隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視孩子的教育，“家庭教育”這個(gè)概念開(kāi)始登上熒屏，成為頻率最高的關(guān)鍵詞。“管理”這個(gè)霸氣的詞語(yǔ)也被引入教育行業(yè)，成為親子陪伴的必備法寶。然而人們?cè)诠芾淼穆飞蠀s遇到了這樣那樣的難題：孩子拖拉、厭學(xué)、不主動(dòng)、喜歡電子產(chǎn)品。有的家長(zhǎng)不愿管，有的家長(zhǎng)管不了。其實(shí)，歸根結(jié)底就是管理的度的問(wèn)題。
管，首先要明白管的目的，管的目標(biāo)，管的方向，管的程度。管不好，不如不管；管不夠，就如不管；管的多，畫(huà)蛇添足；管的妙，事半功倍。如何妙，那就是恰到好處，說(shuō)的讓孩子愿意聽(tīng)，想聽(tīng)的引導(dǎo)孩子輕松說(shuō)。既鍛煉孩子的表達(dá)能力，又能促進(jìn)親子關(guān)系。因此，家長(zhǎng)的思維理念就彌足重要。
一是“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)”。樹(shù)立正確理念。當(dāng)你從自身找原因的時(shí)候，而不是居高臨下批評(píng)孩子，你才和他站在同一地平線上，像朋友一樣尋找解決問(wèn)題的方法。不是“管”，而是“幫”。同舟共濟(jì)，患難與共。孩子愛(ài)玩是天性，看電子產(chǎn)品也是興趣索然，我們要站在孩子的角度上結(jié)合孩子的年齡程度給他選擇書(shū)籍和動(dòng)畫(huà)視頻。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從孩子興趣出發(fā)，讓他成長(zhǎng)中健康有保障、進(jìn)取有方向、精神有寄托、“玩伴”有質(zhì)量。
二是習(xí)慣的培養(yǎng)，方向比方法重要。樹(shù)立正確觀念。我們要讓孩子養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)方式，擁有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有方向，并且要以身作則，真正做到你無(wú)我有，你有我優(yōu)的模范帶頭的家長(zhǎng)形象。不是“管”，而是“映”。榜樣的力量像太陽(yáng)，會(huì)照射出萬(wàn)丈光芒。家長(zhǎng)做不到，孩子上行下效，很難推進(jìn)。我們成年人先拿起書(shū)本，再讓孩子讀書(shū)。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子一玩起手機(jī)就上癮，我刷個(gè)抖音都刷不了，還有的家長(zhǎng)早早為孩子買了手機(jī)為了不和孩子搶手機(jī)玩游戲。試想，一個(gè)沒(méi)有閱讀文化的家庭怎么能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子？
三是能力來(lái)源于習(xí)慣，更重要的是自信。找到正確的起點(diǎn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功管理的第一步。但只有樹(shù)立自信心的孩子，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中保持自己的想法，努力尋找戰(zhàn)勝困難的方法，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，變得越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越優(yōu)秀。家長(zhǎng)幫孩子樹(shù)立自信心不是“管”，而是“導(dǎo)”。引領(lǐng)他在拓展能力中提升自我，找到正確的學(xué)習(xí)方向。我們要樹(shù)立一個(gè)信念：孩子一定能有所作為。李白說(shuō)，天生我材必有用，我們一定要讓孩子樹(shù)立自信心，一定可以克服拖拉、不主動(dòng)的壞習(xí)慣。天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)。要求孩子要想做大事定要做好自己的點(diǎn)滴小事，從鋪床疊被開(kāi)始、從整理房間衛(wèi)生做起。
收獲了好的管理方法，成績(jī)提升、能力增強(qiáng)、本領(lǐng)過(guò)硬的孩子不難培養(yǎng)。等孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書(shū)興趣濃厚、自己自覺(jué)求知，管理就變得如同虛設(shè)。管的最高境界也就實(shí)現(xiàn)了。
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