| 讓生物教學“活”起來 |
| 貴州省綏陽縣鄭場中學 李側(cè)林 |
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受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響，生物學科被列為“豆芽科”。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。
一、 感情投資，激發(fā)學生學習興趣
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應該對學生多進行感情的投資，做到處處關(guān)心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如，一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房自然發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學生學習興趣
俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。教師應對每堂課的開場應該認真仔細推敲，要使開場能起到激發(fā)學生興趣的功效，從而為傳授新知識掃清心理障礙。這就必須根據(jù)不同情況，不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的導言。如對七年級新生上第一節(jié)課是時，一般可采用先“誘”后“入”，即先來段精彩的開場后，講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為以及講一些生物學的趣聞生物秩事，這樣旁證愽引，深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息，奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產(chǎn)生濃厚興趣。
三、注重貼近學生實際，激發(fā)學生學習興趣
教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。如餐桌上的“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤里為什么會出現(xiàn)許多水？提出淹姜時加入醋和白糖，為何糖可進入細胞內(nèi)部？做酸菜時，為什么要密封？種菜時，為何施肥前一般要松土？當這些問題解決后，學生不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。
四、利用直觀手段，激發(fā)學生學習興趣
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣，如講腎臟的結(jié)構(gòu)可先利用人體模型讓學生觀察腎臟的位置，然后親自動手解剖腎臟，觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣學生對腎臟的結(jié)構(gòu)掌握得更加透切和牢固，同時激發(fā)了他們的學習興趣。
總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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