作為語(yǔ)文老師，遇到的所有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：愛閱讀。閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，不是具體到提高成績(jī)多少分，而是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文思維建立的幫助。所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，家長(zhǎng)也能逐漸理解如何做好閱讀的輔導(dǎo)。這一屆家長(zhǎng)其實(shí)普遍受教育程度都比較高，在孩子還沒有上學(xué)，就已經(jīng)開始培養(yǎng)親子閱讀了。和孩子一起共讀、參加閱讀活動(dòng)、去圖書館看書、一起找資料，這些親子行為都屬于親子閱讀。
但我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是家長(zhǎng)付出了全部的精力和耐心，孩子就能愛上閱讀，把語(yǔ)文學(xué)好。家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法不對(duì)，很可能孩子不光不能愛上閱讀，反而會(huì)討厭閱讀。尤其是親子閱讀中的一些理念，閱讀啟蒙的作用的識(shí)字積累、多看對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用的圖書、提高閱讀理解能力就是需要大量閱讀……這些教育理念，都是親子閱讀的坑，家長(zhǎng)躲得過這些坑，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也許你會(huì)問，我?guī)秃⒆犹岣唛喿x能力還有錯(cuò)了？小島老師想從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，和廣大家長(zhǎng)探討一下，為什么這是親子閱讀的坑。
1、 為了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用去閱讀，就是一個(gè)大坑
家長(zhǎng)們?cè)谥笇?dǎo)親子閱讀的時(shí)候，往往會(huì)推薦給孩子，這本書非常好，對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助。為了閱讀而閱讀，為了對(duì)學(xué)習(xí)有用而閱讀，為了拓展眼界提高知識(shí)儲(chǔ)備量而閱讀，都屬于功利性閱讀，孩子在閱讀這件事上會(huì)有壓力。尤其是和家長(zhǎng)一起親子閱讀，就像是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看完書一定要有讀后總結(jié)和回答問題的環(huán)節(jié)。其實(shí)閱讀是不是會(huì)帶來(lái)這些影響？是的，閱讀肯定是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用，但是這里的先后順序是不一樣的，先閱讀才有用，而不是先有用才去閱讀。
本著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用去閱讀的親子閱讀，都是一個(gè)大坑。家長(zhǎng)會(huì)特別關(guān)注結(jié)果，我和孩子已經(jīng)親子閱讀打卡了30多天，怎么孩子還是不愛看書呢？怎么孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不行呢？我們?yōu)殚喿x設(shè)定了功利性的目標(biāo)，在親子閱讀中是有企圖心的，這樣的閱讀不符合學(xué)齡前兒童的閱讀規(guī)律。作為低年級(jí)段的親子閱讀，看書就是和爸爸媽媽吃飯、睡覺一樣，是生活中最正常的事，本著這一點(diǎn)原則，才是親子閱讀的宗旨。
2、 閱讀為了識(shí)字，作用并不大
有些閱讀指導(dǎo)專家，把閱讀這件事過分美化了，認(rèn)為閱讀可以幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀大量識(shí)字。但是有做過親子閱讀的家長(zhǎng)就會(huì)知道，讓學(xué)齡前或者低年級(jí)的同學(xué)通過閱讀認(rèn)字基本是不可能的。閱讀在識(shí)字學(xué)習(xí)中作用并不大，而是起到鞏固學(xué)習(xí)識(shí)字的作用。通過識(shí)字練習(xí)，孩子認(rèn)識(shí)了字，在閱讀中出現(xiàn)了這個(gè)字，這就是鞏固學(xué)習(xí)。而不是拿起一本書，里面70%的字都不認(rèn)識(shí)，想識(shí)字用其他的高效識(shí)字法，專門來(lái)識(shí)字不好嗎？
閱讀就應(yīng)該好好閱讀，親子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要干涉孩子的選擇權(quán)。該看什么書、怎么看、看多長(zhǎng)時(shí)間，這些都不要管，孩子基本不會(huì)按照大人的要求去完成閱讀任務(wù)。而且家長(zhǎng)還喜歡給孩子的閱讀內(nèi)容定義有用和沒有用，閑書是絕對(duì)不能碰的，閑書看多了影響學(xué)習(xí)。那什么是有用的書？輔導(dǎo)書對(duì)考試最有用，直接刷卷子的學(xué)習(xí)效率更高，那樣就失去了閱讀的意義了。
3、 提高閱讀理解的能力，千萬(wàn)不要多閱讀
閱讀最具實(shí)際指導(dǎo)意義的就是語(yǔ)文考試中的閱讀理解，語(yǔ)文成績(jī)不好，基礎(chǔ)丟分、能力練習(xí)也丟分，問問老師，老師就說(shuō)：多閱讀吧，做好積累。多閱讀和善積累說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是很容易給家長(zhǎng)一個(gè)誤導(dǎo)，那就是我拼命閱讀，把考試書目的閱讀要求都讀完，就真的能提高閱讀理解能力了嗎？
很顯然，這是親子閱讀的一個(gè)坑。閱讀理解靠的是技巧和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)到底是解題的能力，并不是閱讀的能力?？吹枚喿x素材，可是不會(huì)做題，理解錯(cuò)誤、讀題錯(cuò)誤、甚至是粗心，這些造成失分的問題，都是因?yàn)榻忸}能力不夠好。家長(zhǎng)在親子閱讀的陪練中，并不是陪著孩子每天看一會(huì)書就是親子閱讀了，而是避免盲目的閱讀帶來(lái)的坑，你跌進(jìn)去再想爬出來(lái)，還得花大量的時(shí)間和精力。
不知道這3個(gè)坑：閱讀啟蒙的作用的識(shí)字積累、多看對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用的圖書、提高閱讀理解能力就是需要大量閱讀，再遇到你是否能避開呢？說(shuō)說(shuō)你的看法，歡迎留言評(píng)論。
聯(lián)系客服
