整理了10篇說課稿，僅供參考：
第一課 培養(yǎng)審美的眼睛
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。
一、 教材分析
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
?。ǘ┲攸c(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
?。ɡ碛桑簩徝缿?yīng)是一種主動(dòng)地行為，因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會(huì)看和主動(dòng)。）
?。ㄈ╇y點(diǎn)
如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。
?。ɡ碛桑河捎趯W(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約，對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。）
?。ㄋ模﹥?nèi)容結(jié)構(gòu)
本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
1 、導(dǎo)入： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。
教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》
提出問題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？C你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。
那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？
下面我們就來學(xué)習(xí)。
?。ɡ碛桑和ㄟ^作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。
通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。
教師活動(dòng)：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
?。?）、提出問題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？
（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
?。ㄔO(shè)計(jì)理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）
3、美術(shù)作品是如何分門別類的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。
在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師給予引導(dǎo)。）
B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
?。芰ν卣梗鹤寣W(xué)生開動(dòng)腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練主動(dòng)思維的習(xí)慣）
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì)功能，即：
認(rèn)識(shí)功能：
教育功能
審美功能：
教師活動(dòng)：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學(xué)生閱讀課文，總結(jié)以上的三個(gè)概念）（3）提問說明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容
問題設(shè)置：美術(shù)的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？其內(nèi)涵分別是什么？
總結(jié)：人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺能力，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質(zhì)量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事情。 學(xué)生活動(dòng)：看課本，找答案。
5、總結(jié)回顧：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
6、板書設(shè)計(jì)：
一、什么是美術(shù)鑒賞 二、美術(shù)作品是如何分門別類的？三、美術(shù)鑒賞的意義
繪畫、 認(rèn)識(shí)功能
雕塑、 教育功能
建筑、 審美功能
設(shè)計(jì)、
書法、
攝影
第二課 美術(shù)作品的藝術(shù)形象
各位評(píng)委老師，你們好。我說課的內(nèi)容是高中美術(shù)欣賞第第一冊(cè)第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述。
一、 教材分析
1、 教學(xué)目標(biāo)
本課是有關(guān)美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的第2課，是關(guān)于美術(shù)作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題．即藝術(shù)形象問題的基本知識(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目的應(yīng)該是：
A．使學(xué)生了解美術(shù)形象的基本含義和一般特征，
B．使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特性。
C．初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
2、 重點(diǎn)
美術(shù)形象是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能動(dòng)的反映。（美術(shù)創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實(shí)生活，美術(shù)形象自然也大多數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。）
3、 難點(diǎn)
創(chuàng)造藝術(shù)典型是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。（美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，藝術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造的）
二、 教學(xué)方法
采用提問法、討論法、比較法，對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學(xué)手段
多媒體課件
五、教學(xué)過程
1、探究導(dǎo)入課題：
各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術(shù)形象是藝術(shù)作品的基本成分，是藝術(shù)作品的基礎(chǔ)。從某種意義上說，沒有藝術(shù)形象，就難以形成藝術(shù)作品。那么，美術(shù)形象有什么特征呢?
2、通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象的特征。
教師活動(dòng)：多媒體播放音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》
提出問題：我們欣賞了三種不同類型的藝術(shù)作品：文學(xué)作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個(gè)藝術(shù)形象 ——月亮。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象的手法上有什么不同? （用新穎的形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望）
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：通過三個(gè)例子的比較引導(dǎo)出文學(xué)藝術(shù)作品用語言文字塑造了月亮形象。音樂藝術(shù)作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。繪畫藝術(shù)作品用造型：色彩等塑造了月亮形象?？偨Y(jié)美術(shù)作品的藝術(shù)形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。美術(shù)形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術(shù)形象。（提出并加深對(duì)美術(shù)形象基本使特征的認(rèn)識(shí)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，從中品味美術(shù)形象的基本含義。
教師活動(dòng)：演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》
提出問題：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單的談?wù)剬?duì)幾張作品形象的感受。
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：美術(shù)形象，即是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又是指藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體藝術(shù)形象。
4、通過分析使學(xué)生了解，創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)性特征。
美術(shù)形象是靜止的空間形象，決定了美術(shù)形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。
教師活動(dòng)：演示《思想者》
提出問題：為什么要以這樣的動(dòng)作形象表現(xiàn)《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、女人形象? （通過設(shè)問，引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：《思想者》用鮮明而生動(dòng)的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型，而創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)特征。
5、強(qiáng)化理解．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！囆g(shù)與生活的關(guān)系
教師活動(dòng)：演示油畫《母親阿莉奴》和照片《阿莉奴》
提出問題：通過這兩張圖思考藝術(shù)與生活的關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論問題。
教師點(diǎn)評(píng)：美術(shù)形象是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情創(chuàng)造出來的。它的形象特點(diǎn)是源于生活而高于生活，這是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。源于生活而高于生活是美術(shù)形象的本質(zhì)屬性。
6、引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象創(chuàng)作的不同類型和不同風(fēng)格。
教師活動(dòng)：演示《流民圖》、《奔流》、《靜物》
提出問題：這幾張作品在創(chuàng)作方法上存在著那些差異呢?
學(xué)生活動(dòng)：觀察、發(fā)現(xiàn)問題并回答。
教師點(diǎn)評(píng)：在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于藝術(shù)家的主客觀條件不同，創(chuàng)作方法與藝術(shù)手法不同，而出現(xiàn)了藝術(shù)類型或風(fēng)格上的多樣性，有的強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，其創(chuàng)作的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)，可以叫作再現(xiàn)性形象；有的強(qiáng)調(diào)主觀世界的感受，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情，情緒的發(fā)泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現(xiàn)性形象，其創(chuàng)作的藝術(shù)手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。由此可見美術(shù)形象有不同的創(chuàng)作類型和風(fēng)格。 （上面主要采用了對(duì)比教育，是教育滲透與加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學(xué)的生動(dòng)化)
7、課堂回顧小結(jié)
通過本課堂的學(xué)習(xí)，我們了解了美術(shù)形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術(shù)源于生活高于生活的道理，美術(shù)形象是生活的能動(dòng)反映；懂得了美術(shù)形象是典型形象，是通過生動(dòng)具體的藝術(shù)形象塑造的；了解了有多種不同風(fēng)格的美術(shù)形象，開闊了視野，增長了知識(shí)。
8、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)作品的藝術(shù)形象
A、美術(shù)形象的基本含義和一般特征：
B、美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特性：創(chuàng)造藝術(shù)典型
C、藝術(shù)與生活的關(guān)系
D、美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性：具象性形象、意象性形象和抽象性形象
第3課 美術(shù)作品的藝術(shù)語言
各位評(píng)委老師，你們好。我說課的內(nèi)容是高中美術(shù)欣賞第一冊(cè)第3課——美術(shù)《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解美術(shù)語言的含義，初步了解基本美術(shù)語言的特征及其在美術(shù)語言表達(dá)中的作用，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
2、重點(diǎn)：
美術(shù)語言整體和構(gòu)成成分之間的辯證關(guān)系；幾種基本美術(shù)語言的特征及其運(yùn)用。（理由：一個(gè)是這是有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫助作用。）
3、難點(diǎn)：
不同的藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的運(yùn)用及其作用，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解。
二、教法
講授法、演示法
三、學(xué)法
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
1、探究導(dǎo)入課題
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入探究課題
設(shè)置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號(hào)，同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
然后，提出問題：
A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？
B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？
學(xué)生活動(dòng)：
A、感受名句及圖片信息的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設(shè)置的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、新知探究
?。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語言？
美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)家創(chuàng)造美術(shù)形象并通過它來傳達(dá)一定的意識(shí)和審美理想，需要運(yùn)用各種合適的造型藝術(shù)表現(xiàn)手段和手法來實(shí)現(xiàn)。在這種交流美的信息的方式中，這些手段和手法起著與語言作為理論思維的符號(hào)系統(tǒng)相近似的作用，所以我們把它們叫做美術(shù)語言。
教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語言的概念
學(xué)生活動(dòng)：一同朗讀
?。ㄔO(shè)計(jì)理由：學(xué)生一邊口讀耳聽，一邊慢慢思考，不僅增加了向大腦傳輸信息的渠道。還將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地進(jìn)行理解記憶）
（二）基本的美術(shù)語言符號(hào)
1、形體：
教師活動(dòng)：
A、展示中國畫《韓熙載夜宴圖》、壁畫《朝元圖》及油畫《格爾尼卡》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式？
學(xué)生活動(dòng)：
A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。
B、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、體。
根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出（幾何學(xué)抽象出的基本概念點(diǎn)、線、面、體，（點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系）在美術(shù)作品中，都是作為美術(shù)語匯存在的，它們?cè)诿佬g(shù)作品中是和形象結(jié)合在一起的，通過這些語言來表現(xiàn)物象的輪廓和結(jié)構(gòu)）
2、明暗：
教師活動(dòng)：
A、展示《蒙娜麗莎》
B、提出問題：蒙娜麗莎神秘的微笑主要是通過什么藝術(shù)語言形式來達(dá)到的？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞作品，認(rèn)真思考，回答問題。
根據(jù)同學(xué)們的回答，教師總結(jié)：明暗造型法是表現(xiàn)立體感的一種主要的虛擬語言
?。ㄍㄟ^設(shè)問，引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）
3、色彩：
教師活動(dòng)：
A、講述：色彩是最具有感染力的美術(shù)語言。它可以分為：固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩和裝飾性色彩等不同的類型。
B、展示《果熟來禽圖》，《靜物：蘋果和橘子》，《吶喊》以及故宮的圖片。 C、提出問題：這些作品分別體現(xiàn)了哪種色彩類型？
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，分析比較，回答問題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，從具體作品入手對(duì)色彩的各個(gè)類型進(jìn)行總結(jié)闡述：
固有色：就是物體本身所具有的色彩。（傳統(tǒng)中國畫“隨類賦彩”）
條件色：是指物體周圍環(huán)境對(duì)物體的色彩影響。
表現(xiàn)性色彩：通過作者對(duì)色彩的獨(dú)特感受和概括，在作品中大膽的運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主題。
裝飾性色彩：主要運(yùn)用于工藝美術(shù)和建筑作品中，另外在商業(yè)美術(shù)、工業(yè)美術(shù)等很多方面都有應(yīng)用。
?。ㄗ寣W(xué)生對(duì)作品進(jìn)行歸類練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，加強(qiáng)對(duì)概念的理解）
4、空間：
教師活動(dòng)：
A、講述：空間是物質(zhì)存在的一種形態(tài)，具有多維的性質(zhì)。作為美術(shù)語言，它是以視覺感覺為特征的。建筑、雕塑和環(huán)境藝術(shù)都以空間排列體現(xiàn)不同的美感。
B、展示《拾穗》，《清明上河圖》，《寒江獨(dú)釣圖》。
C、提出問題：你認(rèn)為以上哪一幅作品更讓你覺得空間廣闊、悠遠(yuǎn)？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：觀察，比較、感受、分析、回答：“《拾穗》通過透視表現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)的遼闊”，“《清明上河圖》場(chǎng)面宏大，表現(xiàn)了很多內(nèi)容”，“《寒江獨(dú)釣圖》讓我感受到江河的浩渺無際”。
教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。并進(jìn)行講解：在西方繪畫作品中，主要以焦點(diǎn)透視（基本原理：近大遠(yuǎn)?。﹣硖摂M性的表現(xiàn)空間感。而在中國畫中，則多采用散點(diǎn)透視（多視點(diǎn)）的方法或者是融頭腦中的客觀形象與主觀情趣為一體的意象空間的方式來表現(xiàn)。
?。ㄍㄟ^多發(fā)動(dòng)學(xué)生回答問題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生樂于思考，善于總結(jié)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，使本課更好的達(dá)到教學(xué)目的）
5、材質(zhì)、肌理：
教師活動(dòng)：提問：同學(xué)們感受一下課桌、書、身上的衣服分別是什么材質(zhì)？他們帶給你什么樣的感受？
學(xué)生活動(dòng)：觀察，觸摸，感受，回答問題。
教師結(jié)合畫家作品進(jìn)行總結(jié)：材質(zhì)，是指材料本身的質(zhì)地；肌理，是指材料表面的紋理。不同物質(zhì)材料本身就具有不同的美感。這種材質(zhì)美也是一種美術(shù)語言。無論中外美術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)形象都與使用的物質(zhì)材料有關(guān)。如西方傳統(tǒng)繪畫離不開畫布和油彩的表現(xiàn)力（《明間畫家》），中國畫也一樣離不開筆墨和宣紙的性能（《露氣》）。
?。ńY(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀更深刻的理解）
（三）美術(shù)語言整體和基本語言的關(guān)系
教師講授：剛才我們給大家分析了在美術(shù)作品中常見的幾種美術(shù)語言，但這里要請(qǐng)大家注意，美術(shù)作品和文學(xué)作品中使用的語言是不同的。在文學(xué)作品中每個(gè)語詞都有獨(dú)立的詞義，而美術(shù)語言就不同了，在美術(shù)作品中，這些基本的美術(shù)語言是不能獨(dú)立存在的。如果我們把一幅繪畫作品中的一根線或一塊顏色分解出來它就毫無意義了，也不會(huì)被人理解。因此，美術(shù)家只有把美術(shù)語言和整體形象融合成一個(gè)有機(jī)的整體，按照一定的創(chuàng)造法則，構(gòu)造出一個(gè)全新的創(chuàng)造物，才能被欣賞者所理解，才能表達(dá)出某種意義。
3、課堂小結(jié)
通過今天的作品欣賞使大家進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是通過美術(shù)語言創(chuàng)造的，我們只有了解了藝術(shù)語言才能更好的欣賞藝術(shù)作品。只有學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言才能創(chuàng)造藝術(shù)形象，傳達(dá)社會(huì)意識(shí)，表現(xiàn)審美理想。
4、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言
一、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？
二、基本的美術(shù)語言符號(hào)（形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)和肌理）。
三、美術(shù)語言整體和基本語言的關(guān)系。
第5課 繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)
我說課的內(nèi)容是人美版高中美術(shù)欣賞第一冊(cè)第5課《繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高欣賞繪畫的能力。
?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，中西方繪畫的區(qū)別。
?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)和中西方繪畫的區(qū)別，有切實(shí)的感受、體驗(yàn)。
二、教法
本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學(xué)手段
多媒體課件
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入新課
繪畫是一種大家非常熟悉的美術(shù)形式，提出讓學(xué)生說出他們最喜歡的繪畫形式，舉例回答，并說明為什么最喜歡這些形式？（鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、回憶，盡可能多說幾種形式。）
?。ǘ┲v授新課
1、什么是繪畫？
繪畫是運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖像，反映現(xiàn)實(shí)和表達(dá)審美感受、思想感情的藝術(shù)。
2.繪畫的種類？
?。?）教師活動(dòng)：圖片展示《群馬圖》、《有鮭魚塊與檸檬的靜物》、《起來，饑寒交迫的奴隸》
提出問題：從繪畫材料上這些美術(shù)作品有什么區(qū)別
學(xué)生活動(dòng)：思考回答問題
教師點(diǎn)評(píng)：按工具材料和技法分：中國畫（按技法分：工筆畫、寫意畫）、油畫、版畫（根據(jù)板材分：木版畫、銅版畫、紙版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫；根據(jù)制版方法和印色技法分：腐蝕版畫、油印木刻、水印木刻、黑白版畫、套色版畫）、水彩畫、水粉畫。
（2）教師活動(dòng)：圖片展示《帶黑帽的老人》、《圣亞布拉恩教堂》、《有鮭魚塊與檸檬的靜物》
提出問題：這幾幅作品從描繪對(duì)象上來分有什么區(qū)別
按描繪對(duì)象分：人物畫（根據(jù)描繪題材內(nèi)容分：肖像畫、歷史畫、宗教畫、風(fēng)俗畫、軍事畫、人體畫）、風(fēng)景畫、靜物畫。
（上面主要采用了對(duì)比教育，是教育滲透與加深印象、加深理解較好的形式，有助于課堂教學(xué)的生動(dòng)化)
3.繪畫與美術(shù)其他門類的根本區(qū)別在于作品的平面性。從欣賞的角度，繪畫藝術(shù)具有以下主要特點(diǎn)：
（1）教師活動(dòng)：展示圖片《有鮭魚塊與檸檬的靜物》與畫面只有一塊紅色單色的圖片。 提出問題：同樣是在二維空間上的表現(xiàn)為什么前者能讓人有三維空間的感覺
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、回答問題
教師點(diǎn)評(píng)：二維空間上之所以創(chuàng)造出三維空間。（明暗、形象結(jié)構(gòu)表現(xiàn)物體的凹凸，造成立體幻想，通過物象的大小、遮擋關(guān)系、透視變化、和色彩變化、虛實(shí)造成深遠(yuǎn)的空間效果。）
?。?）教師活動(dòng)：圖片展示《有鮭魚塊與檸檬的靜物》、《錯(cuò)誤的鏡子》
提出問題：通過上面兩幅作品，哪幅讓人感覺更貼近現(xiàn)實(shí)生活一些？哪幅又讓人感覺是展現(xiàn)主觀世界更強(qiáng)烈些？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論回答問題
教師點(diǎn)評(píng)：再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多樣性。
?。?）教師活動(dòng)：展示圖片《群馬圖》、《荷拉斯兄弟的宣誓》、《起來，饑寒交迫的奴隸》、《春》
提出問題：每種不同畫種的作品都有它自己的藝術(shù)美，請(qǐng)同學(xué)說說自己對(duì)上面每個(gè)畫種的藝術(shù)感覺。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、回答問題
教師點(diǎn)評(píng)：不同畫種的藝術(shù)美。（中國寫意畫，是講究線條要有力透紙背的力度美，用墨具有變化和厚重感，筆墨構(gòu)成氣韻生動(dòng)。油畫，講究色彩要渾厚、凝重和豐富、和諧的美感。版畫講究“刀味”、“木味”等和印刷的美感。彩畫講究水、色彩和筆法形成的明快、清麗、水分豐潤的藝術(shù)美。）
?。?）總體而言構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)。提出構(gòu)圖的時(shí)候應(yīng)該注意A賓主關(guān)系明確，位置安排得當(dāng)。B構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。C色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。D構(gòu)圖要符合形式美法則，給人一形式美感。
教師活動(dòng)：展示作品圖片《開國大典》、《白夜光》、《太行豐碑》
提出問題：根據(jù)上述作品試分析構(gòu)圖注意事項(xiàng)在上述作品中的應(yīng)用。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
?。芰ν卣梗鹤寣W(xué)生開動(dòng)腦筋，列舉自己生活中平時(shí)所見作品都是怎么體現(xiàn)本課所學(xué)的構(gòu)圖注意事項(xiàng)，訓(xùn)練主動(dòng)思維的習(xí)慣）
4.由于中西方繪畫在長期發(fā)展過程中，由于工具材料的不同和受社會(huì)、宗教、哲學(xué)以及審美趣味等因素的影響，使中西方繪畫自成體系，有明顯的區(qū)別：
?。?）主要造型手段的區(qū)別。（中國畫以線描作為造型的主要手段，揚(yáng)棄對(duì)象的光影明暗，注重形象的神韻。西方油畫以明暗、色彩為主要造型手段，重視形體光影描繪、注重表現(xiàn)立體空間感的真實(shí)效果。中國畫用色講究概括性和裝飾性。西洋畫重視客觀對(duì)象色彩的精確再現(xiàn)，以色彩的豐富變化為特點(diǎn)。）
（2）空間處理方法的區(qū)別。（中國畫不是定點(diǎn)寫生，而是將不同時(shí)間、不同角度觀察對(duì)象獲得的形象特點(diǎn)，有機(jī)的組合于一起，著重表現(xiàn)審美感受的真實(shí)。中國畫往往不畫滿背景，利用空白造成的虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。西洋油畫是定點(diǎn)寫生，按透視法描繪特定區(qū)域內(nèi)的景物，全方位地描繪所見對(duì)象的形體、色彩、光線等，以求得真實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象。）
教師活動(dòng)：展示作品圖片《泉》、《有鮭魚塊與檸檬的靜物》、《太行豐碑》、《李白行吟圖》
提出問題：根據(jù)所學(xué)中西方繪畫體系區(qū)別，從造型手段和空間處理方法上分析、理解上面幾幅作品。
學(xué)生活動(dòng)：觀察、理解
?。ㄓ捎谥形鞣嚼L畫體系的區(qū)別是本課重難點(diǎn)，所以先講授理論知識(shí)再通過作品分析更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。）
5、總結(jié)回顧
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高欣賞繪畫的能力。
6、板書設(shè)計(jì)
?。?）什么是繪畫？
?。?）繪畫的種類
?。?）繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)
?。?）中西方繪畫的區(qū)別
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