西尾維新在《戀愛物語(yǔ)》中寫道：“人是一種很強(qiáng)大的動(dòng)物，不管經(jīng)歷過多少困難都能重新來(lái)過；不管是多難的事，只要想做，就一定能做到。”
吉姆·奎克因?yàn)樯嫌變簣@時(shí)的一次意外，大腦受傷，曾被老師說(shuō)是“腦子壞掉的孩子”，一度在學(xué)習(xí)方面困難重重，后來(lái)通過獨(dú)創(chuàng)的方法顯著提升了自己的腦力水平，從那以后，他將全部精力投入幫助他人釋放自身蘊(yùn)藏的潛能和腦力上。每年有20多萬(wàn)人受他的影響，加入從平凡到非凡的腦力開發(fā)之旅。
作為大腦教練，他被聯(lián)合國(guó)、哈佛大學(xué)、加州理工大學(xué)、谷歌、耐克等機(jī)構(gòu)聘為大腦教練。他說(shuō)：《無(wú)限可能》的你才是真正的你！
01
天才不是與生俱來(lái)的
吉姆·奎克曾被老師說(shuō)是“腦袋壞掉的孩子”，如果你周邊有類似這樣的孩子，你能否想象他會(huì)成為大腦教練？
你是否給自己的孩子貼過各式各樣的標(biāo)簽，“我家孩子內(nèi)向，不愛說(shuō)話?！薄澳慵液⒆诱婀裕壹液⒆犹貏e不聽話。”我們的這些話，很快會(huì)成為孩子內(nèi)心的想法。
孩子如此，我們亦如此。當(dāng)你給自己貼標(biāo)簽時(shí)，你便在無(wú)形中為自己設(shè)置了極限，那個(gè)標(biāo)簽就是你設(shè)置的極限。
吉姆·奎克在書中講到這樣一個(gè)故事：
一位國(guó)王在觀看魔術(shù)大師的表演，表演結(jié)束后，國(guó)王說(shuō)“這個(gè)人天賦異稟，這是上天賜予的才華?！钡形活Ｖ堑拇蟪紝?duì)國(guó)王說(shuō)：“殿下，天才是后面鍛煉而成的，并不是與生俱來(lái)的，魔術(shù)師的記憶是他嚴(yán)格自律和刻苦練習(xí)的結(jié)果。天才靠的是堅(jiān)定決心、嚴(yán)守紀(jì)律、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。”顯然，國(guó)王很不高興，讓侍衛(wèi)把這個(gè)大臣扔進(jìn)了最深的地牢，還讓兩只豬陪著他。
故事講到這里，你試想一下，如果你是這位大臣，你會(huì)怎么做？你會(huì)是怎樣的一個(gè)心態(tài)？
從入獄的第一天起，這位聰明的大臣就開始練習(xí)兩只手各抓一只小豬，跑上牢房的臺(tái)階，跑到監(jiān)獄門口。他每日、每周、每月從不間斷練習(xí)，小豬逐漸長(zhǎng)大，通過每日的練習(xí)，這位聰明的大臣的體力和力量有了大幅度提升。
當(dāng)國(guó)王再次想見這位大臣的時(shí)候，他想知道鋃鐺入獄是否讓這位大臣變得謙卑。沒想到出現(xiàn)在國(guó)王面前的是一個(gè)體格強(qiáng)健的男子，兩只手各抓一只豬。國(guó)王驚呼道：“這人天賦異稟，這是上天賜予的才華?！?/span>
聰明的大臣回答道：“陛下，天才是后來(lái)培養(yǎng)的，不是與生俱來(lái)的。我的技能是自律和實(shí)踐的結(jié)果。天才靠的是堅(jiān)定決心、嚴(yán)守紀(jì)律、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！?/span>
我們能力有限，這絕對(duì)是一個(gè)彌天大謊。唯一能限制我們的就是相信極限的存在。
02 閱讀者會(huì)先人一步
不識(shí)書的人與不識(shí)字的人別無(wú)二致！
撒貝寧說(shuō)：如果你不讀書，你可能也活得非常簡(jiǎn)單開心，當(dāng)然你讀到一定境界的程度以后，你看到的境界完全會(huì)不一樣，但是如果你還處于中間的階段，越讀越困惑，越讀問題越多的時(shí)候，不必痛苦，因?yàn)槟阏诔叩姆较虬l(fā)展，就像所謂的人格卓越，正在朝著更高的方向在進(jìn)步。讀書亦如人生，多讀書，你內(nèi)心一定會(huì)開出一朵渴望著美和善良和愛的花朵！
董卿有句廣為人知的名言：假如我?guī)滋觳蛔x書，我會(huì)感覺像一個(gè)人幾天不洗澡那樣難受。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“牛人”的背后，都有著閱讀的自律。
03 “指讀”助你快速閱讀
你是不是讀書很慢？你的閱讀障礙是什么？現(xiàn)在就拿出筆來(lái)寫出兩點(diǎn)吧。
你是不是也和Hedda媽媽曾經(jīng)一樣，讀書的時(shí)候，明明已經(jīng)讀完的其中一行，然后發(fā)現(xiàn)自己又在重新閱讀這一行？或者盲目地返回之前已經(jīng)閱讀過的部分又重新閱讀？再或者，讀書的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子里有一個(gè)聲音在讀出自己閱讀的內(nèi)容？
吉姆·奎克在《無(wú)限可能》中提到了用手指輔助閱讀。也許在你小時(shí)候就有人告訴你不要用手指著讀書，我們普遍認(rèn)為這樣會(huì)減慢我們的閱讀速度，但是孩子自然而然就知道，用手指在閱讀中做引導(dǎo)，可以幫助他們的目光保持專注，防止目光游移到別的事情上。實(shí)際上，用手指幫助閱讀可以提升閱讀速度，因?yàn)槲覀兊?/span>眼睛會(huì)受到運(yùn)動(dòng)物體的吸引。
明白道理是一回事，去體驗(yàn)是另一回事。當(dāng)我真正自己去實(shí)踐的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀速度果真提高了。使用吉姆·奎克的這個(gè)方法可以顯著地減少回讀，并且我發(fā)現(xiàn)通過手指輔助閱讀我默讀的幾率也在逐步減少。隨著練習(xí)的增多，你的閱讀速度就會(huì)提高。
寫在最后
無(wú)限可能的你才是真正的你，隨著時(shí)間的推移，你可以達(dá)到此前無(wú)法想象的高度！
2020年不易，2021年加油！了解你自己，相信你自己，愛上你自己，做好你自己，挑戰(zhàn)你的無(wú)限可能！
END
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