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教師到退休還評(píng)不上高級(jí)職稱(chēng)，影響的不只是退休金！

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2022.03.02

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01

和同事們聊職稱(chēng)問(wèn)題，心生感慨。

學(xué)校里有許多將近退休的老教師，但仍然還是中級(jí)職稱(chēng)。

不是他們不優(yōu)秀，而是由于歷史的原因，學(xué)校一直沒(méi)有足夠的評(píng)職名額。

一般來(lái)講，一所學(xué)校有多少高級(jí)教師的名額，是有一個(gè)固定的比例限制的。

只要超出了這個(gè)比例，就不再給晉升職稱(chēng)的指標(biāo)，只有等現(xiàn)有的高級(jí)教師退休、調(diào)走或死亡后，空出名額來(lái)之后才行。

這些年，陸陸續(xù)續(xù)有一些教師帶著遺憾辦理了退休手續(xù)，離開(kāi)了學(xué)校。

02

教師到退休還評(píng)不上高級(jí)職稱(chēng)，受影響的首先是退休工資。

在養(yǎng)老金并軌之前，教師退休工資和在職時(shí)最后一個(gè)月的工資有直接關(guān)系，沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，退休金肯定會(huì)低一大截。

就算是將來(lái)并軌之后，也是個(gè)人在職時(shí)繳費(fèi)越多，將來(lái)退休金越多。

高級(jí)教師工資高，當(dāng)然繳費(fèi)就多，退休金也會(huì)比中級(jí)老師更高一些。

但教師到退休還評(píng)不上高級(jí)職稱(chēng)，受影響的可不只是工資。

至少，還會(huì)影響到以下兩個(gè)方面。

03

一個(gè)是個(gè)人的榮譽(yù)感。

職稱(chēng)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)水平的標(biāo)志，一般來(lái)講，職稱(chēng)越高，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)能力越強(qiáng)。

所以，教師能夠評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，心里是有滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感的。

如果是自己的能力不強(qiáng)、水平不高，評(píng)不上高級(jí)教師當(dāng)然也無(wú)話可說(shuō)，但如果是由于學(xué)校沒(méi)有名額而評(píng)不上高級(jí)職稱(chēng)，教師難免會(huì)有怨言。

教了一輩子書(shū)，在名額寬松的學(xué)校，自己教過(guò)的學(xué)生都評(píng)上了高級(jí)教師，而自己還是個(gè)中級(jí)職稱(chēng)。

和別人解釋吧，似乎沒(méi)有必要，也讓人懷疑是祥林嫂；不和別人說(shuō)吧，又覺(jué)得低人一等，心有不甘。

有老師就開(kāi)玩笑說(shuō)，就算將來(lái)幫子女帶孩子，說(shuō)起來(lái)是高級(jí)職稱(chēng)也光榮??！

04

另一個(gè)是再就業(yè)。

很多老師退休后都不愿意閑著，會(huì)找一所學(xué)校重操舊業(yè)。

而在應(yīng)聘的時(shí)候，高級(jí)教師顯然比中級(jí)教師更有競(jìng)爭(zhēng)力。

你跟人家說(shuō)你本來(lái)有當(dāng)高級(jí)教師的實(shí)力，只是學(xué)校沒(méi)有晉升職稱(chēng)的名額，恐怕人家也不信，也沒(méi)人會(huì)聽(tīng)。

缺少那一紙證書(shū)，足以把你擋在門(mén)外，或者讓你的待遇降低一個(gè)檔次。

就算是國(guó)家實(shí)行的“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，也強(qiáng)調(diào)“以高級(jí)教師為主”，中級(jí)職稱(chēng)雖然也有資格，但顯然不是重點(diǎn)考慮范圍。

也就是說(shuō)，評(píng)不上高職，退休了想發(fā)揮點(diǎn)余熱，還可能受到另眼看待。

05

按照現(xiàn)在的評(píng)職模式，同樣是高級(jí)教師，其業(yè)務(wù)水平是參差不齊的。

在薄弱學(xué)校，可能會(huì)“矮子里拔將軍”，能力平平就評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)；在人才聚集的強(qiáng)校，可能非常優(yōu)秀還在中級(jí)上呆著。

雖然這樣做有倒逼師資流動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教育均衡的因素，但實(shí)際上效果不佳。

其實(shí)比較合理的做法是，取消評(píng)職中的名額限制，達(dá)到晉升標(biāo)準(zhǔn)就可以參評(píng)。

畢竟，職稱(chēng)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的標(biāo)志，和名額多少無(wú)關(guān)。

至于各校的崗位設(shè)置比例，可以用來(lái)限定聘任的名額，沒(méi)聘上的高級(jí)教師，可以去有空崗的薄弱學(xué)校聘任。

這樣，不會(huì)影響教師個(gè)人職稱(chēng)的晉升，照樣可以實(shí)現(xiàn)教師流動(dòng)，還能保證流動(dòng)到薄弱學(xué)校的教師都有真本事，可謂一舉多得。

明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。

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