摘 要：作為農(nóng)村幼兒園，我們立足當(dāng)?shù)匚幕厣_立了以傳統(tǒng)農(nóng)耕文化為核心的幼教特色，引導(dǎo)孩子們小手拉大手，與家長(zhǎng)們一起耕讀，提升文化修養(yǎng)。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培養(yǎng)親子關(guān)系及幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流，拉近與孩子的距離。所以，我們將讀書(shū)活動(dòng)與幼兒園的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：幼兒 親子閱讀 家園共育
2017年3月份，在中班做了試點(diǎn)，召開(kāi)了親子閱讀啟動(dòng)會(huì)。4月份，召開(kāi)了親子閱讀活動(dòng)頒獎(jiǎng)儀式及交流會(huì)，效果非常好，最明顯的就是孩子們的成長(zhǎng)與變化，更懂禮貌了，語(yǔ)言表達(dá)能力也大大提升了。家長(zhǎng)代表發(fā)言時(shí)，用最誠(chéng)懇而質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的感謝及陪伴孩子共同成長(zhǎng)的內(nèi)心感受，當(dāng)時(shí)，全場(chǎng)人都熱淚盈眶，是感恩，是知足，是敬佩，是高興……
感受很深的一件事是會(huì)議結(jié)束后，有個(gè)孩子的奶奶拉著我說(shuō)：“老師，你看看，孩子的爸爸媽媽都在外面打工沒(méi)有空，俺又不會(huì)發(fā)微信，也不認(rèn)識(shí)字，看到人家的孩子都這么優(yōu)秀，俺咋辦??？可急死了！”“沒(méi)事，沒(méi)事，老人家你別著急，我們園里有大量的光盤和書(shū)，都可以借回家，不認(rèn)識(shí)字沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)孩子講給您聽(tīng)啊！我們的目的不是非得發(fā)微信，主要是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，等回到班里，也讓老師多多關(guān)注孩子，讓孩子多表現(xiàn)表現(xiàn)，您看，這樣行嗎？”“行，行，行，那真是太感謝老師了啊！”“應(yīng)該的，孩子都是一樣的，也希望他的爸爸媽媽有時(shí)間多多陪陪孩子，世上最好的教育就是陪伴！”
還有一個(gè)非常感動(dòng)的事，隆英浩小朋友感冒發(fā)燒了，打上針就睡著了，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，第一時(shí)間是叫他媽媽陪他讀書(shū)發(fā)微信視頻，孩子都懂得了堅(jiān)持，真的養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣！
經(jīng)過(guò)親子互動(dòng)式閱讀，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。已經(jīng)改掉了晚上沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，每次晚上洗漱完畢，就吵著要媽媽講故事，還會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)候有些問(wèn)題都把大人給難住了。還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。
閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。全園孩子都加入了親子閱讀的大家庭，目前我們已經(jīng)堅(jiān)持了2年多的時(shí)間，全園85%以上的家庭一直在堅(jiān)持，并把4月23日世界讀書(shū)日定為本園的讀書(shū)節(jié)，特別是2019年4月23日第二屆讀書(shū)節(jié)分享交流會(huì)暨頒獎(jiǎng)典禮上，全體師生及家長(zhǎng)共同誦讀的“親子誦讀會(huì) 經(jīng)典永留存”為主題的非洲鼓伴奏的《三字經(jīng)》震撼了全場(chǎng)，大班孩子們的情景劇《狐假虎威》;皮影劇《西游記》更是經(jīng)典，通過(guò)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，旨在集中展示孩子和家長(zhǎng)們的讀書(shū)成績(jī)，倡樹(shù)典型，督促后進(jìn)，以幼兒園輻射帶動(dòng)附近各街道村莊形成濃厚的讀書(shū)氛圍。
我也總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、選書(shū)
家長(zhǎng)帶孩子一起來(lái)幼兒園選擇借閱的書(shū)。既要尊重孩子的心理特點(diǎn)，選一些他感興趣的，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫;又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。家長(zhǎng)也可以把自己孩子閱讀過(guò)的書(shū)分享給其他小朋友借閱共讀，豐富了書(shū)的多樣性、流動(dòng)性、時(shí)效性，真正地讓小小圖書(shū)館活起來(lái)。
二、親子閱讀的種類
親子閱讀分為四種，即聲音閱讀、數(shù)數(shù)閱讀、看圖閱讀、改編閱讀四種。在親子閱讀的過(guò)程中，寶媽會(huì)在孩子身上發(fā)現(xiàn)很多驚喜。從主動(dòng)看書(shū)、突然會(huì)造句、唱歌、念詩(shī)歌到角色扮演，這些都是閱讀帶來(lái)的成果。
三、親子閱讀的好處
親子閱讀帶來(lái)最直接的影響就是，孩子會(huì)愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)了閱讀興趣和理解圖畫的能力。同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
其次，親子閱讀滿足了孩子們聽(tīng)故事的需求，誘發(fā)了他們的求知欲。由于幼兒識(shí)字較少甚至不識(shí)字，聽(tīng)故事就成了他們最喜歡的事情。并且，孩子能在閱讀中邊讀邊吸收，邊分析邊理解，讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，通過(guò)親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，家長(zhǎng)也受益匪淺，從不敢讀，不會(huì)讀慢慢地提升到會(huì)聲情并茂的引導(dǎo)和領(lǐng)讀;從不會(huì)講普通話到非常流利的講出來(lái)，我們農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)們也得到了整體素質(zhì)的提升。
另外，最顯而易見(jiàn)的好處就是親子閱讀可以加深親子溝通，促進(jìn)幼兒的身心健康。如果每天晚上用上幾十分鐘進(jìn)行親子閱讀，孩子們的內(nèi)心能最直接地感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，時(shí)間長(zhǎng)了，也不會(huì)因?yàn)榘职謰寢屔习喽杏X(jué)缺失親情。
親子閱讀帶來(lái)的最后一個(gè)好處是，親子閱讀可以極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發(fā)展語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。孩子不僅能在親子閱讀這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到許多字，而且還能學(xué)習(xí)到許多語(yǔ)言。同時(shí)，聽(tīng)故事還會(huì)激發(fā)許多聯(lián)想，誘發(fā)他們思考許多問(wèn)題。所以，親子閱讀不但為孩子積累了知識(shí)，豐富了語(yǔ)言，而且有利于開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
四、親子閱讀注意事項(xiàng)
1.不必局限于睡前讀故事，固定一個(gè)時(shí)間或隨時(shí)隨地都可以。
2.保持故事完整性。千萬(wàn)不要一邊讀一邊向孩子提問(wèn)，這不是在鞏固知識(shí)而是在扼殺興趣。只要孩子有興趣，遲早會(huì)懂的。
3.家長(zhǎng)為孩子讀書(shū)的時(shí)候，最好加入適當(dāng)?shù)谋硌?、夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。
4.在為孩子讀書(shū)的時(shí)候，除非他問(wèn)，否則最好不要對(duì)書(shū)中的字句做解釋。
5.好書(shū)讀千遍。重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，反復(fù)閱讀會(huì)幫助孩子提升理解力，有利于孩子建立閱讀的習(xí)慣。尤其是3-4歲的幼兒往往會(huì)反復(fù)閱讀一本書(shū)，這時(shí)候家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)而不是制止。
6.陪低齡段孩子讀書(shū)時(shí)不建議指讀，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬?huì)用在動(dòng)的手指上而不是書(shū)的內(nèi)容上，對(duì)孩子的專注力有影響。
7.太小的孩子注意力往往不能集中很長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)家長(zhǎng)不要?dú)怵H，更不能簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子，順其自然，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持親子閱讀的習(xí)慣，孩子的注意力時(shí)間會(huì)逐漸延長(zhǎng)，對(duì)閱讀的興趣也會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
親子閱讀，不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力;又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈，每一次用心地參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！到目前為止，親子閱讀堅(jiān)持2年多的時(shí)間了，教師每天都會(huì)翻閱孩子的視頻，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正，每天都會(huì)把孩子們閱讀的資料一一記錄下來(lái)，雖然給老師們帶來(lái)了很多課下的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，但沒(méi)有一個(gè)老師有一句抱怨的話，每當(dāng)分享起來(lái)的時(shí)候都會(huì)有太多的感受，為我們馬王幼兒園一直默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的老師們點(diǎn)贊！
總之，親子閱讀，不是形式，需要我們用心去投入，用心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要我們用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)！共同感受閱讀的魅力！
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