教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、弄”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、靈巧”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1.讀三遍課題，問(wèn)學(xué)生讀了課題之后，有什么想問(wèn)的，從而體會(huì)課文題目的好處，即激發(fā)讀者的好奇心。
2.自讀課文，一邊讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
3.學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。掌握多音字“系”。辨別形近字“熒光屏，螢火蟲(chóng)”。
4.小組內(nèi)整理問(wèn)題清單，想想可以從哪些角度提問(wèn)。
結(jié)合課后第二題，明白問(wèn)題，可以針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，從課文的寫(xiě)法上提問(wèn)，從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)。
班內(nèi)交流，抽小組分享自己的問(wèn)題，并集體思考是從哪些角度提問(wèn)的。
第二課時(shí)
1.再讀課文，結(jié)合自己提出的問(wèn)題，選擇有價(jià)值的問(wèn)題思考。
2.班內(nèi)交流一些有價(jià)值的問(wèn)題，比如：
飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？
（是仿生學(xué)，原理類似）
蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探合配路的？
（仔細(xì)閱讀第七自然段，畫(huà)出蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！八贿咃w，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。）
為什么寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)的很詳細(xì)，第二次第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)的就很簡(jiǎn)略？
（ 因?yàn)榈诙蔚谌螌?shí)驗(yàn)與第一次實(shí)驗(yàn)雷同，只是就個(gè)別條件做了改變，如果都詳細(xì)寫(xiě)，就會(huì)顯得語(yǔ)句羅嗦。）
鼓勵(lì)學(xué)生可以借助資料或者網(wǎng)絡(luò)查找自己提出的問(wèn)題。
3.學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
學(xué)生先自寫(xiě)一遍，視情況集體指導(dǎo)。尋糖過(guò)關(guān)之后抄書(shū)上筆記，本上寫(xiě)一音一字兩詞。
課后反思：
還是有些茫茫然的感覺(jué)。保底基礎(chǔ)工程做的很扎實(shí)，每一課的保底工程都做的很扎實(shí)。
可出了保底工程，還要教給孩子們些什么呢？
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，孩子們哪些方面的素養(yǎng)得到了提升呢？
反思一下，問(wèn)問(wèn)自己，就覺(jué)得汗顏，感覺(jué)自己有點(diǎn)誤人子弟。
說(shuō)實(shí)話，不看《教師教學(xué)用書(shū)》，覺(jué)得這一課很好講，就是教給孩子們，提問(wèn)可以從不同角度提。
可看了教參書(shū)，教參書(shū)上左拽一句右拽一句，覺(jué)得內(nèi)容豐富，繁雜起來(lái)。
而我，是把教參書(shū)當(dāng)做圣旨。
我照著教材書(shū)上講吧，怕遺漏考點(diǎn)，照著教材書(shū)上講吧，又覺(jué)得是生拉硬拽。
得中和啊。
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