好紀律來于好習慣
——第十四周給教師的一封信
尊敬的老師們：
大家好！上周在戴曉珍老師的課堂中，雖然只是短短的幾分鐘，我看到當老師布置讀書時，每一個孩子都把書立起來，雙手捧書大聲朗讀。突然讓我想到了這個話題——好紀律來于好習慣。
對于小學生而言，紀律的好壞直接影響學習成績的高低的。如果沒有好的紀律，就不能有好的教學效果。前段時間，寫過一封關于如何讓學生集中注意力。其實，要讓學生集中注意力，也要有良好的課堂紀律。
那么好紀律怎么來呢？好紀律來于習慣的培養(yǎng)。
一、課內(nèi)（室內(nèi)），要注重學習習慣的養(yǎng)成。
好習慣——科學坐姿。我市新紀元小學推出的科學坐姿，不知道大家是否有聽說過？就是要求學生在課堂上雙手自然下垂放置兩側，后背挺直，眼睛注視老師，用心聆聽。直到需要做筆記、讀書時，才可以動手。從一年級進來開始，老師就著手訓練學生這樣的坐姿。我相信這樣的坐姿是有助于課堂好紀律的形成的。相反的，我發(fā)現(xiàn)許多老師是不大關注學生的坐姿的。有的學生把腳翹在抽屜里；有的學生靠著椅子背前后搖；有的學生趴在桌子上等許多不科學的坐姿，有許多老師都是視而不見的。而這樣的坐姿，必定沒有好的課堂紀律。因此，我們每一位老師尤其是班主任，要檢查一下自己的班級是否有對坐姿進行要求？有要求還要執(zhí)行，到教室再看看，班級里是否有存在上述幾點不好的坐姿？好紀律，一定要從坐姿開始抓起。
好習慣——課堂的聆聽和發(fā)言。紀律差的班級大多都沒有聆聽和發(fā)言的好習慣。走進一些課堂，你會發(fā)現(xiàn)當老師提出一個問題，下面鬧哄哄的一大片。這樣的課堂就是沒有把發(fā)言習慣培養(yǎng)好，你一言我一語，真正起來誰都不會說。遇到這樣的班級，老師一定要注意首先建立課堂發(fā)言的規(guī)則。然后通過每一節(jié)課的訓練，逐步養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。比發(fā)言更重要的是學會聆聽。許多學生是不會聆聽的，當一位同學發(fā)言，他馬上就去做自己的事情。我想這也是缺乏聆聽的訓練。年輕老師遇到這種情況，可以讓沒有發(fā)言的同學重復前面的發(fā)言內(nèi)容，以此來推動學生的聆聽。另外，不管是老師還是學生在發(fā)言時，請一定要讓學生眼睛看著發(fā)言的人。
好習慣——課堂筆記。課堂紀律差還有一個原因，就是學生在課堂上沒事干。因此，我們要為孩子們找到課堂上該干的事情，讓每一個孩子在思考、在記錄。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：成績好的學生往往會喜歡做課堂筆記；而成績不好的學生書本要么一篇空白，要么一塌糊涂。我們都知道“不動筆墨不讀書”，那么在我們自己的教學中，是否有強化讓孩子動筆寫課堂筆記的意識呢？聰明的老師，會一次次通過自己的示范，告訴學生怎么樣做筆記。這個習慣養(yǎng)成了，手上有事做，紀律自然不會差。
二、課外（室外），要關注學生行為習慣的保持。
以前，有許多老師向我抱怨：周老師，我在教室里把學生習慣養(yǎng)得好好的，一節(jié)戶外的課又給帶得亂七八糟的。因此，有個別老師如果自己沒有課，索性把一些技能課拿來自己上。是的，學生習慣的養(yǎng)成是要不斷的重復和保持。如果這樣經(jīng)常間斷，是很難讓學生形成一個好習慣的。因此，我們還要關注課外以及室外課，如體育課、勞技課等課堂習慣的養(yǎng)成。
課前準備是一節(jié)室外課很重要的環(huán)節(jié)。與室內(nèi)課不一樣的是，室外課需要學生從教室走向操場，走向功能室。一個走路習慣鬧哄哄的，沒有秩序感的班級，學生在課堂上的紀律是好不到哪里去的。一個紀律好的班級，走出來的樣子就是不一樣的。當然，這跟班主任有關系很大。但是，作為任課老師千萬不要把自己的課堂紀律交給班主任來處理。如果這樣的話，老師在學生心目中是沒有威信的。因此，任課老師一定要把課堂紀律教育移到課前的走路上。讓每一個班走進操場、走進功能室都要是安靜有序的。把課前的習慣做好了，課內(nèi)也就省心省事了。
課間十分鐘是學生良好習慣的落實的關鍵時刻。有的老師總是抱怨班上學生調(diào)皮，無法管理。有些學生的確是夠老師傷透腦筋的，但是我們真的想辦法了嗎？以前曾經(jīng)看過好像是李鎮(zhèn)西老師寫的關于好老師的十條好習慣，其中一條就是，課間的十分鐘留在教室里。以前，我只是看過了但是從來沒有去做過。直到后來當副校長，我每一節(jié)課的課后十分鐘總是留在教室里，陪著學生閱讀、聊天和改作業(yè)，結果發(fā)現(xiàn)這十分鐘真的很管用。只要老師待在教室里，其實很多管理都不需要了。平時，我們經(jīng)常在課堂上講許多規(guī)則，但是很少有去實施的。當學生來辦公室反映，我們又嫌麻煩不能及時處理，所以許多習慣在課間又被打回原形。而我們待在教室，學生的許多問題都直接得到解決，許多制度也就在這里得到落實。當然，效果自然就好。
總之，我想通過這樣課內(nèi)、課外的長期訓練，學生的良好習慣就一定能養(yǎng)成。自然，課堂紀律就一定會
好。
