小組合作學(xué)習(xí)是一線課堂常用的教學(xué)組織形式。開展小組合作學(xué)習(xí)，沒有對應(yīng)的教學(xué)策略，又怎么能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？接下來，小編將帶你認(rèn)識開展小組合作學(xué)習(xí)的五大教學(xué)策略，快快收藏！
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1.學(xué)習(xí)小組成績分陣法（STAD）
學(xué)生小組成績分陣法（Student Team Achievement Divisions )由約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授創(chuàng)設(shè)，由組成小組、內(nèi)容呈現(xiàn)、小組練習(xí)、評價和記分、公眾認(rèn)可五個部分組成。
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STAD 適用的范圍相當(dāng)廣泛，不僅被運用于從二年級到大學(xué)的各級教育水平，還適用于從數(shù)學(xué)到語言藝術(shù)、社會科學(xué)的各級學(xué)科。它最適合于有一個正確答案、目標(biāo)明確的教學(xué)內(nèi)容, 像數(shù)學(xué)計算和應(yīng)用、語言用法和技巧、地理和繪圖技能, 以及科學(xué)事實和概念等。
2.小組游戲競賽法（TGT）
小組游戲競賽法( Team Games Tournament）是約翰斯·霍普金斯大學(xué)德弗里斯和斯萊文教授設(shè)計的一種小組合作學(xué)習(xí)方法。運用了與STAD 一樣的教師講授和小組活動，不同的是以每周一次的競賽代替了測驗。
TGT與STAD的不同之處：
1. 通過與其他小組的成員競爭，為自己小組贏得分?jǐn)?shù)
2. 競賽對手是過去在成績方面有相似記錄的同學(xué)
3. 根據(jù)得分不斷調(diào)整對手，分?jǐn)?shù)接近的組進(jìn)行競賽
TGT讓學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生與其他學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生進(jìn)行競爭, 學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生與其他學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生進(jìn)行競爭, 從而使全體學(xué)生都具有均等的成功機(jī)會。
3.切塊拼接法( Jigsaw)
切塊拼接法（Jigsaw Instruction Method）是由阿倫遜在 1978 年設(shè)計的。切塊拼接法分為材料切分、專家交流、知識拼接、公眾認(rèn)可四個環(huán)節(jié)。
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學(xué)生們想要掌握其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，唯一的途徑就是認(rèn)真傾聽其他小組成員的講解。因而他們都具有相互支持的學(xué)習(xí)動機(jī)，并表現(xiàn)出對彼此作業(yè)的極大興趣和關(guān)注，同時也提高了小組內(nèi)部成員的獨立性。
這種教學(xué)策略后經(jīng)斯萊文改造為切塊拼接法修正型( Jigsaw II) 。切塊拼接法修正型相比于切塊拼接法主要有以下兩方面修正：
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通過將學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)切塊后再拼接，形成小組成員中相互作用的格局，任務(wù)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，同學(xué)之間必須互幫互教，才能保證掌握總?cè)蝿?wù)，取得好成績。
4. 共學(xué)式（LT）
共學(xué)式（Learning Together）是由明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟及其同事設(shè)計的一種小組合作學(xué)習(xí)的方法。這種方法要求學(xué)生在四至五人的異質(zhì)小組中學(xué)習(xí)指定的作業(yè)單, 小組共交一份作業(yè)單, 依據(jù)小組的成績給予表揚和鼓勵。
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5.小組調(diào)查研究法（GI）
小組調(diào)查研究法（Group Investigation）是最成功的一種任務(wù)專門化的小組合作學(xué)習(xí)策略，其代表人物是特拉維夫大學(xué)的沙倫夫婦。
小組調(diào)查研究法的步驟如下圖所示：
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以上，就是對開展小組合作學(xué)習(xí)的五大教學(xué)策略的全部介紹啦，不過這五大教學(xué)策略老師們在使用時要根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)調(diào)整，以收獲最大教學(xué)效果為主！
內(nèi)容來源 | 王攀峰,張?zhí)鞂? 小組合作學(xué)習(xí):一種重要的學(xué)習(xí)方式[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊, 2008
