快樂學拼音，輕松學語文。
不少家長都能明白關于培養(yǎng)小學生良好學習習慣的重要性，輔導寫作業(yè)和學習陪伴時也能注意培養(yǎng)孩子獨立學習，但是家長在學習上對于孩子的幫助和督促也是不可或缺的。很多家長能做到對孩子的學習放手，但是到了檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)，家長們還是容易焦慮，字寫得不好看，題目反復算錯，為什么不會做？一看就是上課沒有認真聽講，不好好學習將來考不上大學能干嘛……總之，孩子的作業(yè)背負了太多期望。
其實家長檢查作業(yè)，是幫助孩子更好地完成學習任務。注意是幫助，不是代替也不是干涉更不是訓斥，孩子在作業(yè)里出現(xiàn)的錯誤，大部分反映的是學習態(tài)度和學習習慣的問題，只要找到出錯的源頭，那么就不難解決作業(yè)完成質(zhì)量低這個問題。與此同時，幫助孩子完成學習任務，指導學習方法，家長也應該去提高輔導作業(yè)的能力。簡單粗暴直接地指出孩子的錯誤，并不能從根本上解決作業(yè)出錯的問題。該怎么做呢？
1、 給孩子指出錯誤范圍，而不是具體什么錯誤。
很多家長在檢查作業(yè)的時候，常常想模仿老師批改作業(yè)的習慣，如果手里有一支紅筆，甚至想跟老師一樣去標注錯對。有些家長還會表現(xiàn)自己的權(quán)威，把作業(yè)本一扔，嚴厲地說，怎么寫的作業(yè)？看你錯了一堆，第幾題寫了多少遍還是錯，罰抄20遍。如此一來，孩子先沒弄明白錯在哪，心里就會抵觸學習了。同時，家長用這種居高臨下的檢查作業(yè)方式，孩子也缺少認同感。辛辛苦苦寫完了作業(yè)，老師都沒說什么，家長全部給否定了。
所以，家長在檢查作業(yè)的時候，不應該明確給孩子指出具體哪一題錯了，哪個字沒寫好，而是應該先畫范圍。數(shù)學作業(yè)里，第幾題、哪一頁的題再好好檢查一下，有一個小錯誤，希望你能自己發(fā)現(xiàn)。語文作業(yè)第幾行的生字詞，你還可以寫得更好等等，培養(yǎng)孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，就是培養(yǎng)孩子獨立學習的好習慣。家長直接指出固然省事，但是考試的時候，能夠直接指出錯誤的就是老師，老師是要扣分的。
2、 不要盯著孩子寫作業(yè)，寫錯一個提示一個
在陪伴低年級小學生寫作業(yè)的時候，家長往往會特別認真仔細，孩子寫一行，家長看一行，寫一個字家長點評一個字，寫得不好就擦了重寫。明明作業(yè)量不多，一來二去小學一二年級的學生也能把書面作業(yè)寫到了晚上10點鐘。能夠?qū)側(cè)雽W的孩子，做到陪伴式寫作業(yè)，并不是每個家長都能做到的。陪寫作業(yè)在新生階段，是必須的，家長應該幫助孩子提高熟悉寫作業(yè)的習慣，但并不需要寫錯一個提示一個。
家長可以在孩子寫完作業(yè)后，進行整體點評，但不要點評作業(yè)，而是點評孩子的習慣。比如：今天寫作業(yè)很棒，媽媽看你寫的也很認真，明天繼續(xù)保持。點評孩子的寫作業(yè)習慣，從某種程度上就是認可孩子學習的習慣，鼓勵和發(fā)揚這種學習習慣，能夠讓新生從中找到學習的目標和意義。
3、 點撥學習法，家長注意只講解關鍵詞
對于中高年級小學生，在幫助孩子解答作業(yè)問題的時候，家長也應該注意方式方法。尤其是五六年級的數(shù)學題，孩子做不出來，家長上陣，公式、邏輯、思維方法，一通講下來孩子似懂非懂，碰到較真的學生，還會和家長爭辯，不對，我們老師不是這么講的，要按照我們老師的講課來做。家長著急、孩子不服氣，寫作業(yè)能變成親子吵架，傷害家長和孩子的關系，更在寫作業(yè)這件事上浪費了不少時間。
在輔導孩子寫作業(yè)時，家長應該掌握點撥學習法。不管是語文還是數(shù)學，不直接告訴孩子答案和解題過程，而是先幫孩子把解題思路打開，比如從哪個方向去思考。為什么這道題是這樣的？如果你是作者會用什么詞語來形容這份感情等等，會學習的孩子能做到舉一反三，會輔導的家長也能做到觸類旁通。并不是所有的輔導作業(yè)都是盯著孩子做完，如何引導孩子具備獨立思考的能力才是我們家長輔導作業(yè)的目標。
4、 寬容孩子作業(yè)出錯，接納沒有完美學生的現(xiàn)實
很多家長是完美主義者，絕對不接受孩子作業(yè)寫錯，不能接受孩子作業(yè)寫得不工整。小學生就是通過作業(yè)不斷鞏固練習所學的知識點，不出錯的學習其實是不會有進步的，只有在錯題中反復總結(jié)和提高學習能力，才能最終提高成績。家長對孩子寫作業(yè)這件事不具備寬容的態(tài)度，不能接納孩子出錯，從某種程度上并不代表家長的嚴格要求，而是在輔導作業(yè)上家長選擇了最笨的辦法，沒有效率，家長累孩子更新辛苦。關于如何幫助孩子寫好作業(yè)，家長都有哪些困惑和看法？歡迎留言評論。
