評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉詩歌中的常見的思想內(nèi)容；
2、熟練掌握該考點(diǎn)的解題技巧。
【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】梳理詩歌的思想感情
【課時安排】3課時
【考點(diǎn)闡釋】
評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括概括主旨、簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義、賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限，要從作品的整體上去把握，不能只抓住只言片語就亂下結(jié)論，對有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意，對作者的觀點(diǎn)態(tài)度更要站在一個高度，具體客觀地進(jìn)行評價。
詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對思想內(nèi)容的理解，對其情感基調(diào)的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。
【課前自習(xí)室】
一、評價主旨類常見術(shù)語
術(shù)語
解釋
言近旨遠(yuǎn)
語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
言簡義豐
語言簡潔，內(nèi)容豐富。
言在意外
言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有盡而意無窮。
含蓄蘊(yùn)藉
委婉；不著一字，盡得風(fēng)流；語言表達(dá)得含蓄，耐人尋味。
二、常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情
按詩歌體裁分類
（一）山水田園詩：山水詩源于南朝謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整。
主題
①歸隱田園，鐘情山水；
②描繪山川美景，熱愛祖國河山；
③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。
常用術(shù)語
思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由 歸隱 閑適淡泊 悠然自得
表現(xiàn)手法——借景抒情 白描 動靜結(jié)合
語言特點(diǎn)——清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練 淡泊、淺淡、閑逸、深遠(yuǎn)、沖和、清明、朗潤、清朗、幽深、幽靜、恬淡……
鑒賞重點(diǎn)
景物特征（一切景語皆情語）
（二）邊塞征戰(zhàn)詩：從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
盛唐的邊塞詩基調(diào)是豪邁、爽朗、一往無前。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。”即使是艱苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比，即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中、晚唐，國勢漸衰，雖然詩人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。” 到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當(dāng)頭，在邊塞征戰(zhàn)詩中流露出來的感情，就更多地體現(xiàn)為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?div style="height:15px;">
主題
①將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；
②邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。
思想感情
①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）。
②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）
③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。
常見意象
金河、玉（門）關(guān)、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河、塞下、狼煙、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾、胡笳、胡、羌 、羯、夷 李廣（飛將軍）、龍城、烽火、金鼓旌旗、羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚(yáng) 箭飛馬走…
常見風(fēng)格
雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美 雄奇、蒼勁、高遠(yuǎn)、悲壯、豪邁。
（三）詠史懷古詩：以歷史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎?，或借古諷今，或懷古論事。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。
思想感情
①表達(dá)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今
③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
常用的鑒賞術(shù)語
對歷史盛衰無常的慨嘆 憑古吊今、懷古傷今
表達(dá)自己懷才不遇的憤懣
借古諷今（諷當(dāng)朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無度/無能）
（四）別離貶謫詩：古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別或折柳相送或高歌送別，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。
因各人的情況不同，故這類詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。一般而言：離愁是表達(dá)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羈旅離愁）。別緒是指分別時依依不舍之情或者表達(dá)對友人的祝福與感激。
標(biāo)志
標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；
基本主題
依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。
感情色彩
依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；
安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。
常見意象
長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。
（五）思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩：在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。
思鄉(xiāng)緣由
戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸。
基本主題
羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》
思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》
征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》
閨中懷人：王昌齡《閨怨》
常見的表達(dá)方式
觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)
感時生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思?xì)w
托物傳情：月、雁、笛、柳
因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明
抒情角度
從已入筆、從對方入筆。
（六）詠物詩：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
內(nèi)容
詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個人節(jié)操；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價。
常見手法
托物言志。象征、比喻、擬人、對比、烘托
（七）閨怨詩：閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。
內(nèi)容
①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。
②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念?div style="height:15px;">
③對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。
④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
注意點(diǎn)
在怨女詩中，一些詩歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關(guān)系比喻君臣關(guān)系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達(dá)詩人對君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀，女子被拋棄來喻自己不被朝廷重用等。
按詩歌思想感情分類
（一）憂國傷時
1、 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
如：杜牧《過華清宮》
2、反映離亂的痛苦
如：杜甫《春望》
3、同情人民的疾苦
如：白居易《賣炭翁》
4、對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂
如：杜甫《登岳陽樓》
（二）建功報國
1、 建功立業(yè)的渴望
如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
2、保家衛(wèi)國的決心
如：王昌齡《從軍行》
3、報國無門的悲傷
如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
4、山河淪喪的痛苦
陸游《示兒》文天祥《過零丁洋》
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆
如：蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》
6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
如：杜甫《兵車行》
7、理想不為人知的愁苦心情
如：屈原《涉江》
（三）生活雜感
1、 寄情山水、田園的悠閑
如：王維《山居秋暝》孟浩然《過故人莊》
2、昔盛今衰的感慨
如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
3、借古諷今的情懷
如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
4、青春易逝的傷感
如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》
5、仕途失意的苦悶
如：白居易《琵琶行》
6、告慰平生的喜悅
如：杜甫聞官軍收河南河北》
角度一：概括詩歌的內(nèi)容主旨
【考向探究】詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。
【典例分析】
[例1] （2008年江蘇卷）閱讀下面詩歌，然后回答問題
登金陵鳳凰臺 李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。
試題：分別概括這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
【參考答案】（步驟一）這是一首懷古傷今的律詩。（步驟二）頷聯(lián)寫了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
[例2] 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]水仙子 詠江南
張養(yǎng)浩
一江煙火照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛殺江南。
[注]飐zhǎn，風(fēng)吹使顫動。
試題：這首元曲的主旨是“愛殺江南”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析作者是從哪些方面表現(xiàn)這一主旨的。
【參考答案】作者是從兩個方面表現(xiàn)這一主旨的。①美麗的自然景觀：“一江煙火照晴嵐”，寫出了強(qiáng)烈陽光照射下，水氣蒸騰，江上煙波與岸上山嵐相映生輝的景象。流水生煙，山嵐聳翠，沙鷗在舞，芰荷恬淡，寧靜之中顯出一派生機(jī)。②江南的繁華富庶(或“人文景觀”“市井景觀”)：“接畫檐”寫出了當(dāng)?shù)氐母辉?，人口的稠密，“十里珠簾”“畫船兒”“酒旗兒”寫出了市井的繁華熱鬧。
【備考錦囊】
一、常見的設(shè)問方式有：
1、這首詩的主旨是什么？
2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？
3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？
4、請給這首詩某幾句擬一個標(biāo)題
二、這類試題的解題方法
1、要知人論世 分析作品思想感情時，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作風(fēng)格以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進(jìn)入了另一番開闊的境界。
2、要結(jié)合時代特點(diǎn) 詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一個時代的風(fēng)貌會在同時期的文學(xué)作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初著兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓憫巡挪挥?、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詞、宋詩和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉的氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。
3、要利用暗示信息 理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，因而解讀詩詞時必須細(xì)心閱讀，充分利用。
三、答題步驟
第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。
第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”
第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。
【鞏固練習(xí)】
1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。
淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括 清朝·鄭板橋
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
【注】①鄭板橋：清代詩人，畫家，書法家。作畫題詩時任山東淮縣縣令。 ②年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。
試題：試概括這首詩的主要內(nèi)容是什么？
【參考答案】（步驟一）這是一首憂國傷時之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風(fēng)中“蕭蕭”而動，緊扣了“畫竹”的畫面，又緊扣了“臥聽”的詩面，同時它比喻發(fā)生在老百姓中點(diǎn)滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應(yīng)該對老百姓的“一枝一葉”都要加以關(guān)心。（步驟三）表現(xiàn)了詩人對民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。
角度二：分析詩歌的思想感情
【考向探究】鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。
“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達(dá)技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度。
2009年、2010年高考的18套試卷中，大部分都直接考查了詩歌的情感，全都采用主觀題形式進(jìn)行考查，或著眼于具體詩句，或著眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或觀點(diǎn)的內(nèi)容，如2009年廣東卷；有的直接要求回答情感變化的過程，如2009年江蘇卷；有的要求對作品的思想和作者的感情做個性化的解讀。
【典例分析】
[例1] （2007年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題
武夷山中 謝枋得
十年無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。
試題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
【參考答案】（步驟一）本詩借描寫“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。
[例2] （2009年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題
滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛
遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。 到而今、鐵騎滿效畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
試題：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾卻說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！狈从沉俗髡叩乃枷肭楦杏泻巫兓?分
【參考答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
【備考錦囊】
一、這類試題的答題要領(lǐng)
1、抓住詩題 古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。
2、抓住關(guān)鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。
3、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。（這一點(diǎn)見上面的【課前自習(xí)室】）
4、抓住景物形象特點(diǎn) 景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。
5、抓住典型意象 作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。
6、抓住注釋
注釋分類
所暗示內(nèi)容
介紹寫作背景
暗示詩人的創(chuàng)作動機(jī)及本詩的思想感情。
介紹相關(guān)詩句
暗示本詩的用典或意境
介紹作者
暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。
介紹別人評價
暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容。
二、答題步驟
第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。
第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”
【鞏固練習(xí)】
(2009·高考安徽卷)閱讀下面這首詞，完成下題。
小重山·端午 [元]舒頔
碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲①長?？浙皭?，誰復(fù)吊沅湘②?！ ⊥履摿俊Ｇ曛伊x氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。
[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。
試題：從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
[解析] 詞中先詳細(xì)描繪了端午節(jié)人們忙碌的場面：“處處忙”“慶端陽”“細(xì)纏五色臂絲長”，點(diǎn)出端陽風(fēng)俗，洋溢著喜慶氣氛?！翱浙皭潯笔菍懽髡哂|景生情的感慨：世人只知過節(jié)，卻不知節(jié)日的歷史內(nèi)涵。下闋緊接上闋，敘述自己對屈原的敬仰之情，“千年忠義氣，日星光”是對屈原愛國精神的贊頌?！翱偪皞笔敲鑼懽髡咦x罷《離騷》后的情態(tài)?！盁o人解”是寫自己的孤寂落寞的處境。同時和上闋“空惆悵”照應(yīng)。
【參考答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞之情，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。
角度三：評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度
【考向探究】所謂“評價”，是指把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出評價。如文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實(shí)意義，等等。有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。
作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。
作者的態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者借景抒情來表達(dá)，或者托物言志來表達(dá)，或者融志于事來體現(xiàn)。
【典例分析】
[例1] （遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
蝶戀花 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意這看法嗎?
答：①同意。（步驟一） ②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。（步驟二）③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。（步驟三）
①不同意。（步驟一）②起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。（步驟二）③因此,這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。（步驟三）
[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
臨江仙 侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。 才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。
【注】 據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。
試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（4分）
參考答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。如結(jié)句所表達(dá)的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!
【備考錦囊】
一、常見的設(shè)問方式
1、……你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?div style="height:15px;">
1、體悟要深入 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價的前提條件。
2、分析要細(xì)致 第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。
4、評價要恰當(dāng) 一是避免陷入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱 陽（今江西波 陽）人，浪跡江湖，終生不仕。 淳熙十四年 （1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠(yuǎn)離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。
【參考答案】示例一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸堇∪耍@些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。
示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢后的世態(tài)炎涼。
