心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他為自己的學(xué)生提供了兩組大白鼠用以實(shí)驗(yàn)，并事先告訴學(xué)生們，這兩種大白鼠品種不一樣，一組十分聰明，另一組很笨。而實(shí)際上，這兩組大白鼠并沒(méi)有什幺差別。但是學(xué)生們都相信了他的話。過(guò)了一短時(shí)間以后，他讓學(xué)生們帶著這兩組大白鼠進(jìn)行穿越迷宮的實(shí)驗(yàn)，看看哪一組能最快-itsl食物。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，“聰明”的那組大白鼠真的比“笨”的那組先走出迷宮并找到食物。這也應(yīng)驗(yàn)了他之前的結(jié)論。
為什么明明沒(méi)有聰明和愚笨區(qū)別的大白鼠，到最后真的變得聰明或者愚笨起來(lái)了呢?原因其實(shí)就在于：當(dāng)被告知這些大白鼠一組“聰明”，一組“愚笨”之后，實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)“聰明”的大白鼠比較和藹友好，而對(duì)待“愚笨”的大白鼠去'IJTP<粗暴。對(duì)動(dòng)物而言是這樣，其實(shí)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)人也是一樣的。人們對(duì)待別人時(shí)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度以及采取的行為，也是會(huì)對(duì)別人的發(fā)展造成影響的。
為此，羅森塔爾還做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他來(lái)到一所學(xué)校，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一次智力測(cè)驗(yàn)。測(cè)試結(jié)束后，他交給老師們一個(gè)名單，并告訴他們說(shuō)，班上的這些學(xué)生很有潛力，屬于大器晚成者，學(xué)習(xí)成績(jī)有望得到提高。之后，他就離開(kāi)了學(xué)校，很久沒(méi)有再和這單的老師以及學(xué)生接觸。而那些選出來(lái)的很有潛力的學(xué)生，其實(shí)只是他從班級(jí)里隨便選出柬的幾個(gè)很普通的學(xué)牛而已，他們與班上的其他學(xué)生并沒(méi)有什么硅著的不同。八個(gè)月后，羅森塔爾義一次來(lái)到這所學(xué)校，對(duì)那個(gè)班級(jí)的學(xué)牛又進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡是他所列出名單里的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)個(gè)比其他學(xué)牛進(jìn)步得快，他的預(yù)測(cè)神奇般地應(yīng)驗(yàn)了。
為什么會(huì)產(chǎn)生“說(shuō)你行，你就行”的神奇效應(yīng)呢?其實(shí)，原因在于老師們對(duì)名單上的那些“有潛力”的學(xué)生另眼相看，在學(xué)習(xí)中予以了特別照顧和關(guān)懷，以及更加積極地期望和贊揚(yáng)，使其得到更多的關(guān)注和重視，自身的信心和積極性得到了提升，更加努力地去學(xué)習(xí)，以致使他們的成績(jī)得以改善。在這個(gè)效應(yīng)里面，“期望”是發(fā)揮出了一種神奇的力量。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，老師的期望，老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與否有很大的影響作用。
在心理學(xué)上，人們把這種信念和贊美對(duì)人們產(chǎn)生的積極影響，稱之為歲森塔爾效應(yīng)。“歲森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要寄予合理的期望，給其以公平的、足夠的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)然，推而』、‘之，這種積極效應(yīng)在生活中其他方面也是能起到好的作用和影響。
教育孩子的時(shí)候，要善于鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)他們的自信心，父母的期望將在很大程度上決定孩子的未來(lái)。對(duì)待員工的時(shí)候，老板不要總是對(duì)員r要求過(guò)于苛刻，動(dòng)呵；動(dòng)就批評(píng)、懲罰，要學(xué)會(huì)給予員工積極的鼓勵(lì)，只有員工有了自信，才能激發(fā)起積極性，才ittl造更大的收益。
不管是教育者還是管理者，都要把學(xué)牛、把人才當(dāng)成寶貝，就像雕塑家總是把不受重視的樹(shù)根當(dāng)成寶貝，把它們帶叫家，精心雕刻，恰當(dāng)著色，爛樹(shù)根就變成了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性特征、充滿藝術(shù)價(jià)值的根雕藝術(shù)品。在雕塑家眼里，這些樹(shù)根都有個(gè)性，都是宅貝，都能創(chuàng)造成藝術(shù)品。樹(shù)根尚且如此，那人更應(yīng)該如此，我們要有雕塑家的思維，要相信每個(gè)人都可以成彳一。
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