一、知識(shí)解析
埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。
埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。
1.角色同一對(duì)角色混亂(12～18歲)
個(gè)體此時(shí)開始體會(huì)到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰”這一問題，體驗(yàn)著角色統(tǒng)一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，他包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。如果個(gè)體在這個(gè)時(shí)期把這些方面很好的整合起來，他所想的和所做的與他的角色概念相符合，個(gè)體便獲得了較好的角色同一性。這一階段體驗(yàn)著忠誠的實(shí)現(xiàn)。
2.親密對(duì)孤獨(dú)(18歲～30歲)
這一時(shí)期相當(dāng)于成年早期，此時(shí)個(gè)體如能在人際交往中建立正常的人與人之間的友好關(guān)系，可形成一種親密感。這種意義上的親密感，是指?jìng)€(gè)體愿意與他人進(jìn)行深層次的交往，并保持一種長(zhǎng)期的友好關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人分享而不計(jì)回報(bào)。如果害怕被他人占有和不愿與人分享便會(huì)陷入孤獨(dú)中。這一階段體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)。
3.繁殖感對(duì)停滯感(30歲～60歲)
這一時(shí)期相當(dāng)于成年中期，這里指的是廣義上的繁殖，不僅包括繁衍后代，而且包括人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力等基本能力和特征。發(fā)展順利的個(gè)體表現(xiàn)為家庭美滿，富有創(chuàng)造力;反之則陷入自我專注，只關(guān)心自己的需要與舒適，對(duì)他人及后代感情冷漠以至于頹廢消極。這一階段體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。
4.完善對(duì)絕望(60歲以后)
本階段相當(dāng)于成年晚期。這一階段個(gè)體的發(fā)展受前幾階段發(fā)展的影響極大。如果個(gè)體在前幾個(gè)階段發(fā)展順利，則在這一時(shí)期鞏固自己的自我感覺并完全接受自我，接受不可替代的作用，意味著個(gè)體獲得了自我完滿;相反，沒有獲得完滿感的個(gè)體將陷入絕望，并因而害怕死亡。這一階段體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。
人格發(fā)展的上述各個(gè)階段是互相依存的，后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決程度，而后期階段仍有可能產(chǎn)生先前已解決的沖突。個(gè)體解決每一階段危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念和社會(huì)觀有著深遠(yuǎn)的影響。早期階段中問題的不當(dāng)解決所造成的損失，可能會(huì)在后期的階段中得到修正，但卻往往會(huì)對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展造成間接而深遠(yuǎn)的影響。
二、考題再現(xiàn)
1.【單選題】埃里克森認(rèn)為成年早期時(shí)期(18到30歲)的主要發(fā)展任務(wù)是( )。
A.獲得自主感，克服羞恥感 B.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
C.獲得勤奮感，避免自卑感 D.形成角色同一性，防止角色混亂
1.【解析】B。本題考察埃里克森社會(huì)化發(fā)展理論中各階段的基本發(fā)展任務(wù)，成年早期的主要發(fā)展任務(wù)即為：獲得親密感，避免孤獨(dú)感。故B正確。
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