【摘要】：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的語文素質(zhì)不容樂觀。很多學(xué)生反映，講，空洞無物；寫，粗制濫造。原因之一，是很多教師在語文教學(xué)中，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，忽略了背誦的作用。因此，要提高學(xué)生聽說讀寫的能力，離不開背誦成段、成篇的好文章。
背誦是中國傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)良方法。古人云“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。可見，熟讀乃至背誦不但能體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情，還能促進(jìn)寫作。在《新課標(biāo)》中就要求學(xué)生背誦一定量的詩文，并沒有降低背誦的要求。背誦在語文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。筆者覺得抓好背誦收獲頗多，下面是本人關(guān)于背誦作用的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、背誦是語言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑
一個(gè)人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)閮?chǔ)存在頭腦中的知識(shí)是人們進(jìn)行思考和表達(dá)的依據(jù)。 “儲(chǔ)存”就是將輸入的知識(shí)信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來講，不能儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)活動(dòng)就無法深入發(fā)展。不斷的儲(chǔ)存，逐漸積累，就是語文學(xué)的基本形式。而儲(chǔ)存積累過程中尤為重要的方式，便是背誦?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，不管語言如何復(fù)雜，它只是一種操縱的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者完全可以通過強(qiáng)化、塑造、模仿而成。中學(xué)生頭腦中沒有多少有關(guān)書面語言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)供其作為學(xué)習(xí)和記憶的參照物。背誦名家名篇，可以為他們提供典范的遣詞造句的樣本和參照物，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)合乎規(guī)范的語言運(yùn)用參照體系。背誦的所有范文，都將成為學(xué)習(xí)者整理語言編碼的系統(tǒng)的參照物而發(fā)揮積極規(guī)范的導(dǎo)向作用。
二、背誦有助于理解
古人常說“書讀百遍，其義自見”，這“讀書百遍”在古人中不就是背誦嗎?可見這誦讀的功效吧! 但學(xué)生的自行背誦往往是只顧背誦，且不管背的內(nèi)容是什么，更不會(huì)在背誦中去領(lǐng)悟含義和美妙所在。如果能在了解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，就能事半功倍地將要背誦的內(nèi)容記下來，而且能促進(jìn)對(duì)文章更深刻的理解。所以在訓(xùn)練之初，內(nèi)容上從“少”而“精”開始的，我首先給予正確的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所背誦的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，分清層次，歸納層意，培養(yǎng)先理解后背誦的良好習(xí)慣。學(xué)生為了更快地完成背誦任務(wù)，就要不斷地對(duì)要背誦的內(nèi)容進(jìn)行分析，分清層次，概括出層意，然后在背誦時(shí)通過回憶來幫助自己完成背誦任務(wù)。這樣久而久之，既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了分析、概括的能力，真正達(dá)到了在背誦的訓(xùn)練中“其義自見”的目的。
三、背誦有助于增強(qiáng)記憶
從記憶規(guī)律的角度來說，所背誦的總是不可避免的要遺忘的。人的記憶遺忘的速度是和重復(fù)的次數(shù)成反比的。要想永久的記憶，那么就必須反復(fù)地背誦.
大腦越用越靈活，在反復(fù)的誦讀背誦中增強(qiáng)了大腦的記憶力，積累也就多了，在運(yùn)用的時(shí)候就可以得心應(yīng)手了。筆者在每篇的課文里精選了部分優(yōu)美的語句或精彩的段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練，來不斷地增強(qiáng)他們的記憶力，通過分散訓(xùn)練(指每課的部分段落)學(xué)生的記憶力不斷的增強(qiáng)，詞匯量大量地增加，語文的成績(jī)
也隨著逐步地提高。
同時(shí)，背誦必須與默寫相結(jié)合，背誦可以提高學(xué)生的聽、說、讀的能力，默寫不僅是培養(yǎng)寫的能力，也是考察學(xué)生對(duì)所背誦內(nèi)容的理解的正確性。有些學(xué)生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆卻是錯(cuò)字百出，說明他的記憶當(dāng)中，還存在理解上的不足和漏洞。
通過默寫就會(huì)促其改正自己的背誦方法以達(dá)到最終目的。而且經(jīng)常地默寫一些優(yōu)美的語段或句子，為他們?cè)诮窈蟮牧?xí)作也是一個(gè)很好的示范。所以我采用“以默寫代替面背”的背誦方法，這也可以把我們老師從繁重的檢查背誦中解脫出來。既節(jié)省了時(shí)間，又能很好的達(dá)到檢查的效果，還能促進(jìn)他們寫作能力地提高，這樣“一箭多雕”，我們何樂而不為呢!
四、背誦有助于積累素材
有位著名語文教育家說過：“學(xué)習(xí)語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點(diǎn)笨功夫。??詞語要一個(gè)一個(gè)地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。這個(gè)功夫是省不得的。”這“笨功夫”不就是在背誦中積蓄好詞佳句嗎?李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，為后來成為杰出的浪漫主義詩人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；魯迅寫文章不用查資料就能準(zhǔn)確地旁征博引，得心應(yīng)手，這是與他青少年時(shí)期大量背誦文分不開的。我國的教育自古以來就重視熟讀成誦、博聞強(qiáng)記。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生趁精力充沛、記憶力超強(qiáng)的時(shí)候，多讀多背，不但要背誦課本上的名篇名段，還應(yīng)注意積累課外書中的精彩段落，充分占有典范的語言材料，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是大有好處的。我?guī)У漠厴I(yè)生中就有一個(gè)很好的例子，其中有一位叫娉婷的同學(xué)，她由原來的智商不高的小學(xué)生(她父母也因此希望老師多輔導(dǎo))到后來成為優(yōu)秀的中學(xué)生，正如她所說的得益于不斷地背誦，開發(fā)了大腦，開發(fā)了智力。
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