學(xué)生心理障礙的預(yù)防和排除
中學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙是互相交錯的，各人身上存在的問題不同，程
度也各有差異，因此在預(yù)防和排除上都應(yīng)專題研究。另外，各種心理障礙的
成因也較為復(fù)雜，既有社會、學(xué)校、家庭的因素，也有學(xué)生本人的主觀原因。
因此在預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙的問題上，只能從幾個大的方面加以說
明，以期得到綜合治理的整體效果。
一、良好的社會環(huán)境是防治基礎(chǔ)
要預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙，首先要提供良好的社會環(huán)境。
第一，實現(xiàn)黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，清除腐敗現(xiàn)象，提倡實事求是
的精神，這是預(yù)防和消除學(xué)生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會條件。
第二，凈化社會文化，徹底清除資產(chǎn)階級精神污染和封建思想文化的余
毒，這是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的重要條件。
第三，樹立正確的教育觀和人生觀，破除“只有上大學(xué)才是成材”的片
面認(rèn)識，尊重學(xué)生的人格和個性，不在學(xué)生中人為地劃分等級，不輕視和歧
視差生，徹底清除智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一的陳舊觀念，使每個學(xué)生
都能在溫暖、平等的集體中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，許多心理障
礙自然也就不會產(chǎn)生和發(fā)展了。
此外，諸如公正地評價中學(xué)生的優(yōu)缺點，正確地對待犯錯誤的學(xué)生，真
正樹立男女平等的社會觀念等等，也是很重要的。
二、合理的家庭教育是必要條件
家庭是培養(yǎng)健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個基地，
對學(xué)生的成長影響極大，對學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意
義。
第一，家長不能過分溺愛和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過分要求
作為對學(xué)習(xí)的獎賞，因為許多不良習(xí)慣都是由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙
的。為此，家長應(yīng)該學(xué)一點教育學(xué)、心理學(xué)常識，目前正在興起的家長學(xué)校
是值得大力提倡的，尤其是對于獨生子女家庭，更為必要。
第二，家長應(yīng)該尊重和理解孩子。不少家長認(rèn)為對孩子擁有至高的權(quán)力，
可以隨意打罵孩子，根本不知道去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封
閉、孤獨、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物。
第三，家長應(yīng)正確認(rèn)識和估價自己的孩子。二手QQ交易平臺望子成龍的心情固然可以理
解，但一定要從實際出發(fā)，對孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過高，否則，就會導(dǎo)
致他們產(chǎn)生心理障礙。
三、正確的學(xué)校教育是重要因素
中學(xué)生的活動大部分在學(xué)校中進行，學(xué)校教育應(yīng)該說是預(yù)防和消除學(xué)生
心理障礙的極其重要的因素。
第一，為了實施九年制義務(wù)教育，我們認(rèn)為初中不應(yīng)該設(shè)重點學(xué)校，所
有學(xué)校都不應(yīng)該設(shè)重點班。這種等級劃分對青少年的心理影響弊多于利。解
決這個問題是預(yù)防某些心理障礙的一項重要措施。
第二，對學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對每個教育工作者的職
業(yè)要求。學(xué)生是人，有獨立的人格和尊嚴(yán)，我們的教育工作者要與他們平等
相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。尊重需要是較高
層次的需要，中學(xué)生對此的要求尤為強烈。而尊重是要建立在信任和理解的
基礎(chǔ)上的，教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，溝通與學(xué)生的感情，
排除學(xué)生的心理障礙。
第三，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們的學(xué)校教育的一條重要原
則。對學(xué)生嚴(yán)格要求無疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來對付學(xué)生，
更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，特別是對已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會適得其
反。只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)，才能達到教育的
目的，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
第四，學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和了解自己。
把青春期教育和道德教育、法制教育結(jié)合起來，是可以收到良好效果的。
四、加強學(xué)生自身的修養(yǎng)是關(guān)鍵
社會、家庭、學(xué)校的綜合治理可以產(chǎn)生強大的外部力量，但預(yù)防和排除
學(xué)生的心理障礙還必須通過學(xué)生的內(nèi)因產(chǎn)生效果，因此加強學(xué)生自身修養(yǎng)才
是問題的關(guān)鍵。
第一，幫助中學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個升入中學(xué)的學(xué)生都有一種新
鮮感、自豪感，也都有重新開始好好干一番的潛在愿望，這時教育者一定要
及時幫助他們樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們才不會松懈，才能使他們盡快適
應(yīng)中學(xué)多學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)從兒童到少年的過渡。
第二，培養(yǎng)中學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會控制自己的行為和情緒，使他
們在學(xué)習(xí)上應(yīng)保持適度的緊張，以集中注意力；在行動上要善于自我激勵和
反省，通過自我暗示、自我克制，克服盲目沖動，把中學(xué)生的“獨立性”、
“成人感”導(dǎo)向自強、自尊、自控的境界。
第三，教育中學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論聽課、自
習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認(rèn)真完成。學(xué)生要學(xué)會主動反饋學(xué)習(xí)情況，
如主動回答提問，及時反映疑問，對不懂的、不適應(yīng)的，甚至不滿意的問題
都要虛心向老師請教和反映，以求得老師的了解和幫助。
第四，幫助中學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如總結(jié)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
和教訓(xùn)，看哪些方面對自己有效；也可以比較自己各科的學(xué)習(xí)情況，思考一
下為什么某門課學(xué)得好些，某門課卻不行，從中找出原因和方法，使學(xué)生養(yǎng)
成善于總結(jié)、思考和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，逐漸形成一套適合自己的有效學(xué)習(xí)方
法。
第五，培養(yǎng)中學(xué)生盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團結(jié)同學(xué)，與大家建
立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生健康成長和生活
的好園地。
第六，逐漸樹立中學(xué)生正確的人生觀和世界觀，學(xué)會辨別是非、美丑、
真?zhèn)?、善惡，懂得堅持真理，抵制不良影響，按“有理想、有道德、有文化?/p>
有紀(jì)律”的要求，在完善自我的同時，也起著完善班集體的作用。
第七，引導(dǎo)中學(xué)生每當(dāng)煩惱、苦悶時，要坦誠地向老師傾吐，求得理解
和幫助。遇到表揚或批評時，要自警和自??；遇到誘惑時要自控；要使自己
保持開朗和愉快的心境。
