我在想，如果是我的學(xué)生犯了這樣的錯誤，我會怎么處理？
我肯定不會找家長來學(xué)校。家長們多是像我一樣的普通勞動者，平時(shí)工作和事業(yè)都很忙，能不麻煩他們盡量不麻煩。我曾經(jīng)和學(xué)生們講，自己能做的事，不麻煩別人。自己難做的事，也不放棄努力，哪怕是一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)生在教室打牌，和玩手機(jī)、談戀愛對個(gè)人對班級對學(xué)校造成的不良影響相比，應(yīng)該不會太過。就像我們兩個(gè)班，經(jīng)常也有幾人聚在一起玩紙上畫圈或標(biāo)記的游戲，我看到了也只是一笑了之。
如果不找家長，如果這個(gè)孩子的母親不這么粗暴強(qiáng)勢，也許這起悲劇就可以避免。學(xué)生在學(xué)校違紀(jì)犯規(guī)，首先要站出來批評教育的，肯定是老師，是班主任。老師們的教育如果沒有效果，還可以上報(bào)政教處，請示協(xié)助處理?？傊ㄖ议L來校管教，是在學(xué)校教育沒有效果之后不得已而為之的做法。
今天上午我還和我班的一位家長說：“為了孩子成長，為了事業(yè)成功，有些事好做卻不好說，有些事好說卻不能做；有些事不能說不能做，有些事既要說又要做：這些都要斟酌而后定?！?span style="line-height: 120%;font-family: 宋體;color: red;">不管遇到什么問題，第一反應(yīng)應(yīng)該是我該怎么去解決，而不是推給別人，這“別人”當(dāng)然也包括家長。家長把孩子送到學(xué)校，就是想要老師們教育他、引導(dǎo)他，學(xué)校給老師提供平臺，就是指望老師們解決問題、平息風(fēng)浪。教育是所有老師的基本責(zé)任，老師先要自己去做，做不好或辦不了，才能去麻煩別人。
我當(dāng)老師二十多年，找家長來學(xué)校協(xié)助管教學(xué)生也就只有三次，還都是因?yàn)橛X得學(xué)生有心理問題才找的。學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)如果不是“心不正”引發(fā)的，哪怕認(rèn)錯態(tài)度不好甚至故意頂撞老師，也不必找家長。孩子能頂撞老師，基本上也就敢頂撞家長，即使家長來學(xué)校也不一定頂事，還可能加劇師生矛盾，不利于以后的學(xué)習(xí)和合作。
當(dāng)然，即使找家長來學(xué)校協(xié)同教育，老師也應(yīng)該本著育人的初衷，不能把學(xué)生以前的錯誤一股腦兒倒出來，不能有新賬舊賬一起算的心態(tài)，更不能在家長面前煽風(fēng)點(diǎn)火，把孩子說得一無是處，讓學(xué)生感到絕望，從而引發(fā)孩子的沖動。而應(yīng)就事論事，客觀公正，冷靜平和，對于孩子在學(xué)校的平時(shí)表現(xiàn)，該肯定的還是要肯定，該表揚(yáng)的還是要表揚(yáng)。
學(xué)生犯錯，老師處理，家長管教，導(dǎo)致老師和學(xué)生、家長和孩子間產(chǎn)生矛盾，是很正常的。但是，這種矛盾要當(dāng)作好人與好人之間的矛盾來解決，不能當(dāng)作好人與壞人之間的矛盾來硬斗。我覺得首先要把學(xué)生定位為好人。學(xué)生畢竟沒有走上社會，沒有受到社會不良風(fēng)氣的影響，沒有受到邪惡之人的威逼和教唆。初三學(xué)生，已經(jīng)接受了八年多的學(xué)校教育引導(dǎo)，應(yīng)該是善良的，理智的。犯了錯，老師們幫他指出來，告訴他正確的解決辦法，相信學(xué)生是能夠認(rèn)識到自己的問題并做出改變的。
就拿我們班級來說，現(xiàn)在孩子們在扣分問題的認(rèn)知上比以前好多了，前兩天有好幾個(gè)孩子一得知自己違紀(jì)被扣分就主動到辦公室找我，說老師我今天又被扣分了，我能通過為班級打掃衛(wèi)生、傾倒垃圾來彌補(bǔ)我的過失嗎？
像這樣的孩子，就是好孩子，扣一兩次分又何必計(jì)較呢？好人也會犯錯，也會有控制不住的時(shí)候，甚至在某一個(gè)特定的情境下，好人也會有“作惡”的欲望。這就體現(xiàn)出教育的意義來了。教育就是要引導(dǎo)人改正錯誤的行為，摒棄“作惡”的欲望，從而內(nèi)心向善，即使在行動上不能做表率，但只要他內(nèi)心不惡，也不會做出傷天害理的事來。
處理這類事件，老師要有愛心有寬容有談功。如果是我的學(xué)生犯了這種錯誤，我會告訴他們，打牌戀愛等很多事情其實(shí)沒有絕對的對與錯，并不是什么見不得人的丑事，都是可以理解的。但同時(shí)我也會讓學(xué)生明白，任何一件正確的事情，在錯誤的時(shí)間和場合做，就是錯誤的，我們作為進(jìn)步青年，就要吸取教訓(xùn)，自覺改正。
