教育是什么？
是喚醒孩子走出“洞穴”，跳出“井口”，
去看見(jiàn)一個(gè)更為壯闊的世界，
豐富自己的生命體驗(yàn)。
老師是個(gè)引領(lǐng)者。
“周益民”這個(gè)名字，是我參加親近母語(yǔ)的論壇上聽(tīng)到的。他的課清風(fēng)明月般讓人純凈。近距離接觸的那次，是在蘇州的一次教育活動(dòng)上。活動(dòng)中組織方要開展一個(gè)“當(dāng)下與未來(lái)哪個(gè)更重要”的辯論會(huì)，需要兩名家長(zhǎng)參與，那時(shí)的我很逞能，參與了，與周老師是對(duì)立組。我方辯贏了，我很得意。
很多年后，我才緩過(guò)神來(lái)，書生一樣的他在公共場(chǎng)合自然是不會(huì)爭(zhēng)個(gè)臉紅脖子粗的。
我有時(shí)會(huì)為自己逞的能羞愧，但我也會(huì)安慰自己，畢竟是體驗(yàn)了一把的。
《做一個(gè)書生教師——一個(gè)特級(jí)教師的成長(zhǎng)隨筆》是他的隨筆集，打開來(lái)一看，自然親切，很生活，很書生。
零零落落地看了他的幾篇隨筆，倒也是很有感觸的。
首篇《身邊的“提燈”》讓我感慨2013年左右的教育生態(tài)還是蠻好的。老師可以咨詢家長(zhǎng)一些專業(yè)問(wèn)題，家長(zhǎng)也是可以出于關(guān)心送藥給生病的老師。自自然然，沒(méi)有過(guò)剩的謹(jǐn)慎和避諱。近年來(lái)就不太一樣了。教師節(jié)都過(guò)得極其謹(jǐn)慎了，收受家長(zhǎng)一束節(jié)日鮮花都會(huì)被通報(bào)批評(píng)了。上綱上線到有違師德師風(fēng)。
《拒絕“著名”》這篇隨筆像是周老師給自己提個(gè)醒，順便也給大家提了個(gè)醒——正確認(rèn)識(shí)自己。人是很容易迷失自己的，當(dāng)有名有錢有權(quán)時(shí)。一個(gè)人還沒(méi)錢沒(méi)名沒(méi)權(quán)時(shí)，總是很自信自己能“穩(wěn)住”。那是小看了“名利錢財(cái)權(quán)力”的威力了。當(dāng)然正確認(rèn)識(shí)自己倒不是非要用“名利錢財(cái)權(quán)力”來(lái)考驗(yàn)的。生活中的事都在考驗(yàn)我們的心性，都在引導(dǎo)我們走在自己的路上。只要你帶著覺(jué)知的心。
《特別的加分》是周老師寫的他兒子的音樂(lè)老師用“加分”的方法培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞和熱愛(ài)能力。可貴的是周老師身為一名特級(jí)教師向普通老師學(xué)習(xí)的態(tài)度。把“測(cè)試”變成“展示”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)是要去功利化，去短視化。如果學(xué)個(gè)藝術(shù)學(xué)個(gè)器樂(lè)什么的都奔著考級(jí)去，不該卷地方都在卷，那只能卷的孩子只想躺平。
《尋找書生》這篇周老師強(qiáng)調(diào)了“書生本色——純粹愛(ài)看書”，當(dāng)然周老師就是以“書生”驕傲自居的。今天我在一個(gè)公眾號(hào)上看到一篇錢理群關(guān)于教師讀書的文章。他認(rèn)為現(xiàn)在教育最大問(wèn)題，就是大家都不讀書，老師不讀書，學(xué)生也不讀書，或者說(shuō)，老師只讀教學(xué)參考書，學(xué)生只讀和應(yīng)試有關(guān)的書，學(xué)校里完全沒(méi)有自由閱讀的空間和時(shí)間。
對(duì)于錢老師的這個(gè)觀點(diǎn)我并不持完全認(rèn)同的態(tài)度。
但我前一段時(shí)間被曾經(jīng)的學(xué)生“問(wèn)卷調(diào)查”了一下“教師讀書”現(xiàn)狀。這個(gè)問(wèn)卷是很尖銳的，當(dāng)時(shí)我心里是有點(diǎn)不舒服的。每個(gè)人都知道閱讀的好處，老師自然更知道，我身邊的很多老師都是有閱讀習(xí)慣的。
如果老師閱讀少，或者說(shuō)不閱讀，那也是主客觀上兩種原因造成的。現(xiàn)在老師上班上得披星戴月，回到家吃好飯就癱在床上睡著了。老師的工作已不單單是老師的工作了，前二年還有個(gè)調(diào)查，調(diào)查那些不是老師工作的工作。
《兩只小鳥》中的兩只鳥是不同的，一只是圈養(yǎng)到放棄了藍(lán)天白云，飛翔的本能的鳥，形同哲學(xué)上說(shuō)的“洞穴人”，寓言故事里的“井底之蛙”。那教育是什么？是喚醒孩子走出“洞穴”，跳出“井口”，去看見(jiàn)一個(gè)更為壯闊的世界，豐富自己的生命體驗(yàn)。老師是個(gè)引領(lǐng)者。
《赤腳大仙》這篇讀來(lái)很有趣，周老師光腳上公開課的尷尬讓我開心一笑。但誰(shuí)沒(méi)有尷尬的時(shí)候呢。周老師的尷尬是兩種文化的沖突，在國(guó)內(nèi)老師著裝講究個(gè)端莊大方，要有個(gè)“身正”樣。而馬來(lái)西亞的有些地方是光腳上課的，在我們看來(lái)“不成體統(tǒng)”了。也正是“差異”，讓我們更開放包容。老師是需要包容的，這樣才能容下學(xué)生間的差異，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
讀一本書，就是走近一個(gè)人，豐富自己。
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