自古以來(lái)，學(xué)校與家庭教育崇尚的都是“嚴(yán)師出高徒”。
可在當(dāng)下提倡快樂(lè)、崇尚鼓勵(lì)、祈求祥和的社會(huì)環(huán)境中，心理學(xué)研究實(shí)踐也表明，靜待花開(kāi)亦可期，賞識(shí)教育有奇跡，賞識(shí)同樣也可出高徒。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾，1968年曾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給學(xué)校老師，說(shuō)這些占總數(shù)20%的學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對(duì)學(xué)生保密。老師深信不疑，無(wú)意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。
8個(gè)月后出現(xiàn)了奇跡，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，揭示人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一。
可見(jiàn)，賞識(shí)是每個(gè)孩子的需要，能不能激發(fā)孩子的潛能，使他成為一名天才，往往取決于父母和老師能不能像對(duì)待天才一樣地愛(ài)他、欣賞他、表?yè)P(yáng)他。
無(wú)獨(dú)有偶，曾經(jīng)也熟識(shí)有個(gè)語(yǔ)文老師，總是默默地堅(jiān)守賞識(shí)教育。
大凡中學(xué)體育班學(xué)生常被嘲笑是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，往往也是囿于文化科目成績(jī)不好，才會(huì)選擇藝體特長(zhǎng)班的。
學(xué)校文化課老師也多有抱怨，體育班學(xué)生不好教，上課是雞同鴨講，課堂有的在睡覺(jué)、有的卻怪叫，老師偶爾批評(píng)吵死人了，還會(huì)吵鬧頂嘴甚至罷課。
打心底里佩服那個(gè)語(yǔ)文老師，當(dāng)年竟自找苦吃，主動(dòng)挑選上體育班的語(yǔ)文課。
第一節(jié)課學(xué)生就給白眼有譏諷，都想讓其難堪。語(yǔ)文老師卻順其自然，悄悄告知學(xué)生，選擇到體育班授課是因?yàn)樽约簩?duì)體育有著深厚的感情，別看自己身材不高，也參加過(guò)省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，也拿過(guò)中長(zhǎng)跑比賽獎(jiǎng)牌。
看到學(xué)生有了聽(tīng)講的興致，又話題一轉(zhuǎn)，敘說(shuō)老師和體育有緣，熱愛(ài)體育，但體育不是自己的專業(yè)，有專業(yè)體育老師來(lái)授課，但文化課也同樣不可或缺的。
體育班學(xué)生天生愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，記得那個(gè)語(yǔ)文老師聊說(shuō)過(guò)，高中三年的語(yǔ)文課就從說(shuō)話講起說(shuō)話抓起。
課堂學(xué)生好說(shuō)話，每一節(jié)語(yǔ)文課，干脆先拿出五分鐘十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)自由演講，保證每個(gè)學(xué)生每個(gè)月至少都有一次機(jī)會(huì)。
第一輪是每人一分鐘，內(nèi)容不限，要求能在講臺(tái)上站好、衣服整理好、聲音聽(tīng)得見(jiàn)，就OK了。第二輪也是每人一分鐘，內(nèi)容是用普通話讀一遍繞口令。第三輪是每人二分鐘，內(nèi)容是脫稿講一個(gè)成語(yǔ)故事，但不可重復(fù)，前面說(shuō)過(guò)的，后面的同學(xué)不可再講。第四輪是每?jī)扇艘唤M，每組三分鐘，確立一個(gè)主題進(jìn)行正反兩方辯論，闡述清楚觀點(diǎn)就行。
學(xué)生演講表現(xiàn)好進(jìn)步大的，語(yǔ)文老師還自掏腰包設(shè)置有獎(jiǎng)項(xiàng)。
當(dāng)年文化課老師多在吐槽責(zé)罵體育班學(xué)生搗蛋，而在那個(gè)語(yǔ)文老師看來(lái)，體育班學(xué)生雖然好動(dòng)調(diào)皮，卻也充滿了靈氣和可愛(ài)，總覺(jué)得體育班學(xué)生充滿朝氣與活力，平日舍不得罵，連責(zé)怪一聲都不會(huì)。
不知不覺(jué)之中體育班學(xué)生也喜歡上了語(yǔ)文課，上課時(shí)比賽般地使勁爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題。每學(xué)期語(yǔ)文課的四輪演講，一直堅(jiān)持到高考前一周才結(jié)束。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾次，那個(gè)語(yǔ)文老師看學(xué)生都是寶，常常提醒自己要最大限度地包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
比方說(shuō)，老師們幾乎都不愿意在體育課后接著安排自己的文化課。試想啊，十五六歲的孩子一身汗水回到課室，撩了衣服擦汗的，咕嘟喝水的，急急上廁所的，拿作業(yè)本扇風(fēng)的，一個(gè)個(gè)手忙腳亂，沒(méi)有三五分鐘都消停不下來(lái)。但那個(gè)語(yǔ)文老師卻主動(dòng)提出，把語(yǔ)文課安排在體育課之后，每次看到渾身汗水飛奔回來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)文老師會(huì)拉上課室窗簾，選擇先播放一段與當(dāng)天授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻中慢慢靜下來(lái)，接著再講課。
體育班有學(xué)生回憶說(shuō)，當(dāng)年那個(gè)語(yǔ)文老師每次下課時(shí)，學(xué)生說(shuō)“謝謝老師！老師再見(jiàn)”，都是喊得震天響的。
當(dāng)年那所學(xué)校高中全年級(jí)二三十個(gè)班，體育班的語(yǔ)文課成績(jī)竟然可排在中游位置，好多老師都感到有點(diǎn)兒意外，體育班學(xué)生卻并不感到驚奇。
當(dāng)然，堅(jiān)持進(jìn)行賞識(shí)教育，默默靜待花開(kāi)，作為老師或者家長(zhǎng)，為此付出的耐心與精力，無(wú)疑要更多，無(wú)疑要更累。
一分耕耘就有一分收獲，心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)告訴我們，給予學(xué)生（孩子）更多的信任、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生（孩子）更加努力，也可獲得超乎尋常的進(jìn)步。
正是這樣，上期推送《如此勞動(dòng)改造小孩，且慢且慎》，實(shí)為不宜也。
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