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周末，與好友做手工，聊教育和情緒

Lia熊 >《待分類》

2021.12.09

關(guān)注

先把看得見的手工作品展示一下

再介紹一下我的良師益友T，這個包包是她在我的指導(dǎo)下做的，花了大半天的時間，邊聊邊做，她極其認真，不但心思細膩，針法也細密。

這三個手機袋，都是用我兒子的襯衫做主要材料。

我兒子在美國穿過它，我在廣州、云南穿過它，某一天，某位朋友的手機可能會穿上它。

看不見的，卻深深影響著我們每一個人的——

聊教育

首先聊到的，自然是那些愛鬧事的學(xué)生，比如打架的，午休靜不下來的，拿別人東西的，上課沒法好好上的，這會占用老師的很多時間，去處理他們的事情，甚至還要找家長。上課時，老師也需要經(jīng)常走到面前去提醒，甚至停下上課去教育。

那么這些人需要的是什么？他可能是缺愛，缺關(guān)注，或者某一方面的能力弱。所以我們要給他的是愛和關(guān)注，并且家庭是首先給他愛的地方。老師要讓家長知道這一點，并且和家長一起去發(fā)現(xiàn)他的長處，然后去發(fā)揮和利用他的長處。

比如一個喜歡打架的孩子，他力氣大，讓他去搬飯盒，盡管搬飯盒過程中也會產(chǎn)生摩擦，但是依然要發(fā)揮他這個優(yōu)勢，并且最重要的是告訴他做這件事情的意義和價值所在：他在為班級做貢獻，他在做一件有價值的事情，而不是作為對他打架的懲罰。

那學(xué)生的短處和缺點怎么辦呢？不過分關(guān)注，要有耐心，給時間，慢慢發(fā)揮優(yōu)以后淡化并減少缺點。還可以借助同學(xué)的力量，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的去影響和幫助他們。

我們還要關(guān)注到那些優(yōu)秀的孩子，他們給我們帶來快樂和信心。

也要關(guān)注到那些不引人注目，容易被人忽視的孩子。他們表現(xiàn)得很安靜很乖，但不表示他們不需要表達，他們也是需要幫助和被看到的。

朋友教高年級，我教低年級，雖然學(xué)生不一樣大，我們的理念是共同的，有些具體做法會不一樣。

比如學(xué)生做錯了事，我們都會問他們?yōu)槭裁匆@么做，要去了解背后的原因，尊重孩子，給他表達的機會。但是我的學(xué)生太小，不一定說得出來。所以我只能一遍又一遍地告訴他們要怎么做。

聊到幾本書，《美麗新世界》《碎瓷片》《你當(dāng)像鳥飛往你的山》。

聊情緒

剛剛結(jié)束的一個星期，我每天都在體驗憤怒。剛開始的帶著覺知發(fā)脾氣，但是發(fā)完脾氣自己還是會難受，不能快速轉(zhuǎn)換成愉快的語調(diào)去講故事和上課。

漸漸地不難受了，到了周五，我已經(jīng)能夠快速切換，剛拍完一個人桌子，回頭就用平靜的語氣，回到課程中斷的地方。

而我這位朋友，早就能夠自由轉(zhuǎn)換了。

然后我們聊到自己內(nèi)心深處是否真的有憤怒，我覺得她是沒有的。

我以前是有的，因為自己內(nèi)在有憤怒，才會在外在的人事物中，找到憤怒的點去發(fā)作。那么我內(nèi)在的憤怒，真的是我的憤怒嗎？我覺得不是，可能是我承受了我媽的憤怒，或者說我無意識地去替我媽憤怒。當(dāng)然也有可能是，我因為生活里面的一些事件是憤怒，因為我認為這個事件傷害了我，當(dāng)我看清了沒有人和事能夠傷害我的時候（我這里說的是心靈、精神，而不是身體），憤怒自然就不存在了。

那么學(xué)生的憤怒呢？有些學(xué)生很容易就控制不住自己，語言和行為表現(xiàn)出憤怒。我能做的是，去觀察去制止，去提醒他覺察到自己的言行，讓他站著數(shù)呼吸。

我們還聊到了恐懼，她看到一個家長，總是要求和強制自己的孩子去分享，因為擔(dān)心孩子不會分享，結(jié)果是孩子很不高興，很不愿意聽。

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