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讓孩子好好長大,到底有多難?愛是天生的,暴力和恨是教出來的

前言:暴力之下沒有贏家,都是悲劇。

校園暴力和欺凌,這個問題由來已久,而且在世界范圍內(nèi)普遍存在,它對每個受害者來說都是一場噩夢,甚至可能留下一生的陰影。

一時間對未成年人“渣”欺凌和犯罪的討論喧囂塵上。

每當(dāng)看到這類事件,不由想問一句:善與惡離我們的孩子距離到底有多遠(yuǎn)?

是什么激發(fā)了“人性中的善”?

是什么引發(fā)了“人性中的惡”?

如果性本善

我們該怎樣理解這些青少年身上的“惡”?

當(dāng)把孩子的惡,放到家庭、社會和學(xué)校的這個三棱鏡中去看,我們會發(fā)現(xiàn):

校園霸凌,未成年人犯罪,追根究底,每一個施加暴力的孩子,背后都有一個病態(tài)的家庭,背后都是不負(fù)責(zé)任的家長。

90%以上的犯罪青少年背后的家庭出了問題。

有的是家庭結(jié)構(gòu)不完整,有的是家庭功能不健全。

結(jié)構(gòu)不健全主要是離異、喪父或喪母等,家庭功能的問題如暴力管教、情感忽視、較差的親子依戀、沖突的親子關(guān)系、沖突的父母關(guān)系、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞降榷际乔嗌倌戤a(chǎn)生犯罪行為的風(fēng)險因素。

如今的父母很愛孩子,只是不太懂怎么愛孩子。

生活中給了孩子太多物質(zhì)上的東西,但是唯一沒有也不可能讓孩子學(xué)到的是承受和處理風(fēng)險與挫折的能力。

所以,我們看到許多青少年在應(yīng)付沖突事件時,要么顯得退縮。

要么就是拳頭說話。

在青少年時期,學(xué)生身體外型發(fā)生明顯變化,第二性征也開始顯現(xiàn),成人感逐漸產(chǎn)生。

但相對身體的快速成長,青少年的心理發(fā)展速度卻較為緩慢,其認(rèn)知能力、思維水平、社會經(jīng)驗(yàn)等都處于半成熟狀態(tài)。

青少年身體發(fā)展水平和心理發(fā)展水平之間的不一致帶來了成長過程中的各種“危機(jī)”。

1、

安全感建立不夠

當(dāng)一個孩子意識到身邊沒有一個人能夠幫他時,他只有兩個選擇。要么傷害自己,要么傷害別人。

受害者,可能被逼上絕路;

旁觀者,可能成為冷漠的大人;

施暴者,可能被暴力反噬。

在未成年的暴力事件中,沒有一個人能獨(dú)善其身。

2、想法表達(dá)困難

 “暴力”其實(shí)是人沒有得到想要的自己的一種表達(dá)。
人有對別人的暴力,也有對自己的暴力。
“暴力”所代表的是一種無力感,暴力的過程其實(shí)是人在尋找力量的替代品的過程,當(dāng)今普遍存在網(wǎng)絡(luò)暴力其實(shí)表達(dá)出來的正是一種群體性的無力感。
“無力感”其實(shí)是源自于人的內(nèi)心充滿了各種沖突,不僅失去了內(nèi)在的秩序,也失去了內(nèi)心的力量。
人內(nèi)心的無力感源自于內(nèi)在的紊亂,什么地方打上了死結(jié),人的無力感就存在于此。
內(nèi)在有清晰脈絡(luò)的人是不會對人生產(chǎn)生無力感的,他/她知道自己需要的力量應(yīng)該在哪兒涌現(xiàn),哪兒需要便流向哪里。
其實(shí),想更好地去理解人為什么會產(chǎn)生暴力,可以同步認(rèn)識一下人的“溫柔”是怎么來的,人在怎樣的狀態(tài)下會讓自己變得很溫柔。
當(dāng)一個人表現(xiàn)得很溫柔的時候,其內(nèi)心一定是會有“和諧、平靜、溫暖、滿足、寬容、理解、喜歡、愛、有序……”這樣的內(nèi)在語境。
并且,溫柔的人非常有力量,稱之為:溫柔的力量。

溫柔的人不僅有內(nèi)心的力量,并且還能讓能量順暢地進(jìn)行流動。
“溫柔”的反面就是“暴力”,帶給人溫柔的反面情境,就會讓人產(chǎn)生暴力。

3、出自本能防衛(wèi)

 通過暴力滿足馬斯洛需求層次理論的第2層次。

另外,父親的缺席也意味著非裔子女關(guān)愛的缺失,而父母對子女的關(guān)愛對于青少年的成長具有舉足輕重的作用,誠如心理學(xué)研究結(jié)果顯示,“青少年對于父母及家人親密程度的感受,是能起到最為穩(wěn)定的保護(hù)作用的指標(biāo)。

感到被父母關(guān)愛是最有意義的”

來自父母的愛足以在一個孩子成年后,成為他抵御挫折的源源不斷的力量。

然而如今的大部分父母對孩子的愛,或是給予過少,或是給予太多,或是給予畸形的愛。

4、吸引家長注意

缺愛和溺愛。

缺愛和溺愛容易導(dǎo)致青少年出現(xiàn)一些心理與行為方面的問題,也是誘發(fā)違法犯罪的風(fēng)險因素。

認(rèn)知學(xué)習(xí)表現(xiàn)(模仿)

許多兒童在目睹暴力后會有精神受創(chuàng)傷的跡象。

這些現(xiàn)象包括失眠、遺尿、發(fā)怒、退縮或否認(rèn)與他人的關(guān)系。

隨著年齡的增長,他們會因沒有保護(hù)好其母親而感到內(nèi)疚從而吸毒、酗酒來麻木其情感。

在校學(xué)生會有成績下降、經(jīng)常曠課、行為問題、退縮或否認(rèn)與他人的關(guān)系的情況發(fā)生。


霸凌,是弱者尋找存在感的游戲。
霸凌者通常都是些普通人,多是因?yàn)?/span>一時興起,覺得自己成為“大佬”很威風(fēng)的感覺。
但往往事到臨頭,真要動手欺負(fù)人時,施害者也會覺得自己行為不對,但會因?yàn)?/span>自尊心之類好強(qiáng)心理,更架不住同伴在旁邊看,尤其當(dāng)感覺到欺負(fù)對象害怕時,施害者就會越得寸進(jìn)尺。
一起又一起的未成年人校園霸凌事件,無法給予處罰的未成年人,卻給受害者留下了無法恢復(fù)的身體和心理創(chuàng)傷。
受欺凌者心理上承受了不屬于他們的惶恐和驚怕,甚至有可能一輩子生活在童年的陰影之中。更有甚者,患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,飽受折磨。
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙:
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)是指個體經(jīng)歷、目睹或遭遇到一個或多個涉及自身或他人的實(shí)際死亡,或受到死亡的威脅,或嚴(yán)重的受傷,或軀體完整性受到威脅后,所導(dǎo)致的個體延遲出現(xiàn)和持續(xù)存在的精神障礙。
成人PTSD患者通常具有以下四類癥狀:
侵入性癥狀(該事件反復(fù)并且不可控地侵入他們的想法中)
回避提醒他們這件事的任何線索
對思維和情緒的負(fù)面影響
警覺性和反應(yīng)的變化

兒童PTSD患者的癥狀則略顯不同,如:
噩夢
反復(fù)扮演創(chuàng)傷性事件或玩與創(chuàng)傷有關(guān)的主題游戲
過度依賴監(jiān)護(hù)人
已能獨(dú)立上廁所的兒童有尿床表現(xiàn)
過度的驚跳反應(yīng)、高度的警惕、注意障礙、易激惹或暴怒、難以入睡等等
PTSD被稱為“隱藏的內(nèi)傷”,但我們不應(yīng)該無視它,更不應(yīng)該保持沉默。積極地尋求幫助并勇敢地與過去道別,你將會發(fā)現(xiàn)生活中還有更多美好的事物等待著我們?nèi)ネ诰颉?/span>
受過校園暴力的人有很多,最終克服心理障礙的卻很少。
受凌者曾經(jīng)歷過的一幕幕,將對其以后的人生造成什么嚴(yán)重后果,我們不可估計(jì),但可以肯定的是,這件事對其人生造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。
可能你會說,我既沒有受凌更沒有凌辱過別人,但其實(shí),你永遠(yuǎn)不知道在一場校園霸凌中充當(dāng)著什么樣的角色,即使只是旁觀,“雪崩的時候,沒有一片雪花是無辜的”。
關(guān)注校園霸凌,不做造成雪崩的任何一片“雪花”。
從一個小孩是怎么一步步“變壞”的過程中,我們應(yīng)該看到的是:如何讓一個小孩不再“變壞”。
面對生下來純潔如白紙的孩童,父母需要承擔(dān)起責(zé)任,以正確的引導(dǎo)減少制造“惡童”的土壤,引導(dǎo)孩子向“善”的方向成長。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r,及時加以正確的教育和引導(dǎo)
暴力之下沒有贏家,都是悲劇。
愛是天生的,暴力和恨是教出來的。


作者簡介:賢弘老師
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