很多家長都有這種困惑：有時表揚孩子，他會變得開心懂事；有時明明得到獎勵或肯定，他卻悶悶不樂；有時更是會在表揚后驕傲地翹起尾巴，甚至順桿就爬講價錢，跟家長提的要求一個比一個高……現(xiàn)在的孩子呀，是不是真的這么難表揚――
場景一：
星期天，媽媽出門逛商場，小晃也嚷著要跟著去，想到孩子以前一進商場就要這買那，稍不如意還又哭又鬧。
走到兒童玩具專柜時，小晃只是眼巴巴地望了望柜臺里擺放的精美玩具，就主動拉著媽媽的手離開了。媽媽趁熱打鐵地表揚道：“晃晃真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要玩具了。其實家里有很多這樣的玩具，再買也是浪費，晃晃真是長大懂事了。”聽了媽媽的表揚，小晃心里那點不舍的小疙瘩也沒了。
那天，小晃顯得特別乖巧聽話，說話做事像個“小大人”，還主動幫媽媽提些袋子，回到家又給媽媽倒了杯水。
場景二：
家里來了客人，飯后媽媽便陪著客人在廳里說話。小晃瞅瞅兩個大人只顧說話，一點也沒注意自己抹了桌子，就又進了廚房，捋起衣袖幫媽媽洗碗，和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒有察覺。于是小晃遲緩下來，故意把碗碟弄得“叮當”作響。
媽媽聽到動靜后過來看個究竟。看到噘著嘴在洗碗的小晃，笑著說：“我家晃晃多乖啊?！笨腿艘哺胶椭Q贊了幾句。
盡管得到了表揚，小晃心里卻總感覺有那么點不愉快。
分 析：
兒童心理學研究表明：孩子的一切活動都希望得到家長和他人的認可，承認和贊許對他的進步是十分重要的。孩子做了某件事情后，立即得到認可，以后再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同樣的行為，以期再次得到認可。因此，表揚得當可以促進孩子養(yǎng)成良好行為習慣，這也就是心理學中的“正強化”。表揚時機不同，對兒童的行為將會產(chǎn)生不同的影響。生活中孩子“難表揚”的情況，常常在于家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機，反而導致孩子出現(xiàn)不恰當?shù)男袨?，所以家長應善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步和成績，并及時用不同的形式加以肯定。
如何巧施“攻心戰(zhàn)”
給孩子預定的期望：事先向孩子明確傳達家長期望的行為是什么。比如“媽媽希望你玩好游戲后，自己把玩具收拾起來，這樣才是愛整潔的孩子?！薄澳阋獙W會自己穿衣服，這是大孩子應該做的?！敝滥承┬袨闀@得父母的喜愛和大家的歡迎，孩子就會產(chǎn)生做出良好行為的動力。
表揚注意時效性和針對性：孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時肯定，時間越早，效果越好。例如孩子主動掃地了，家長要及時肯定。表揚不等于亂戴高帽，一定要有針對性，讓孩子明白原因，如“你一定花了不少時間和心血做這件事，真棒！”“好孩子，媽媽今天很累，你幫忙洗碗，媽媽可以休息一下了！”這樣的表揚表明父母欣賞孩子的努力嘗試，還鼓勵孩子繼續(xù)努力，而不僅僅著眼于成果。
采取合適的表揚方式：表揚既可以是精神的，也可以是物質(zhì)的，還可以是兩者的相互結合。但首先必須了解孩子希望得到什么，對什么感興趣，對于過份的要求則要指出其不合理性，并果斷拒絕。家長要發(fā)自內(nèi)心地表揚孩子的良好行為：“你真是一個懂事的好孩子！”“你做得很好！”可用肢體語言傳達對孩子的支持和肯定，有時候一個吻、一個微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎。
