【i】一生，人格發(fā)展的八個(gè)階段。
發(fā)展心理學(xué)，是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，簡(jiǎn)單講，就是研究個(gè)體心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，從小到大，從幼到老。其中有一位重要的理論貢獻(xiàn)者，就是德國(guó)人埃里克森。他提出人格發(fā)展學(xué)說，既承認(rèn)原始的性本能和生物因素的作用，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素的作用。
埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說，突出形成的就是人格發(fā)展八階段理論。他首先將社會(huì)要求在個(gè)體心理中引起的緊張和矛盾稱為心理社會(huì)危機(jī)，人的一生就是不斷適應(yīng)社會(huì)的過程，逐步消除危機(jī)，逐步走向成熟。由此，埃里克森根據(jù)個(gè)體在不同時(shí)期的心理社會(huì)危機(jī)特點(diǎn)，將個(gè)體人格發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段。每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)，每個(gè)階段都存在著特有的心理危機(jī)。他認(rèn)為個(gè)體人格的發(fā)展過程是通過自我的調(diào)節(jié)作用及其與周圍環(huán)境的相互作用而不斷整合的過程。
也就是說，從心理學(xué)角度看人的一生，就是一個(gè)又一個(gè)心理發(fā)展任務(wù)的挑戰(zhàn)與完成。人格發(fā)展任務(wù)完成的成功或不成功，就會(huì)產(chǎn)生人格發(fā)展兩個(gè)極端，屬于成功的一端，就形成“積極”的品質(zhì)，不成功的一端，就形成“消極”的品質(zhì)。
每個(gè)人的人格品質(zhì)都處于兩極之間的某一點(diǎn)上。如果不能形成積極的品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展的“危機(jī)”。換句話說，在人格發(fā)展過程，也就是年齡增長(zhǎng)過程中，都需要有不同階段的目標(biāo)。
明確列出這些目標(biāo)的，就是埃里克森的學(xué)說，也就是人格發(fā)展的八個(gè)階段，這八個(gè)發(fā)展任務(wù)和所形成的“積極”人格品質(zhì)分別是：
1、嬰兒前期（0―2歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感，形成希望品質(zhì)。父母作為最大的信任來源，要在這個(gè)時(shí)期給嬰兒充分的安全感，包括夜啼、哺乳等各類問題的積極處理。
2、嬰兒后期（2―4歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感，形成意志品質(zhì)。這個(gè)時(shí)期游戲和玩具開始發(fā)揮重要作用，同時(shí)父母也要有意識(shí)的進(jìn)行各種語言交流。
3、幼兒期（4―7歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，形成目標(biāo)品質(zhì)。群體的概念開始培養(yǎng)，找到適合孩子的小伙伴兒們。
4、童年期（7―12歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，形成能力品質(zhì)。掌握學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過知識(shí)的獲取思考問題。
5、青少年期（12―18歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是角色同一性，防止角色混亂，形成誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。正確引導(dǎo)青春期發(fā)育，戀愛與交友。
6、成年早期（18―25歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感，形成愛的品質(zhì)。找到組織，找到歸屬，培養(yǎng)工作或事業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)也樹立婚姻家庭的觀念。
7、成年中期（25―50歲）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)?；橐觥⒓彝?、事業(yè)，生活的各項(xiàng)因素趨于穩(wěn)定，保持健康發(fā)展。
8、成年后期（50歲以后）。這個(gè)時(shí)期發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感，形成智慧、賢明品質(zhì)。樹立平常心，保持積極樂觀的人生態(tài)度。
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