這周讀書筆記是《無條件養(yǎng)育》，作者是美國作家埃爾菲.科恩。這本書的育兒理念顛覆我們以往的認知，父母給予孩子的愛，僅僅是因為他是我們的孩子，不奢求孩子任何意義的回報，也就是這本書的書名所說的無條件養(yǎng)育。
在傳統(tǒng)文化中，孩子如果表現(xiàn)好，大人就會加倍疼愛，給予物質(zhì)與精神上的支持。如果孩子犯錯了，大人就會收回以往的愛，懲罰孩子錯誤的行為。對于獎勵和懲罰兩種處理模式，作者認為對孩子成長有害而無利。這種愛是附加條件的，很容易讓孩子失去安全感。
談到有條件的愛，離不開兩種方式，懲罰與夸獎。當(dāng)孩子犯錯的時候，懲罰是大部分家長采取的手段，而懲罰方式又多種多樣。
比如非打即罵，用我媽說的一句話不打不成器，不打不長記性?？墒俏腋缧r候挨過的打不少，記性倒是沒長，脾氣倒是越來越差。
比如采取冷暴力，不和孩子正面溝通，讓孩子面壁思過。比如拒絕幫助，讓孩子獨自承擔(dān)應(yīng)有的后果，只要孩子感覺到痛苦無助，似乎懲罰之法好像取得了進展。
可是，細想一下，這些方法第一次貌似有點效果，可是次數(shù)多了，孩子和父母的距離感也會越來越遠，等孩子大了翅膀硬了，管教也就失去了效力。
之所以懲罰無用，作者列出了兩條原因。第一呢，懲罰只讓孩子關(guān)注了事情的結(jié)果，而不去深究事情的本質(zhì)。孩子第一次犯錯的時候，如果罵他一頓，讓孩子自我反思?？墒鞘虑檫^后，孩子真的能意識到真正的問題嗎？大部分孩子記住的真是父母惱羞成怒的表情，而不是自己所做的行為。
等下次繼續(xù)犯錯的時候，孩子大概只會想，不過是一頓打罵而已，怕什么！我們管教孩子不在于管，而在于教，教的理念是讓孩子從自己的行為學(xué)到一些東西，而不是管不住孩子的行為就去懲罰孩子。
很多家長喜歡用威脅的口氣對孩子說，你要是再這樣，信不信我揍你?？墒呛⒆用髦澜Y(jié)果是什么，而是屢說屢犯。因為我們并沒有了解孩子行為背后的需求，沒有從根本上解決問題。
第二呢，懲罰給孩子樹立不好的榜樣。孩子是天生的模仿家，他總是通過模仿大人的行為進行學(xué)習(xí)。如果大人喜歡暴力解決問題，那小孩子打交道的方式也是暴力相對。
聊完懲罰，再談一下獎勵，大人和小孩子一樣都需要獎勵激勵一下自己。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)莫剟钍强梢蕴岣吆⒆幼鍪虑榈姆e極性，但是過度的獎勵會影響孩子的內(nèi)在動機。
主觀行為的動機，分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機指的是，發(fā)自內(nèi)心去做一件事。外在動機是為了一件事達到一定的目的。
我們都喜歡孩子有自我的內(nèi)在動機，因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以才有興趣。當(dāng)孩子極力為了表揚或獎勵才去做一件事的話，時間長了，內(nèi)在驅(qū)動力就會越來越弱。只要獎勵沒了，孩子也就對事情本身失去了興趣。
基于獎勵也懲罰這兩種方式的管教，作者稱為有條件的養(yǎng)育。有條件和無條件養(yǎng)育最大的區(qū)別就是，有條件養(yǎng)育關(guān)注的是孩子的行為（經(jīng)常會有家長對孩子說，你要是不聽話媽媽不愛你這些話，父母的愛因他的行為而不確定，所以孩子會感覺到自己有不安感）。
而無條件養(yǎng)育關(guān)注孩子行為背后的需求（孩子犯錯，告訴孩子，媽媽只是不喜歡你這樣的行為，并不是不喜歡你這個人，媽媽還是非常愛你的）。因為出發(fā)點不一樣，對于孩子的關(guān)注點也不一樣。
無條件養(yǎng)育先分享這些吧，下周進行補充吧！熊孩子生病了一周，抱睡了一周，該睡一個早覺啦。
第一天發(fā)燒，發(fā)燒是37.7-38.4徘徊。
第二天發(fā)燒，發(fā)燒到38.9，吃了一次泰諾林。
第三天發(fā)燒，發(fā)燒到37.7-37.5徘徊。
第三天晚上燒終于回歸正常，不知道是因為退燒藥副作用導(dǎo)致的腸胃不舒服，還是因為其他原因，總之孩子躺在床上睡不踏實，只能抱睡。
凌晨抱睡半個小時，凌晨三點抱睡半個小時，凌晨五點抱睡半個小時。一到夜晚，只要媽不找爹，輪流抱娃只能落在一個人的身上。
一只手抱娃，一只手錘腰，果然歲月不饒人，將近三十歲的中年人沒法和二十歲的小年輕比。頭發(fā)一大把的脫，剪成短發(fā)照樣脫碎發(fā)。睡眠少睡一個小時，一天就處于犯困狀態(tài)。精力也大不如前，想做的事情很多，真正落實到實處的事情又很少很少。
公號原來的初衷是分享更多的育兒知識給新手爸媽，漸漸的這個號變成了自己的樹洞。有的時候碎碎念記錄一下孩子的成長，有的時候念叨叨書寫一下自己崩潰的情緒。
生活沒有一帆風(fēng)順的事，外表光鮮亮麗的背后是耐得住寂寞的苦逼。希望未來自己成為一個眼里有光,心中有愛,目光所及皆是美好的中年人。
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