背誦是最古老，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
背誦可以幫助你練習(xí)發(fā)音，增加詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利程度！
背誦可以幫助你培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)化寫作，全面拓展自己的知識(shí)范圍！
俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”
英語(yǔ)作為一種交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，如果能達(dá)到：“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界，那何愁英語(yǔ)學(xué)不好呢？既然“會(huì)吟”，那么，困擾中國(guó)教育學(xué)家多年的啞巴英語(yǔ)不就迎刃而解了嗎；把“會(huì)吟”的內(nèi)容記錄下來(lái)，這在無(wú)形中就解決了有些學(xué)習(xí)者為之頭痛的寫作教學(xué)；真可謂“一舉三得”。
背誦可以幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。有則外國(guó)諺語(yǔ)則說(shuō)：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識(shí)?！笨梢姡痴b是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要的方面。
對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，特別是大學(xué)生和已經(jīng)在備考GRE及托福的朋友們，十多年的英語(yǔ)功底無(wú)論學(xué)的好與壞，在大量的英語(yǔ)閱讀和接觸中，他們的腦海中已經(jīng)蘊(yùn)藏了大量典范的英語(yǔ)句子，只不過(guò)由于日常生活中實(shí)在是太少的運(yùn)用這一部分，已使這一部分記憶變成惰性了。正如GRE單詞，很多學(xué)習(xí)者到最后也只能達(dá)到見詞生義而不能把詞運(yùn)用在生活中一樣，為什么呢？因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)者實(shí)在很難再碰到這些詞匯。思維需要不斷的激活，才能讓這部分記憶經(jīng)常的活動(dòng)于大腦皮層。背誦其實(shí)就是每天不斷的刺激這部分惰性思維，久而久之，當(dāng)我們?cè)賹懽魑臅r(shí)，大腦皮層活躍的是你十多年積累而一直沒(méi)有被應(yīng)用的英語(yǔ)句子。所以背誦是一劑良好的催化劑，值得廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者嘗試一下。
現(xiàn)在有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都通過(guò)背誦《新概念英語(yǔ)》課文來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平：很多重點(diǎn)中學(xué)的教師都要求其學(xué)生能夠熟練背誦或默寫《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)或第三冊(cè)。部分準(zhǔn)備考研及托?？荚嚨目忌捕纪ㄟ^(guò)背誦《新概念英語(yǔ)》來(lái)提高其英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作水平。實(shí)踐證明，《新概念英語(yǔ)》教材中短小精悍、生動(dòng)有趣的課文最適合用來(lái)背誦。
那么如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)背誦呢？
每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式，下面給大家推薦幾種不同的背誦方法。
一、明確目的，集中精力
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。
二、反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng)。特別生疏的語(yǔ)句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，又是一種自我檢查的過(guò)程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。開始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。
背誦過(guò)程中，如果“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”就立即停止背誦。
文章通過(guò)理解消化，已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)句通過(guò)熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來(lái)。
復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。早晨背誦過(guò)的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過(guò)一個(gè)月再?gòu)?fù)背一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。這里需要提醒大家注意的是復(fù)習(xí)的時(shí)候可以把原文提煉成一個(gè)提綱，邊看提綱，邊復(fù)習(xí)背誦，這樣記憶和熟練程度就會(huì)更加明顯。下面是列提綱的一種形式，供大家參考。
原文：
One man in a boat（獨(dú)坐孤舟）
Fishing is my favourite sport. I often fish for hours withoutcatchinganything. But this does not always worry me. Some fishermen areunlucky. Instead of catching fish, theycatch old boots and rubbish. Iam even less lucky. I never catchanything-not even old boots. Afterhaving spent whole morning on theriver, I always go home with an emptybag. "You must give up fishing!" my friends say. "It's awaste oftime." But they don't realize one important thing. I'm notreallyinterested in fishing. I am only interested in sitting in a boatanddoing nothing at all.（選自《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)Lesson 20）
提綱：1. Fishing -favourite sport；2. often - hours - anything；3. some -unlucky；4.Instead - fish - boots - rubbish；5. I - less；6. never - even -boots；7.whole mornings - river - home - empty；8. give up - friends -waste；9.don't realize - important thing；10. not - interested -fishing；11. only- sitting - nothing
三、加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練
所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行背誦。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。
另外，為了使所背誦的內(nèi)容長(zhǎng)久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實(shí)踐中及時(shí)提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意安排過(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)
（作者：宋德偉 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 英語(yǔ)編輯）
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
