杜郎口教學(xué)改革的最大特色，是由“注入式”變?yōu)?#8220;發(fā)動式”，將教學(xué)過程分為預(yù)習(xí)、展示和反饋三類課程，都是讓學(xué)生當(dāng)主角，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點撥”，起初要求教師講解時間少于10分鐘，現(xiàn)在甚至可以做到教師基本不講，教師的角色由前臺的講授變?yōu)楹笈_的導(dǎo)演，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，通過指導(dǎo)、啟發(fā)和激勵，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 學(xué)生主體課堂特別強調(diào)“展示”的作用，就是主要讓學(xué)生講、學(xué)生說，徹底改變以往老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)。通過“人人參與，個個展示，”激發(fā)學(xué)生原本就有的表現(xiàn)欲，大大提高了農(nóng)村孩子的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的自信心，養(yǎng)成勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更重要的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而形成主動學(xué)習(xí)的動力。 當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，就釋放出巨大的活力，學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量大為提高。所有問題都在課堂上解決，學(xué)?；静涣糇鳂I(yè)，更不搞什么題海大戰(zhàn)、應(yīng)試訓(xùn)練，每晚八時半準(zhǔn)時熄燈。其學(xué)業(yè)成就可從這一組統(tǒng)計說明：初中輟學(xué)率為零，高中錄取率100％，近年來被重點高中錄取的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的3∕4左右。 杜郎口中學(xué)的改革已經(jīng)在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范效應(yīng)，許多學(xué)校自發(fā)地前來學(xué)習(xí)、觀摩，全國各地出現(xiàn)了一批學(xué)生自主課堂、學(xué)案課堂等的改革探索，開啟了學(xué)生主體課堂的潮流。 杜郎口改革具有很強的原創(chuàng)性。其改革是在農(nóng)村基層學(xué)校自發(fā)、自主產(chǎn)生的，而且是在沒有任何資楊東平按：今天，在國內(nèi)中小學(xué)可能不會有人不知道“杜郎口”。今年6月初，我們研究院一行8人終于來到慕名已久的山東茌平縣杜郎口中學(xué)，深受震撼和鼓舞。由于感受太豐富，反而難以簡單地發(fā)表，一直拖到現(xiàn)在才與大家分享，還是不能表達(dá)內(nèi)心感受之萬一??！
崔其升校長的改革始于1998年。當(dāng)時，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)十分嚴(yán)重，學(xué)生 “不愛學(xué)、學(xué)不懂”，而造成這一現(xiàn)象的重要原因是教師“滿堂灌”，學(xué)生不被關(guān)注、不被尊重、上課“活受罪”。崔校長認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，而教師教學(xué)的悲哀在于包辦。他的改革是從把課堂還給學(xué)生，嚴(yán)格限制老師講授時間開始的，并摸索出一套以學(xué)生為主體的獨特的課堂教學(xué)模式。
源、沒有專家指導(dǎo)、整體教師隊伍較低的情況下取得的，卻回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立什么樣的師生關(guān)系等根本性問題，探索出在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)實行素質(zhì)教育的有效路子。它提示我們，自下而上的、基層的、民間的教育創(chuàng)新的重要意義。 杜郎口中學(xué)的改革是教育家辦學(xué)的產(chǎn)物。崔其升校長自撰的《杜口銘》說“校不在大，有魂則靈，理不在多，實踐就行”。崔其升是個身體力行的改革者，集中體現(xiàn)了一種“教育家精神”，即對教育理想的不懈追求、強烈的創(chuàng)新動機和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。杜郎口改革仍在進(jìn)行之中，其模式仍需提升和完善；同時，特別需要良好的外部環(huán)境和政策支持。 每天中午1時，是教師的反饋課，互相品評交流課堂教學(xué)的得失、經(jīng)驗。 崔其升校長給參觀者講課。 研究院一行與崔校長合影。 來到杜郎口。 如今，這所曾經(jīng)是全縣最差、面臨被撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校，已經(jīng)成為名列茌平縣前三名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的事跡不脛而走，來自全國各地的參觀者絡(luò)繹不絕，需要“賣門票”，自2006年以來，累計已經(jīng)接待60萬人，成為一個傳奇。
來到杜郎口中學(xué)參觀的人無不被眼前的情景所震撼，這是完全不同的另外一種課堂。每一個教室都對外開放，四周圍滿了參觀者。教室沒有講臺，前后墻、側(cè)墻以及外墻均為黑板，供學(xué)生寫作交流。學(xué)生6人一組，或預(yù)習(xí)、討論，或擁在黑板前爭先恐后地發(fā)言、交流，老師則“躲”在學(xué)生身后，適時地加以點撥和引導(dǎo)。每堂課老師的講授時間一般不超過10分鐘。這貌似“亂哄哄”的課堂，卻有清晰的理念和精心的設(shè)計。
楊東平按：今天，在國內(nèi)中小學(xué)可能不會有人不知道“杜郎口”。今年6月初，我們研究院一行8人終于來到慕名已久的山東茌平縣杜郎口中學(xué)，深受震撼和鼓舞。由于感受太豐富，反而難以簡單地發(fā)表，一直拖到現(xiàn)在才與大家分享，還是不能表達(dá)內(nèi)心感受之萬一?。?崔其升校長的改革始于1998年。當(dāng)時，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)十分嚴(yán)重，學(xué)生 “不愛學(xué)、學(xué)不懂”，而造成這一現(xiàn)象的重要原因是教師“滿堂灌”，學(xué)生不被關(guān)注、不被尊重、上課“活受罪”。崔校長認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，而教師教學(xué)的悲哀在于包辦。他的改革是從把課堂還給學(xué)生，嚴(yán)格限制老師講授時間開始的，并摸索出一套以學(xué)生為主體的獨特的課堂教學(xué)模式。 如今，這所曾經(jīng)是全縣最差、面臨被撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校，已經(jīng)成為名列茌平縣前三名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的事跡不脛而走，來自全國各地的參觀者絡(luò)繹不絕，需要“賣門票”，自2006年以來，累計已經(jīng)接待60萬人，成為一個傳奇。 來到杜郎口中學(xué)參觀的人無不被眼前的情景所震撼，這是完全不同的另外一種課堂。每一個教室都對外開放，四周圍滿了參觀者。教室沒有講臺，前后墻、側(cè)墻以及外墻均為黑板，供學(xué)生寫作交流。學(xué)生6人一組，或預(yù)習(xí)、討論，或擁在黑板前爭先恐后地發(fā)言、交流，老師則“躲”在學(xué)生身后，適時地加以點撥和引導(dǎo)。每堂課老師的講授時間一般不超過10分鐘。這貌似“亂哄哄”的課堂，卻有清晰的理念和精心的設(shè)計。 典型的杜郎口課堂。
典型的杜郎口課堂。 楊東平按：今天，在國內(nèi)中小學(xué)可能不會有人不知道“杜郎口”。今年6月初，我們研究院一行8人終于來到慕名已久的山東茌平縣杜郎口中學(xué)，深受震撼和鼓舞。由于感受太豐富，反而難以簡單地發(fā)表，一直拖到現(xiàn)在才與大家分享，還是不能表達(dá)內(nèi)心感受之萬一??！ 崔其升校長的改革始于1998年。當(dāng)時，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)十分嚴(yán)重，學(xué)生 “不愛學(xué)、學(xué)不懂”，而造成這一現(xiàn)象的重要原因是教師“滿堂灌”，學(xué)生不被關(guān)注、不被尊重、上課“活受罪”。崔校長認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，而教師教學(xué)的悲哀在于包辦。他的改革是從把課堂還給學(xué)生，嚴(yán)格限制老師講授時間開始的，并摸索出一套以學(xué)生為主體的獨特的課堂教學(xué)模式。 如今，這所曾經(jīng)是全縣最差、面臨被撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校，已經(jīng)成為名列茌平縣前三名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的事跡不脛而走，來自全國各地的參觀者絡(luò)繹不絕，需要“賣門票”，自2006年以來，累計已經(jīng)接待60萬人，成為一個傳奇。 來到杜郎口中學(xué)參觀的人無不被眼前的情景所震撼，這是完全不同的另外一種課堂。每一個教室都對外開放，四周圍滿了參觀者。教室沒有講臺，前后墻、側(cè)墻以及外墻均為黑板，供學(xué)生寫作交流。學(xué)生6人一組，或預(yù)習(xí)、討論，或擁在黑板前爭先恐后地發(fā)言、交流，老師則“躲”在學(xué)生身后，適時地加以點撥和引導(dǎo)。每堂課老師的講授時間一般不超過10分鐘。這貌似“亂哄哄”的課堂，卻有清晰的理念和精心的設(shè)計。 典型的杜郎口課堂。
杜郎口教學(xué)改革的最大特色，是由“注入式”變?yōu)?#8220;發(fā)動式”，將教學(xué)過程分為預(yù)習(xí)、展示和反饋三類課程，都是讓學(xué)生當(dāng)主角，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點撥”，起初要求教師講解時間少于10分鐘，現(xiàn)在甚至可以做到教師基本不講，教師的角色由前臺的講授變?yōu)楹笈_的導(dǎo)演，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，通過指導(dǎo)、啟發(fā)和激勵，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 學(xué)生主體課堂特別強調(diào)“展示”的作用，就是主要讓學(xué)生講、學(xué)生說，徹底改變以往老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)。通過“人人參與，個個展示，”激發(fā)學(xué)生原本就有的表現(xiàn)欲，大大提高了農(nóng)村孩子的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的自信心，養(yǎng)成勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更重要的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而形成主動學(xué)習(xí)的動力。 當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，就釋放出巨大的活力，學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量大為提高。所有問題都在課堂上解決，學(xué)校基本不留作業(yè)，更不搞什么題海大戰(zhàn)、應(yīng)試訓(xùn)練，每晚八時半準(zhǔn)時熄燈。其學(xué)業(yè)成就可從這一組統(tǒng)計說明：初中輟學(xué)率為零，高中錄取率100％，近年來被重點高中錄取的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的3∕4左右。 杜郎口中學(xué)的改革已經(jīng)在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范效應(yīng)，許多學(xué)校自發(fā)地前來學(xué)習(xí)、觀摩，全國各地出現(xiàn)了一批學(xué)生自主課堂、學(xué)案課堂等的改革探索，開啟了學(xué)生主體課堂的潮流。 杜郎口改革具有很強的原創(chuàng)性。其改革是在農(nóng)村基層學(xué)校自發(fā)、自主產(chǎn)生的，而且是在沒有任何資
杜郎口教學(xué)改革的最大特色，是由“注入式”變?yōu)?#8220;發(fā)動式”，將教學(xué)過程分為預(yù)習(xí)、展示和反饋三類課程，都是讓學(xué)生當(dāng)主角，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點撥”，起初要求教師講解時間少于10分鐘，現(xiàn)在甚至可以做到教師基本不講，教師的角色由前臺的講授變?yōu)楹笈_的導(dǎo)演，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，通過指導(dǎo)、啟發(fā)和激勵，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
楊東平按：今天，在國內(nèi)中小學(xué)可能不會有人不知道“杜郎口”。今年6月初，我們研究院一行8人終于來到慕名已久的山東茌平縣杜郎口中學(xué)，深受震撼和鼓舞。由于感受太豐富，反而難以簡單地發(fā)表，一直拖到現(xiàn)在才與大家分享，還是不能表達(dá)內(nèi)心感受之萬一?。?崔其升校長的改革始于1998年。當(dāng)時，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)十分嚴(yán)重，學(xué)生 “不愛學(xué)、學(xué)不懂”，而造成這一現(xiàn)象的重要原因是教師“滿堂灌”，學(xué)生不被關(guān)注、不被尊重、上課“活受罪”。崔校長認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，而教師教學(xué)的悲哀在于包辦。他的改革是從把課堂還給學(xué)生，嚴(yán)格限制老師講授時間開始的，并摸索出一套以學(xué)生為主體的獨特的課堂教學(xué)模式。 如今，這所曾經(jīng)是全縣最差、面臨被撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校，已經(jīng)成為名列茌平縣前三名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的事跡不脛而走，來自全國各地的參觀者絡(luò)繹不絕，需要“賣門票”，自2006年以來，累計已經(jīng)接待60萬人，成為一個傳奇。 來到杜郎口中學(xué)參觀的人無不被眼前的情景所震撼，這是完全不同的另外一種課堂。每一個教室都對外開放，四周圍滿了參觀者。教室沒有講臺，前后墻、側(cè)墻以及外墻均為黑板，供學(xué)生寫作交流。學(xué)生6人一組，或預(yù)習(xí)、討論，或擁在黑板前爭先恐后地發(fā)言、交流，老師則“躲”在學(xué)生身后，適時地加以點撥和引導(dǎo)。每堂課老師的講授時間一般不超過10分鐘。這貌似“亂哄哄”的課堂，卻有清晰的理念和精心的設(shè)計。 典型的杜郎口課堂。 學(xué)生主體課堂特別強調(diào)“展示”的作用，就是主要讓學(xué)生講、學(xué)生說，徹底改變以往老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)。通過“人人參與，個個展示，”激發(fā)學(xué)生原本就有的表現(xiàn)欲，大大提高了農(nóng)村孩子的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的自信心，養(yǎng)成勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更重要的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而形成主動學(xué)習(xí)的動力。
當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，就釋放出巨大的活力，學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量大為提高。所有問題都在課堂上解決，學(xué)?；静涣糇鳂I(yè)，更不搞什么題海大戰(zhàn)、應(yīng)試訓(xùn)練，每晚八時半準(zhǔn)時熄燈。其學(xué)業(yè)成就可從這一組統(tǒng)計說明：初中輟學(xué)率為零，高中錄取率100％，近年來被重點高中錄取的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的3∕4左右。
杜郎口中學(xué)的改革已經(jīng)在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范效應(yīng)，許多學(xué)校自發(fā)地前來學(xué)習(xí)、觀摩，全國各地出現(xiàn)了一批學(xué)生自主課堂、學(xué)案課堂等的改革探索，開啟了學(xué)生主體課堂的潮流。
杜郎口改革具有很強的原創(chuàng)性。其改革是在農(nóng)村基層學(xué)校自發(fā)、自主產(chǎn)生的，而且是在沒有任何資源、沒有專家指導(dǎo)、整體教師隊伍較低的情況下取得的，卻回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立什么樣的師生關(guān)系等根本性問題，探索出在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)實行素質(zhì)教育的有效路子。它提示我們，自下而上的、基層的、民間的教育創(chuàng)新的重要意義。
杜郎口中學(xué)的改革是教育家辦學(xué)的產(chǎn)物。崔其升校長自撰的《杜口銘》說“校不在大，有魂則靈，理不在多，實踐就行”。崔其升是個身體力行的改革者，集中體現(xiàn)了一種“教育家精神”，即對教育理想的不懈追求、強烈的創(chuàng)新動機和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。杜郎口改革仍在進(jìn)行之中，其模式仍需提升和完善；同時，特別需要良好的外部環(huán)境和政策支持。
每天中午1時，是教師的反饋課，互相品評交流課堂教學(xué)的得失、經(jīng)驗。 杜郎口教學(xué)改革的最大特色，是由“注入式”變?yōu)?#8220;發(fā)動式”，將教學(xué)過程分為預(yù)習(xí)、展示和反饋三類課程，都是讓學(xué)生當(dāng)主角，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點撥”，起初要求教師講解時間少于10分鐘，現(xiàn)在甚至可以做到教師基本不講，教師的角色由前臺的講授變?yōu)楹笈_的導(dǎo)演，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，通過指導(dǎo)、啟發(fā)和激勵，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 學(xué)生主體課堂特別強調(diào)“展示”的作用，就是主要讓學(xué)生講、學(xué)生說，徹底改變以往老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)。通過“人人參與，個個展示，”激發(fā)學(xué)生原本就有的表現(xiàn)欲，大大提高了農(nóng)村孩子的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的自信心，養(yǎng)成勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更重要的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而形成主動學(xué)習(xí)的動力。 當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，就釋放出巨大的活力，學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量大為提高。所有問題都在課堂上解決，學(xué)?；静涣糇鳂I(yè)，更不搞什么題海大戰(zhàn)、應(yīng)試訓(xùn)練，每晚八時半準(zhǔn)時熄燈。其學(xué)業(yè)成就可從這一組統(tǒng)計說明：初中輟學(xué)率為零，高中錄取率100％，近年來被重點高中錄取的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的3∕4左右。 杜郎口中學(xué)的改革已經(jīng)在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范效應(yīng)，許多學(xué)校自發(fā)地前來學(xué)習(xí)、觀摩，全國各地出現(xiàn)了一批學(xué)生自主課堂、學(xué)案課堂等的改革探索，開啟了學(xué)生主體課堂的潮流。 杜郎口改革具有很強的原創(chuàng)性。其改革是在農(nóng)村基層學(xué)校自發(fā)、自主產(chǎn)生的，而且是在沒有任何資
崔其升校長給參觀者講課。
