來(lái)源：幸孕網(wǎng)整理 作者：賽賽 時(shí)間：2010-06-30 09:31 點(diǎn)擊： 147
榜樣的力量是無(wú)窮的，這應(yīng)該沒(méi)有太多的異議。但怎樣樹(shù)立好榜樣？如何讓榜樣變成孩子前進(jìn)的動(dòng)力？這是一個(gè)比較難做好的事情?，F(xiàn)在是一個(gè)眼花繚亂的世界，選擇好榜樣是件困難的事；孩子的心智正處于發(fā)育時(shí)期，性情多變，“王女士的兒子一會(huì)兒喜歡奧特曼，一會(huì)兒喜歡變形金剛，愛(ài)好瞬息萬(wàn)變”正好反映他們的心智在成長(zhǎng)。現(xiàn)在還想讓某個(gè)甚至某幾個(gè)榜樣成為孩子終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不可能；弄不好，榜樣還可能學(xué)過(guò)頭，比如“追星族”追到瘋狂的程度。其實(shí)，榜樣只是孩子前進(jìn)路上的一個(gè)標(biāo)桿，它需要選擇和更換。當(dāng)然，最困難的還是如何讓榜樣變成孩子前進(jìn)的動(dòng)力。
選擇榜樣我有兩個(gè)想法。一是選榜樣要選孩子熟悉的人，越具體越熟悉的人對(duì)孩子的影響越直接，也越見(jiàn)效。在我的老家有一戶(hù)人家，兄弟五個(gè)全部考上了北大清華，我們那兒稱(chēng)他們家是“五子登科”。他們的父母是農(nóng)民，忙得沒(méi)時(shí)間教育孩子，可孩子都很有出息。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，弟弟是以自己的哥哥為榜樣的。榜樣無(wú)需高高在上，如果把榜樣放到高不可攀的位置，孩子既不容易學(xué)，也可能因陌生而失去興趣。馬克思恩格斯很偉大，但你要一個(gè)幾歲的孩子學(xué)習(xí)他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，他們可能感到困惑迷惘。所以孩子最初的榜樣最好是父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)、親戚、鄰居等。二是選擇榜樣要逐漸上升，有層次感。選擇榜樣“從一而終”不可取。世界在變，時(shí)代在變，你的孩子也在變。如果你孩子心目中的英雄總是不變的話(huà)，恐怕跟不上時(shí)代的步伐。
那么，如何讓榜樣變成孩子前進(jìn)的動(dòng)力呢？我曾經(jīng)在教育女兒和學(xué)生的時(shí)候用過(guò)三個(gè)辦法：營(yíng)造氛圍、化為情感、及時(shí)鼓勵(lì)。
先說(shuō)營(yíng)造氛圍。父母和子女通過(guò)交流探討樹(shù)立了某個(gè)榜樣以后，要讓孩子有一個(gè)感受榜樣的氛圍。比如孩子喜歡并打算學(xué)習(xí)張海迪，家長(zhǎng)就可以在家里特別是孩子的書(shū)房張貼張海迪的畫(huà)像，買(mǎi)一些介紹她事跡的書(shū)報(bào)、專(zhuān)題片，還有著作等。營(yíng)造氛圍的目的在于讓孩子對(duì)他所要學(xué)習(xí)的榜樣，有一個(gè)接觸、熟悉、親近的過(guò)程。
榜樣要想成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力就必須使榜樣的精神內(nèi)化為孩子的情感。情感的力量是巨大的。而要讓孩子對(duì)榜樣產(chǎn)生情感，主要是讓孩子對(duì)榜樣充滿(mǎn)敬意，感到可以從心理上接受他。這需要我們多與孩子溝通，打開(kāi)孩子心門(mén)的鑰匙。陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”父母對(duì)榜樣是真心實(shí)意的敬重，并潛移默化地影響孩子，孩子們就會(huì)慢慢接受并真正以榜樣為行動(dòng)指南。
在學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中，孩子需要長(zhǎng)輩的及時(shí)鼓勵(lì)，這是孩子們堅(jiān)持下去的精神動(dòng)力。鼓勵(lì)一定要及時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)榜樣中把某件事做好了，家長(zhǎng)應(yīng)馬上表?yè)P(yáng)。如果承諾給予物質(zhì)鼓勵(lì)，則一定要言而有信。
總之，榜樣的力量是無(wú)窮的，有時(shí)候他比許多言語(yǔ)的說(shuō)教管用得多，特別是這個(gè)榜樣就在身邊時(shí)！
如何正確鼓勵(lì)孩子
現(xiàn)在的家庭多是四個(gè)大人一個(gè)孩子，孩子就像一個(gè)小皇上、小公主，周?chē)私o予他的都是眾星捧月的愛(ài)和鼓勵(lì)。不少教育專(zhuān)家說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)的階段中，要多給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，但鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞也是一種學(xué)習(xí)和技巧。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，每個(gè)家長(zhǎng)都是聰明的，讓每次鼓勵(lì)都成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力和契機(jī)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下的孩子
事例分析：有一些家長(zhǎng)，為了讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，或者督促他學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。
幫他儲(chǔ)存精神食糧
對(duì)于根據(jù)學(xué)習(xí)好不好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，是不太認(rèn)同的，學(xué)習(xí)是孩子的事情，而且，學(xué)習(xí)的過(guò)程也遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。
通過(guò)做家務(wù)給孩子發(fā)放一些報(bào)酬，也要因家庭因人而異，也要參考自己的家庭環(huán)境、孩子的教育基礎(chǔ)、孩子的看法。如果孩子從小就比較獨(dú)立，有做家務(wù)的習(xí)慣，就沒(méi)有必要仿效別人。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是一種手段，可以引領(lǐng)孩子適應(yīng)未來(lái)生活的環(huán)境。但家長(zhǎng)首先應(yīng)該清晰明了自己，這個(gè)行為是為了什么？物質(zhì)的獎(jiǎng)賞是可以的，但應(yīng)該有個(gè)度，不要拘泥于單純的物質(zhì)。
物質(zhì)和精神世界是并存的，只有它們得到平衡，人們才會(huì)對(duì)生活感到滿(mǎn)足。對(duì)于孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，提倡精神式獎(jiǎng)勵(lì)，精神的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是可以?xún)?chǔ)存的，未來(lái)的日子里將它取出使用，也將會(huì)受益匪淺。
獎(jiǎng)勵(lì)前，做個(gè)有心人
在孩子的教育中，主張家長(zhǎng)使用賞識(shí)教育，但賞識(shí)也需要恰如其分地使用。有的孩子聽(tīng)不得批評(píng)的話(huà)，但進(jìn)入社會(huì)，各種人的聲音都會(huì)有，因此，讓孩子接受、思索各種“聲音”，也是一種成長(zhǎng)。對(duì)于孩子每個(gè)階段、每個(gè)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)前，家長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)有心的聰明人，不盲從。
1。獎(jiǎng)勵(lì)的方法多種多樣，獎(jiǎng)勵(lì)前，應(yīng)該明白該有個(gè)怎樣的引導(dǎo)。了解孩子處在什么樣的年齡段，有哪些身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于6歲~12歲，以及6歲前的孩子，家長(zhǎng)都應(yīng)該清晰地明白，自己獎(jiǎng)勵(lì)的手段、技巧、教育方向、目標(biāo)是什么。
2。家長(zhǎng)不要拿自己的一些期待來(lái)要求孩子，明白孩子和自己有著各自不同的人生。
3。獎(jiǎng)勵(lì)的技巧是需要學(xué)習(xí)的，孩子某個(gè)行為某句話(huà)，可能得到的鼓勵(lì)和贊同都是不同的。孩子有時(shí)不能正確地表達(dá)，可能他需要的就是一個(gè)家人的擁抱，這些需要家長(zhǎng)來(lái)觀(guān)察、感受和了解孩子。
場(chǎng)景播放a：當(dāng)你下班回家，孩子拿雙拖鞋給你。這時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)該是：對(duì)孩子說(shuō)聲“謝謝”或者擁抱他。有的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要，但有禮貌也是文化和禮儀，也是對(duì)孩子的認(rèn)同和認(rèn)可。有的家長(zhǎng)認(rèn)為買(mǎi)好吃的食物和好玩的玩具就是鼓勵(lì)了，但應(yīng)該多和孩子進(jìn)行情感的交流。
場(chǎng)景播放b：公交車(chē)上，孩子哭得厲害。這時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)該是：抱著孩子，告訴孩子，不用著急和害怕，很快就要下車(chē)。用愛(ài)去“陪伴”孩子，而不是嚇唬孩子說(shuō)，別再哭了，再哭就不讓你下車(chē)。
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤：這個(gè)時(shí)候不是鼓勵(lì)的時(shí)候，但也不要過(guò)分地責(zé)備他，這時(shí)的孩子本身也很難過(guò)，并沒(méi)有想到要去犯錯(cuò)誤。此時(shí)，應(yīng)該給孩子一個(gè)安慰，并引導(dǎo)他如何做正確。
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