阮方方（大名縣回民中學 河北 大名 056900）
1．引發(fā)學生的閱讀興趣
孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣是孩子的第一老師。我嘗試著用如下方法激發(fā)學生的閱讀興趣：首先，是自己閱讀各類雜志書報，把時文美文或富有哲理的文章印發(fā)給學生閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣；其次，把中外名著中的典型人物、典型特征講給學生聽，以拋磚引玉，推波助瀾。如講“守財奴”這一典型人物，就列舉巴爾扎克筆下的歐也妮?葛朗臺“當法器出現(xiàn)的時候，他‘似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了’——因為法器是金鍍的、銀鑲的。神甫讓他親吻十字架上的基督圣像，他卻想把鍍金的十字架抓在手里，占為己有。他斷氣之前還念念不忘固守了一輩子的財產，不忘叮囑一句：‘把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳’”。守財奴的形象已深深感染了讀者，我要言激發(fā)：大作家，大手筆，對這一典型人物的刻畫，真可謂形聲兼?zhèn)?、入木三分，你想聽嗎？你還想知道巴爾扎克刻畫下葛朗臺的事和精彩描寫嗎？那么就請你課后走進這一名著中去吧。再次，是把精彩的故事講到最生動最引人處就停止，以誘導學生去讀名著（原文）。如講到《三國演義》中的“美髯公千里走單騎”的故事,學生已沉浸其中，此時戛然而止下懸念：“欲知故事結局，且去閱讀《三國演義》?！边€有，為了引導學生多吟誦詩詞，老師和學生互相比賽去收集一些有關內容的詩詞，舉辦朗誦活動。如“風花雪月”“梅蘭竹菊”“春夏秋冬”等詩句，借此鼓動學生多看多吟誦詩詞曲賦，促進和提高學生的閱讀興趣、鑒賞審美情趣。
2．培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
閱讀習慣的培養(yǎng)，直接關系到學生的語文能力的強弱。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在語文學習過程中起著舉足輕重的作用。那么從哪些方而入手呢？首先，可以要求學生每天定時進行閱讀，并把好詞好句好文章摘抄起來；同時，讓學生通過閱讀，學會提問題以及寫閱讀心得等。我的做法是要求學生每天在做完其他功課后，堅持每天閱讀半小時，可以讀老師布置的書籍，也可以閱讀自已喜歡的書或雜志，并讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。其次，要求每周做讀書筆記兩張（專用的讀書筆記本），到學期末時進行評比和展覽，也可以把優(yōu)秀的讀書筆記以手抄報的形式出版，在班上展示交流。另外，我們還讓學生不定期地寫一寫讀后感或是書評，召開讀書報告會，成立圖書俱樂部，定期聚會，互相交流讀書的感受和經驗。有了這些諸多活動，學生的熱情高漲，閱讀興趣自然就調動起來了，逐漸形成了良好的閱讀習慣。
3．創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境
創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境非常重要，而這里說的“環(huán)境”主要是指人文環(huán)境，大致包括以下因素。一是語文教師。語文教師要鼓勵學生閱讀，并在整個閱讀過程中起導師作用，大張旗鼓地宣傳閱讀的好處，為學生開辟一條閱讀大道。閱讀的形式可以學生獨立閱讀，也可以師生共同閱讀。我的做法是每周花一節(jié)正課讓學生閱讀，或者讓學生自己帶書來互換閱讀，或者把學生帶到學校的圖書館去閱讀。此時，教師也就與學生共同閱讀。二是家庭氛圍。我們發(fā)現(xiàn)凡是作文能力與閱讀水平較高的孩子，都與家庭文化氛圍的渲染與熏陶有很大關系。美國教育家杰姆?特米里斯認為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行無時無刻不在影響著孩子。父母是否能指導孩子閱讀，是否與孩子一起閱讀、交流，這對孩子成長是有著耳濡目染、潛移默化的教育作用的。因此在家長會或家訪時，我都向家長講明孩子的成長與家庭閱讀環(huán)境的關系，需要我們的家長以身作則，為了孩子的明天從自己做起，從現(xiàn)在做起，創(chuàng)設濃厚的家庭學習氛圍。
4．指導學生選擇書籍進行閱讀
在選擇書籍方面，學生可能只憑興趣愛好而盲目地選擇那些故事情節(jié)簡單、畫面美麗且無很濃烈的文學色彩的課外讀物。這些讀物對語文能力的提高不起什么很大作用。因此，教師有必要把握這個重要環(huán)節(jié)去指導不同生長階段的學生去閱讀那些有利于成長的書報。如中低年級的學生可以指導讀一些童話、寓言、神話傳說、人物傳記等，高年級的學生可指導讀讀長篇小說、哲理小說等。我認為選擇課外讀物可以與課堂的語文學習相配合，可以從課文體裁、題材、內容、情節(jié)及寫作方法等方面考慮，也可以從學生年齡、心理特點及閱讀興趣和閱讀水平等方面考慮。我在不同階段適當向學生推薦不同類的讀物是：在初一或初二時向學生推薦童話、寓言、詩歌（以唐詩為主）、神話傳說、游記、人物傳記等，如《安徒生童話》、《格林童話》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《西游記》《名人傳》、《繁星?春水》等。隨著學生年齡的增長，閱讀的深入，推薦一些科普讀物、有關青少年修養(yǎng)的讀物以及一些古今中外的名篇名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》、《三國演義》、《簡?愛》、《呼嘯山莊》等。
5．鼓勵學生多訂閱報刊雜志，并促進交流，資源共享
我積極鼓勵學生用零花錢、壓歲錢等訂自已喜歡看的閱讀材料，豐富學生的閱讀。每個學生訂不同的報紙、雜志，如《中學生》、《讀者》、《語文天地》、《演講與口才》、《小小說選刊》、《微型小說選刊》、《中學生優(yōu)秀作文選》、《作文周刊》、《語文園地》、《中學生閱讀世界》、《中學生閱讀》、《文學與人生》等?？赐曜约鹤x物后可以同小組內互換閱讀，也可以大組間互換，甚至可以班與班之間互換著閱讀。這樣可讀的就多了，也體現(xiàn)了資源共享。同時配合每天語文課前三至五分鐘的“講話”活動，讓學生可以講故事，可以講讀書的感受，也可以把自己看到的美文或對自己有啟示意義的文章念出來大家一起分享。學生都有好勝心和很強的表現(xiàn)欲，在這種活動情境下，誰也不愿落后，讓別人認為自己孤陋寡聞，紛紛主動閱讀，盡心盡力講。因此，閱讀課外書的良好風氣逐漸形成。
總之，指導和培養(yǎng)學生的課外閱讀活動是提高學生素質的重要途徑之一，它既是課堂教學的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬，它有力地擴展了學生的視野，增長了知識，提高了學生的文化素養(yǎng)，真正體現(xiàn)了著名教育家葉圣陶先生說的 “得法于課內，得益于課外”的要旨。因此，我們要守住和利用好課外閱讀的這個陣地。
