論教師與家長(zhǎng)的關(guān)系
從踏進(jìn)學(xué)校，站在三尺講臺(tái)上，與這群天真無(wú)邪的孩子打交道開(kāi)始，就直接或間接的認(rèn)識(shí)了各樣的家長(zhǎng)。從此我們就和家長(zhǎng)成為了教育孩子的共同體。孩子取得了進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)一起高興；孩子犯了錯(cuò)誤，我們和家長(zhǎng)一起幫助；孩子在一段時(shí)間內(nèi)情緒波動(dòng)較大，我們和家長(zhǎng)一起想辦法引導(dǎo)……這些數(shù)不勝數(shù)的小問(wèn)題，使我們和家長(zhǎng)站在一起，想在一起。我們盡可能把我們的力量發(fā)揮到極致來(lái)教育孩子。下面就從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系。
一、 教師與家長(zhǎng)在平等的基礎(chǔ)上相互溝通。
溝通是一種美德，他可以是心靈得到凈化。溝通是一劑良藥，他可以使瀕臨死亡的人看到一線希望。同樣，在與家長(zhǎng)的交往中，溝通起著舉足輕重的作用。
1.初識(shí)的溝通是奠定好的溝通基礎(chǔ)的前提。
我們都知道，人的第一印象特別重要。記得，一位老校長(zhǎng)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天對(duì)我們這些剛參加工作不久，要擔(dān)任一年級(jí)教師的班主任說(shuō)了一句話，明天要注意自己的著裝，千萬(wàn)不要穿牛仔褲。當(dāng)時(shí)一愣，牛仔褲？為什么？過(guò)后，聽(tīng)到一位奶奶輩兒的家長(zhǎng)這樣一句話：“楊老師，第一次見(jiàn)到你，我就覺(jué)得你是個(gè)好老師，尤其是你的衣著，得體，大方，像個(gè)老師樣。”也許是一句恭維的話，但在我的心里微微一震，衣著真的如此重要。這讓我深深感到，對(duì)于初次踏進(jìn)校園的我，有太多的東西需要學(xué)習(xí)，無(wú)論是業(yè)務(wù)，還是言談舉止，待人接物。所以，在每一次與家長(zhǎng)的正式見(jiàn)面前，我都要用片刻的時(shí)間，想想我要穿什么？力爭(zhēng)使自己表現(xiàn)到最好，讓他們從這位老師的身上，能看到什么，感受到什么。這樣第一次的溝通就打了一個(gè)漂亮仗。
2. 溝通從關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。
在每一位父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，更是一種可愛(ài)。而孩子在學(xué)校碰破一點(diǎn)皮兒，家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊張。這時(shí)的教師要以一顆真誠(chéng)，善良，理解的心，去關(guān)愛(ài)學(xué)生——當(dāng)學(xué)生嘔吐時(shí)，老師幫孩子擦去了身上的贓物；當(dāng)學(xué)生摔倒時(shí)，老師把他送到衛(wèi)生室，給他包好傷口；當(dāng)學(xué)生作業(yè)有困難時(shí)，老師主動(dòng)對(duì)他輔導(dǎo)；學(xué)生生病了，老師的一個(gè)電話，一次家訪，給孩子送去了問(wèn)候；天冷了，老師關(guān)照孩子多穿衣服，以防感冒等等。這些看似細(xì)小的問(wèn)題，在家長(zhǎng)看來(lái)，是教師的一份責(zé)任心，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表現(xiàn)。因?yàn)?，我們站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，去理解家長(zhǎng)的心情，去真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們的信賴就會(huì)越來(lái)越多，就會(huì)更容易接受我們的意見(jiàn)和建議，并與之積極配合。
二、 教師與家長(zhǎng)在平等的基礎(chǔ)上相互合作。
1、彼此尊重。
彼此尊重是合作的基礎(chǔ)，面對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，也許就會(huì)遇到有個(gè)性的家長(zhǎng)。首先，我們要尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。如對(duì)愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，我們不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，更不能置之不理，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)“有個(gè)性”的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸懷來(lái)接受家長(zhǎng)不同的意見(jiàn)，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的看法。
2、利用好家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。每次家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任都要認(rèn)真地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，重點(diǎn)反饋學(xué)生在校的行為習(xí)慣。在這基礎(chǔ)上，或表?yè)P(yáng)一批關(guān)心集體，助人為樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，或介紹一些家長(zhǎng)教育子女的有效方法，或向家長(zhǎng)推薦一些好書，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考，或表?yè)P(yáng)進(jìn)步快的學(xué)生。我作為家長(zhǎng)和老師，十分了解家長(zhǎng)的心事，家長(zhǎng)對(duì)孩子都充滿著期望，都很想聽(tīng)到老師在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)自己的孩子，都不愿意聽(tīng)到老師的“告狀”。因此在家長(zhǎng)會(huì)上，我一般對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從不點(diǎn)名批評(píng)，更不請(qǐng)這些學(xué)生的家長(zhǎng)在會(huì)后留下來(lái)，而是利用其他時(shí)間，與家長(zhǎng)溝通。相反我在家長(zhǎng)會(huì)上還經(jīng)常肯定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家長(zhǎng)，平時(shí)為了孩子的進(jìn)步很辛苦，很配合老師工作不容易。增進(jìn)家長(zhǎng)與老師間的尊重和理解，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮出它的作用。
三、教師與家長(zhǎng)在合作中互相促進(jìn)。
一位認(rèn)真的老師會(huì)影響每一位認(rèn)真的家長(zhǎng)，一位認(rèn)真的家長(zhǎng)會(huì)感染為一位認(rèn)真的老師。在教育孩子的過(guò)程中我被一位位家長(zhǎng)感動(dòng)著。語(yǔ)文書上一行行整齊的字跡，寫著“已讀五遍完成預(yù)習(xí)”；閱讀書上一句句真實(shí)的話語(yǔ)“楊老師，孩子還是讀得不流暢，明天繼續(xù)讀。”；考生字本一個(gè)個(gè)醒目的對(duì)勾，一個(gè)個(gè)生字的改錯(cuò)。一次，兩次，一天，兩天……他們都是那樣的認(rèn)真，他們感動(dòng)著我。我要好好做。“楊老師，真不好意思，讓您主動(dòng)找我。”。“楊老師，我們一定與您好好配合。”…….相信我們雙方面“認(rèn)真”會(huì)讓我們的孩子成長(zhǎng)的更加健康，快樂(lè)。
有春的耕耘，才有秋的收獲。為了秋天的滿載而歸，讓我們一起加油，加油，加油！
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