精讀媽說：學(xué)校老師自然身兼教育責(zé)任，但是父母的責(zé)任任何人無法替代，家庭教育終究是根，父母將根基打牢，孩子才可以走得更快更穩(wěn)。
作者：木人
來源：爸媽精讀原創(chuàng)
表姐最近郁悶了。
前幾天，兒子在學(xué)校跟同學(xué)打架，被老師請到學(xué)校。
她本是奔著“和平解決”的態(tài)度，卻因?yàn)槔蠋熞痪滟|(zhì)疑“家長怎么教育的啊”，把表姐惹急了，隨口嗆了句：“家長啥都教，還要你們老師干什么？”
最后不歡而散。
聽表姐講起，我表示理解，但是深思一下，多少父母，以為把孩子送到學(xué)校，教育全部就成了老師的事，父母就可以甩手不管。
殊不知，大錯特錯。老師自有老師的責(zé)任，但是孩子的教育，更重要的是父母的責(zé)任，老師是合同制，父母卻是終身制。
白巖松說：“家長在孩子成長過程中，起碼要承擔(dān)51%的控股責(zé)任?！?/p>
再好的老師，都比不上父母給予的這4種教育，足以讓孩子受用一生。
教孩子管理情緒
看過一個視頻，河北保定一個3歲的小男孩，因?yàn)橘I玩具，被父母拒絕，因?yàn)橛幸?guī)定一周只能買一個玩具。
回家后對媽媽說一句“我要哭去”，便自己走進(jìn)衛(wèi)生間，處理情緒，踏進(jìn)衛(wèi)生間后，瞬間崩潰大哭，待他發(fā)泄完情緒后，淡定平靜走出來。
如此收放自如的情緒管理法，簡直就是情緒管理的天花板啊。
善于管理情緒的孩子，簡直就是贏在人生的起跑線。
人生而有情緒，卻不能任由情緒肆意妄為，否則，傷人傷己，還于事無補(bǔ)。
一個讓情緒凌駕于理智的人，不僅事難成，也很難得人心。一個可以合理控制情緒的人，事易成，人往往更如愿。
情緒管理，不是不允許情緒存在，只是要合理釋放，唯此，情緒才能更好服務(wù)與人，而非左右我們。
一個懂得情緒管理的孩子，長大后也更容易掌握自己的人生，不必?fù)?dān)心會被情緒沖昏頭腦，做出無法挽回的事。
培養(yǎng)孩子“身體界限感”
之前，在迪士尼樂園內(nèi)，一個8歲的男孩，摸了前面年輕女孩的屁股，女孩說了幾句，隨之，男孩媽媽的態(tài)度令人大跌眼鏡。
男孩家人一邊否認(rèn)孩子摸對方屁股，一邊叫囂著：“你的屁股沒給人摸過啊?！?nbsp;
言語激烈，一時更甚還要動手打年輕女孩，看到這一幕，我們同情這個女孩，但是我們更為男孩有這樣的家人感到可悲。
這樣的男孩不懂界限教育，父母也沒有意識去正確引導(dǎo)教育，今天他只是摸一下別人的屁股，沒有任何懲罰，也許明天他會傷害一個女孩更深，不小心墜入犯罪深淵。
缺失界限教育的孩子，有可能傷害他人而不自知，也有可能被傷害而悔恨終生。
作者@青未了 曾講過她一個女同學(xué)，上小學(xué)時，借宿在大姨家，常常被姨夫親臉蛋、摸頭，還常常把她抱在懷里，問“怎么不穿裙子？”
她開始很是抗拒，曾經(jīng)把這事告訴媽媽，媽媽說：“大人親你，那是因?yàn)槟憧蓯?。?/p>
從此，她不再反抗，但這段記憶卻在她的心底留下了永遠(yuǎn)的陰影。
教孩子自我保護(hù)是人生的必修課，自我保護(hù)的首要任務(wù)就是保護(hù)身體，尤其是性教育越早教育越好，從小告訴孩子，背心、短褲遮擋的地方不能隨便讓人碰觸。
著名性教育專家胡萍說：“對于任何一個獨(dú)立人格的人，無論是孩子還是成人，當(dāng)我們要跟他進(jìn)行身體接觸的時候，都需要征得他的同意，”
從小告訴孩子，懂得保護(hù)自己身體，是一種能力；時刻謹(jǐn)記自我愛護(hù)，是一種高級的自尊。
生命教育
生命誠可貴，無論有什么理由，都不能作為丟掉生命的理由。
老師只對成績負(fù)責(zé)，而生命教育卻是父母義不容辭的責(zé)任。
馬東在《奇葩說》中說：“如何面對生死這件事，是我們漢文化缺失的一課?！?/p>
既然死必然存在，那么讓孩子知道，總比無知要好。
只有認(rèn)識到死亡，才能學(xué)會敬畏生命、珍惜生命，不會隨便丟棄生命，同時也懂得尊重他人生命，不會輕易踐踏別人的生命，
不懂得尊重他人生命的孩子，終究也會喪失自由，甚至賠上自己的性命。
為人父母，總希望孩子健康平安一生，及早告訴他生命教育的重要性，讓他珍惜生命，也尊重他人生命，是一種基本的善良，也是平安一生的保障。
獨(dú)立，是孩子人生的必修課
缺乏獨(dú)立生活這門技能，成績再優(yōu)秀都是減分項(xiàng)。
比如神童魏永康，13歲上大學(xué)，大一就讀完了4年全部科目，之后參加碩士招生，進(jìn)入中科院學(xué)習(xí)。
本來順風(fēng)順?biāo)膶W(xué)業(yè)，卻忽然被中科院勸退，原因何在？
從小母親為了他可以專心讀書，不讓他做一點(diǎn)家務(wù)，連基本的洗臉?biāo)⒀?、穿衣喂飯都是母親代勞，上大學(xué)，母親更是辭掉工作陪伴照顧他。
到了中科院，母親要回去工作，此時，魏永康為難了，自己不僅刷牙洗臉不會，連課程表也不會看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只好將其勸退。
可笑也可悲，那些只學(xué)習(xí)，不碰家務(wù)的孩子，日漸如同殘疾人，父母就是他的拐杖，離開拐杖，連行走都困難。
父母那句：“你只管學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)”簡直就是慢性毒藥，當(dāng)下孩子也許感覺輕松，對之感謝，日后才發(fā)現(xiàn)傷己多深。
幸運(yùn)的是，后來在父母的引導(dǎo)下，魏永康學(xué)會了獨(dú)立自理，在深圳工作結(jié)婚后有一兒一女。
魏永康的妻子曾表示，“丈夫早已從木訥的'神童'變成懂生活的人，并不是傳言中不近人情，而是變得開朗了許多。
不幸的是，昨天網(wǎng)上傳來噩耗：“東方神童”魏永康已經(jīng)逝世，年僅38歲。
想必沒有后面的獨(dú)立能力，也不會有魏永康后面普通幸福的生活。
精讀媽想，魏永康最成功的的事，不是成為“神童”，而是成為一名懂生活的丈夫。
懂生活，會自理，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的技能，是為人人父母最該做的一件事，除此之外，給于孩子一顆獨(dú)立思考的大腦更難能可貴。
一個9歲的女孩，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)到新班級，被全班同學(xué)孤立，她卻用獨(dú)立的思想就重獲同學(xué)信任。
首先找到帶頭的同學(xué)詢問原因，無果之后，自己又仔細(xì)觀察該同學(xué)為什么敢那么囂張。
原來是跟班干部關(guān)系好，然后女孩就有意夸她，討好她，最后贏得同學(xué)和班干部的一致好評，終于成功破解難題。
方法可能有些爭議，但這樣獨(dú)立思想的女孩，日后走到社會一定也更容易如魚得水。
從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，家務(wù)自理不成問題，讓他可以好好生活；給予孩子一顆獨(dú)立思想的大腦，遇事不慌不忙從容應(yīng)對，相信她一定可以與社會、與世界相處的更好。
生而不養(yǎng)，可謂不負(fù)責(zé)，養(yǎng)兒不教，亦是不稱職。父母是有有效期的，我們要努力在有效期內(nèi)努力告訴孩子更多更根本的東西。
教育部長陳寶生說：“家庭教育不到位，學(xué)校教育做的再好也無濟(jì)于事?！?/p>
學(xué)校老師自然身兼教育責(zé)任，但是父母的責(zé)任任何人無法替代。
家庭教育終究是根，父母將根基打牢，孩子才可以走得更快更穩(wěn)。
點(diǎn)個在看，好的父母懂得適時、適量去教育，然后，選擇放手，也十分放心，如此才是最好的父母。
作者簡介：木人，富書專欄作者，家居小主媽一枚，本文首發(fā)公眾號：爸媽精讀（ID：bmnfrc），轉(zhuǎn)載授權(quán)聯(lián)系開白助理（看菜單欄）
