勤看勤動(dòng)嘴。
我們小學(xué)班主任面對(duì)的是一群年齡小，自制力比較差，又特別好動(dòng)的孩子。這時(shí)，班主任就要擔(dān)當(dāng)起碎嘴婆婆的角色，利用一切可以利用的時(shí)間，去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不厭其煩地告訴他們什么時(shí)間該做什么，不該做什么。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，班主任必須做到：
1、腿勤多轉(zhuǎn)。深入班集體多到教室看看，常參與學(xué)生的集體活動(dòng)，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向；及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到學(xué)校與家庭齊抓共管，為學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)提供有利條件。
2、眼勤多看。班主任要做有心人，多觀(guān)察學(xué)生，對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要看到，要看準(zhǔn)，把班內(nèi)的錯(cuò)誤苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
3、嘴勤多講。通過(guò)平時(shí)掌握的第一手材料，在每天上課時(shí)，及時(shí)對(duì)典型問(wèn)題或人或事做分析總結(jié)，多與學(xué)生交流，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在全班發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，要有策略性的提出來(lái)，使其吸取教訓(xùn)，認(rèn)真糾正，全班學(xué)生引以為戒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、導(dǎo)演的角色——即胸中有大局，個(gè)人有能力。
作為班主任，要具備組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任首先要善于圍繞學(xué)校計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)組織和安排活動(dòng)的內(nèi)容。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施?；顒?dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序應(yīng)該周密計(jì)劃、精心安排。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)善于把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)程序，并針對(duì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，班主任應(yīng)耐心示范，使之滿(mǎn)懷信心攻克難關(guān)。
三、朋友的角色——即小手拉大手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
要想讓孩子們都喜歡你，信任你，那你必須和孩子們處于平等的地位，而且要尊重他們，關(guān)心他們，和他們成為朋友。不要吝惜自己的笑容，也不要掩飾自己的喜、怒、哀、樂(lè)，給他們一個(gè)真實(shí)的你。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，只有在這樣平等的前提下，作為教育者的我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，帶給孩子最適合的教育。我認(rèn)為，當(dāng)班主任千萬(wàn)不要高高在上，那樣，孩子們會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，我們的工作就會(huì)很難開(kāi)展?！?/p>
四、法官的角色——即力求公平與公正。
對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自我稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求我們?cè)谄渎殬I(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義和良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，甚至于一次小小的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就顯得尤為重要。
五、榜樣的角色——即其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
現(xiàn)在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在個(gè)別班主任自己身上。教育學(xué)生不要打游戲，自己卻在辦公室偷偷玩游戲；不允許學(xué)生喧嘩，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面嚷嚷著打電話(huà)；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室、辦公桌卻從來(lái)不自己打掃；教育學(xué)生對(duì)人有禮貌，主動(dòng)打招呼，可是面對(duì)家長(zhǎng)或?qū)W生的問(wèn)候卻是一臉的麻木和嚴(yán)肅；教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié)，相互尊重，可是自己卻無(wú)法做到與人和諧相處。的確，學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，班主任無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說(shuō)教都來(lái)的實(shí)效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育。
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六、調(diào)解員的角色--即巧妙協(xié)調(diào)各方關(guān)系。
要建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體，班主任必須成為一名優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)者，妥善地處理各種問(wèn)題，同學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行各方面的有效交流，才能帶領(lǐng)這個(gè)集體不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。
1.調(diào)解好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。小學(xué)階段，孩子們很容易發(fā)生矛盾沖突。沖突發(fā)生時(shí)，班主任有時(shí)并不在現(xiàn)場(chǎng)。遇事不要怕事，要沉著應(yīng)對(duì)。如果想要協(xié)調(diào)好矛盾雙方的關(guān)系，就必須對(duì)沖突發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)的情況有一個(gè)相對(duì)比較客觀(guān)的了解和認(rèn)識(shí)。可以廣泛地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于事件的回憶，包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生、在場(chǎng)旁觀(guān)的學(xué)生等。對(duì)于發(fā)生沖突時(shí)教師、學(xué)生說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)、做出的每一個(gè)行為都要充分了解，出現(xiàn)學(xué)生闡述過(guò)程中有前后矛盾、不合常理的細(xì)節(jié)，教師要反復(fù)加以甄別和確認(rèn)。這樣一來(lái)，既可以了解事情的真相，對(duì)導(dǎo)致沖突發(fā)生的原因、誰(shuí)該來(lái)承擔(dān)責(zé)任有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，也可以糾正很多不了解真相的學(xué)生在向其他人講述該事件時(shí)不夠客觀(guān)的行為，避免事件產(chǎn)生更加嚴(yán)重和惡劣的影響。班主任只有基于事實(shí)，站在一個(gè)相對(duì)中立的角度去調(diào)解矛盾，才能讓雙方都信服。
2.調(diào)解好任課老師與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的關(guān)系。小學(xué)的教學(xué)工作瑣碎復(fù)雜，有時(shí)難免出現(xiàn)疏漏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)任課老師工作中出現(xiàn)疏忽，班主任應(yīng)主動(dòng)予以巧妙的彌補(bǔ)，絕不能在學(xué)生面前說(shuō)對(duì)任課老師不利話(huà)，當(dāng)任課老師與學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任既要立足于維護(hù)任課老師的威信，同時(shí)也要考慮學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心。
3.調(diào)解好自身與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。班主任不能以自己有較高的文化知識(shí)和道德修養(yǎng)，懂得教育，所以就凌駕于家長(zhǎng)之上，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)不虛心，甚至不耐煩。這樣會(huì)對(duì)教育過(guò)程起到消極破壞作用。班主任以虛心、善意的姿態(tài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如果有的意見(jiàn)不一定正確，也也能從反面給我們以啟示。在同家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，班主任一定要注意，不要對(duì)孩子們進(jìn)行口無(wú)遮攔的批評(píng)，更不能用諷刺、挖苦性的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。不要一張口就是：“你的孩子，腦子太笨了！”“你的孩子，簡(jiǎn)直不可救藥”等這樣的語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重傷害家長(zhǎng)的自尊心。班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)坦誠(chéng)相見(jiàn)，尊重家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)心存感激之心，自然而然會(huì)真誠(chéng)地支持班主任的工作。
小小的班主任，操心，瑣碎，卻任勞任怨，工資不比別人高，受累卻不計(jì)其數(shù)。教育是個(gè)大舞臺(tái)，生旦凈末丑，演好是藝術(shù)。就讓我們用心演好自己角色，在教育的大舞臺(tái)上綻放自己的光彩！
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