-----淺談對(duì)“幼兒心理”的小透視
大江東流，日月交替，大自然生生不息，用規(guī)則演繹著生命的軌跡。火車(chē)之所以能夠奔馳千里，是因?yàn)樗冀K離不開(kāi)兩條鐵軌；風(fēng)箏之所以能高高飛翔，是因?yàn)樗偸乔橄抵种械木€；宇宙間無(wú)數(shù)顆恒星亙古不變地燦爛，是因?yàn)樗鼈兌及凑兆约旱能壍肋\(yùn)行。人類(lèi)社會(huì)也是如此，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力來(lái)自于鐵的紀(jì)律，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于嚴(yán)格的規(guī)章制度；同樣，幼兒園的生命力則來(lái)自于規(guī)則的培養(yǎng)和幼兒自身的意識(shí)。
通過(guò)閱讀《透視孩子的心理世界》明白了：現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)在管教孩子時(shí)，通常說(shuō)：“我說(shuō)的和做的都是為你好”“我說(shuō)的都是對(duì)的”等等。但在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)孩子的心理呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都不懂自己孩子的心，而這就需要教師進(jìn)行深入的了解，才能更好的協(xié)助家長(zhǎng)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”......
今年又是小班孩子開(kāi)始踏入社會(huì)自己獨(dú)立的特殊一年，而如今的孩子隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，父母因?yàn)閷?duì)孩子包辦太多，寵愛(ài)有加，導(dǎo)致孩子的自理、自立能力差的現(xiàn)象比較普遍。例如：浩浩是剛踏入幼兒園的一名男孩子，每天來(lái)幼兒園都會(huì)哭鬧著不讓媽媽離開(kāi)，而當(dāng)媽媽離開(kāi)后，他就會(huì)一個(gè)人開(kāi)始尖叫式的哭喊甚至?xí)诘厣洗驖L，面對(duì)這樣的情況，作為教師我們努力地轉(zhuǎn)移他的注意力，帶他去散散心后也有所好轉(zhuǎn)；但到了第二天又開(kāi)始循環(huán)式的哭喊...隨后，我通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)浩浩在家就是“皇帝”，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，孩子有什么要求父母就會(huì)全部答應(yīng)，從沒(méi)對(duì)浩浩說(shuō)過(guò)“不”！從而導(dǎo)致浩浩只要讓他不順心了就會(huì)哭鬧。隨后，我讓家長(zhǎng)了解過(guò)度寵愛(ài)孩子有百害而無(wú)一利并讓家長(zhǎng)知道小班孩子應(yīng)該會(huì)學(xué)著自己吃飯、自己嘗試穿脫褲子和鞋子；在家中，當(dāng)孩子提出一些無(wú)理的要求，父母要學(xué)會(huì)辨別并對(duì)孩子說(shuō)“不”，而不是一味的寵溺他，任由著他胡作非為！通過(guò)閱讀我向家長(zhǎng)提出了書(shū)中的幾點(diǎn)建議：- 先估量孩子的吃苦能力，在進(jìn)行吃苦的教育，但在過(guò)程中也要尊重孩子而不是強(qiáng)行命令；
- 與孩子一同上學(xué)時(shí)，可以一起走路上學(xué)；
- 當(dāng)媽媽干家務(wù)時(shí)，讓孩子干一些力所能及的事情。讓孩子吃苦來(lái)自日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)的積累，來(lái)自一件件沒(méi)有妥協(xié)退讓的小事情。
在正式開(kāi)學(xué)之前，我針對(duì)適應(yīng)班情況，對(duì)個(gè)別幼兒我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，例如：欣怡這個(gè)小女孩是小班的孩子，雖然她在小班里的身高算高的，但是對(duì)比身材，她是屬于骨瘦如柴的，我問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)在家什么也不吃，連水果都不愛(ài)吃，寧愿吃白米飯，不喜歡吃的一口都不會(huì)碰；而班中大部分孩子都是很挑食的，于是我們開(kāi)展了一次新生家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中我曾這樣問(wèn)家長(zhǎng)：“你家孩子有挑食的不好習(xí)慣嗎？面對(duì)挑食的不良習(xí)慣，你知道是什么原因?qū)е碌膯幔?/span>”很多家長(zhǎng)都說(shuō)是家里老一輩的爺爺奶奶寵出來(lái)的，孩子不吃，奶奶就跟在屁股后面追著，然后哄著喂了一口飯；平時(shí)家里零食比較多，家長(zhǎng)又要上班沒(méi)時(shí)間管，就讓他餓了吃零食；等等。聽(tīng)了家長(zhǎng)的回答，我又問(wèn)道：“那你們知道挑食意味著會(huì)對(duì)孩子造成什么嗎？”家長(zhǎng)們都沉默了......我想家長(zhǎng)沉默的原因不是他們回答不上來(lái)，而是從未想過(guò)后果也不敢去想，作為父母誰(shuí)不想給孩子最好的呢？于是，我將《透視孩子的心理世界》這本書(shū)中一個(gè)關(guān)于挑食的案例放給家長(zhǎng)們看，讓他們明白挑食一定會(huì)造成孩子營(yíng)養(yǎng)不良的后果，但是除了這點(diǎn)還會(huì)對(duì)孩子造成心理方面、家庭的關(guān)系以及家長(zhǎng)的家庭教育方法很多家長(zhǎng)看完以后都有了一副若有所思的神情；作為父母一定要對(duì)照孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，從而提高孩子的食欲，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)于剛踏入幼兒園的孩子，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間去適應(yīng)這個(gè)大集體，而尿床也是讓教師頭疼的一部分；很多孩子都知道要小便了就要和老師說(shuō)，而有的幼兒則選擇不說(shuō)，任由自己尿褲子、尿床。例如：哲宇這個(gè)小男孩，從入園第一天就開(kāi)始尿褲子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，第二天我們會(huì)主動(dòng)去問(wèn)他“要不要去小便呀？”而他的每次回答都是“沒(méi)有”，但是沒(méi)過(guò)多久就尿褲子了；于是在放學(xué)時(shí)間，我和家長(zhǎng)做了簡(jiǎn)單交流發(fā)現(xiàn)，在家他都會(huì)和家人說(shuō)要小便了，而我和家長(zhǎng)說(shuō)了這情況他們也是很疑惑；第二天一早，孩子的媽媽就和哲宇說(shuō)：“要小便了和老師說(shuō)知道了嗎？”哲宇點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后從家長(zhǎng)口中了解到昨天在家家里人還打罵了哲宇，于是我馬上否定了媽媽的做法，這對(duì)哲宇是不公平的，這樣的方式只會(huì)讓哲宇在心理有所萎縮；因此，哲宇的再次尿褲子我一點(diǎn)也不驚訝，放學(xué)后，我和哲宇媽媽又在一次的交談，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩抑幸苑勒苡钔砩夏虼玻旅娑际菈|了一個(gè)尿墊，有時(shí)候還會(huì)給哲宇穿尿不濕，這讓我非常的意外；于是我通過(guò)《透視孩子的心理世界》中的一個(gè)案例講述給了家長(zhǎng)聽(tīng)，讓她明白長(zhǎng)期尿床對(duì)哲宇會(huì)帶來(lái)怎樣的傷害，而家長(zhǎng)不能一時(shí)為了圖方便而讓孩子尿床，而是要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并督促孩子自己排尿；當(dāng)然這肯定需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中家長(zhǎng)不能去責(zé)備孩子應(yīng)給與安慰和理解；在睡覺(jué)前應(yīng)調(diào)整孩子的飲水習(xí)慣；在晚間應(yīng)適時(shí)喚醒孩子去廁所如廁。過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但是等孩子有了意識(shí)以后，家長(zhǎng)和老師也就不用擔(dān)心孩子了，這也是孩子展現(xiàn)自己獨(dú)立一面的好現(xiàn)象！斷了線的風(fēng)箏，不但沒(méi)得到自由，反而栽得頭破血流；脫了韁的野馬，馳騁闖蕩，呼嘯而去，放縱的自由最終毀滅了自己并危及他人；失去鋼軌的列車(chē)，不但無(wú)緣于自由，反而導(dǎo)致脫軌的災(zāi)難。而孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)踏出了這一步，作為孩子的教師，我們會(huì)更加努力，針對(duì)不同孩子進(jìn)行不同的針對(duì)性措施，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)；而孩子的父母則應(yīng)和教師一起家園配合，讓孩子在家中也有規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)也要“放手”，孩子能做的事就讓孩子自己去探索、觀察和發(fā)現(xiàn)；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，相信有規(guī)矩，就一定可以成方圓！
