NO.5
MARCH
31.2023
（每周五更新）
自然｜靈性｜趣味
上周六，花草園春季學(xué)期的家長會順利召開。這是三年來我們第一次召開“面對面”的家長會。
孩子們和我們一起，邀請爸爸媽媽走進(jìn)他們生活的地方，感受花草園教育的鮮活與美好。
家長會瞬間
這次家長會，全園一共有244位家長參加，爸爸99位，媽媽145位。
那一天，我們和家長圍繞著“兒童成長”的話題進(jìn)行了深度交流。家長會后，家長們紛紛表達(dá)了自己的思考。
什么是“生活化課程”？不得不說，花草園的老師是懂生活的，信手拈來就極具震撼。家長會上一封寶貝的驚喜來信，讓老父親險些淚灑當(dāng)場，老淚縱橫！一封回信任務(wù)又讓寶貝們欣喜若狂，滿懷幸福，攥在手里念給放學(xué)回家路上遇到的每個人聽，這一瞬，是千金難覓的今日份幸?！?/span>
——吳桐墅爸爸（中班）
向上滑動
“與花草園的相見恨晚”
— 肖中淳爸爸（大班）
花草園里的點點滴滴都是如此用心、如此細(xì)致、 如此溫馨，讓我切身體會到了穩(wěn)穩(wěn)這三年成長背后的真正秘密，這就是花草園文化、氣質(zhì)的魅力。
今天的家長會對我而言，最強(qiáng)烈的感受是遺憾。這是一次遲到的參與，由于各種原因，直到今天我才第一次參加花草園的家長會，才有機(jī)會真真切切地體會到花草園感性的溫暖、人性的力量和心靈的安定，感受生活化課程點滴之中蘊(yùn)含的大知識、大智慧和大哲理。這種潤物無聲、春風(fēng)化雨的堅持和透徹令人驚嘆，而今天的現(xiàn)場感帶來的震撼更是超越了我之前所有預(yù)設(shè)的想象。
用“我可以”代替“不能……”的班級公約，用圈談引導(dǎo)代替單向說教的生活化課程，用“給孩子更多可能”代替“幫他們選擇”的教育方法……相信他們、鼓勵他們、發(fā)展他們，向孩子學(xué)習(xí)、從孩子那兒學(xué)習(xí)、為孩子學(xué)習(xí)，讓花草園的孩子們都有了駕馭未來的“超能力”，也為他們都深深打上了花草園的印記。
這也是與老師和花草園相見恨晚的一次相識。今天的家長會上，老師的許多妙語金句都直擊心靈：不完美與完整的人；認(rèn)識生活與接納自己；和孩子一起做幸福的人……不只是對教育、對孩子成長的提醒，更對我們自己人生價值的疏導(dǎo)與回歸。作為一位父親，我只想再一次感謝老師和花草園，并希望未來在這條路上與各位老師、花草園始終同行。
“在這里，我感受到了向內(nèi)生長的力量”
— 馮澍陽媽媽（大班）
時隔三年，終于在畢業(yè)倒計時 98 天的時候，又一次邁進(jìn)幼兒園的大門。本以為會有熟悉之后的平淡心境，卻在一進(jìn)大廳的瞬間，猛然有種被擊中的感覺，抑制不住的感動，就像是多年在外忙碌的人回到了自己的家園，溫暖、自如、欣欣然和受歡迎。
幼兒園的味道和環(huán)境既熟悉又不同，比三年前更顯淡定、松弛和自如，有一種向內(nèi)生長的力量。我想，就是這種摸不到的力量，向外輻射，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能量場，讓久受熏陶的孩子們一天比一天更好，也讓我從中感受和學(xué)習(xí)到的三點：
1. 自我要求和約束。三年疫情再加上普惠園政策，花草園面臨著新的困境和不為人知的困難。但花草園沒有因此降低教育標(biāo)準(zhǔn)，更沒有因為外界無法看到內(nèi)部而降低內(nèi)部管理要求。這是一種信念支撐下的自我約束，做到很難。一切不是為別人而做，一切都是我要做的。
2. 充分尊重和愛。孩子永遠(yuǎn)是這里的主人，一切設(shè)計，無論是課程還是環(huán)境，都從孩子的角度考量。為了滿足孩子們想看到廚房的愿望，廚房窗臺降低了原本的高度。教室里粘滿了孩子們各種研討海報和研究成果。這些在家里不知道怎么收拾往往都會被隨手一扔的東西，在這里被整理歸類粘貼得妥妥當(dāng)當(dāng)，這背后一定花了大量的時間和心思。沒有對孩子的充分尊重和愛，這一切無法做到，更沒辦法堅持下來。
3.自洽自如的松弛感。這是幼兒園給我的外在感受，也是我作為成年人當(dāng)下所期待的自己的樣子。做到這種松弛感，離不開堅定的信念，扎實的理論支撐和多年的實踐積累，這些都是我們看不到的冰山之下的用力。
“這是一個'家長們換個維度’了解孩子的機(jī)會”
— 孟笏稷媽媽（中班）
爸爸媽媽走進(jìn)幼兒園，米樂整個一周都很興奮，這估計源于孩子們被了解的渴望得到了滿足。孩子可能需要的并不多，只想稍微被了解。
這次進(jìn)到中二班，環(huán)境的布置、孩子們生活的痕跡，無不超出家長的預(yù)期。像有些家長在交流中提到的，原來我們并不了解自己的孩子，不如中二班的老師對孩子的了解。他們能夠完整地呈現(xiàn)一些作品；他們在松弛感中培養(yǎng)著自己的秩序感；他們的想法被看見、被實現(xiàn)……或者可以說，花草園的氛圍和環(huán)境是孩子們自己創(chuàng)造的，因為花草園的老師們時刻在呵護(hù)著孩子們天馬行空的想法。
“花草園的家長會可以稱為心靈的洗滌”
— 盧顥元媽媽（中班）
從進(jìn)入花草園的那刻起，就感受到隔開了城市的喧囂和浮躁，脫離了工作壓力和生活重負(fù)。花草園就是這么神奇！一直認(rèn)為氣場很重要?；ú輬@的氣場已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的沉淀?；ú輬@是真正的生活化幼兒園，園區(qū)室內(nèi)外，充滿大自然的氣息，自成方圓，規(guī)矩不是教條主義，而是自然形成。孩子們對這里如此歡喜，所以，我家娃從未有過一次不肯來園。
很慚愧，幼兒園多次的家園互動活動，我們都沒有很好的完成，很多時候忽略了孩子。我很自責(zé)，也深深地反思……
“花草園賦予了孩子們積極的生命底色”
— 可昊昇、可昊林媽媽（小班）
無論，“學(xué)習(xí)”“成長”“聯(lián)結(jié)”“被滋養(yǎng)”……當(dāng)拋開特定語境的定義，我們能夠通過孩子們好奇的雙眼、驚喜的臉龐、治愈的笑容，聽見花草園賦予孩子們 “教育”以及生命底色的聲音……
這對羞澀（社恐）或者懶于破冰的成年人來說，對于能條件反射說出最愛孩子的地方以及無法迅速想到最不喜歡孩子哪些點的爸爸媽媽來說，孩子都是我們最好的孩子，能夠跟著孩子們一起“哇塞哇塞”地感受自然和世界是多么難得！
生活化課程所呈現(xiàn)的一切看起來如此“輕松簡單”，但背后最重要的吸附力和感染力以及呈現(xiàn)和引導(dǎo)方法，都體現(xiàn)在用專業(yè)、專注，用愛付出的花草園里鮮活的老師身上。一如小田老師說的“無法用言語表達(dá)”的所有“被滋養(yǎng)”的瞬間，都需要父母的全心參與。畢竟，生命之初這些年，我們是促成孩子與自然、世界、自我聯(lián)結(jié)最大的力量。
“在關(guān)注孩子的同時，我也得到了成長”
—— 王允澤爸爸（小班）
昨天的家長會，老師問了一個問題：學(xué)習(xí)和成長哪一個更重要？我毫不猶豫地選擇了成長。因為在我看來，這個年齡段，孩子們的快樂是最重要的，擁有愉悅的身心才能得到更健康的成長，才能讓他們有一個健康，樂觀，開朗的一個精神世界。學(xué)習(xí)只是一個技能，可能對他們來講，學(xué)習(xí)的樂趣，動力和方法比較重要，而不是單純是學(xué)習(xí)本身。
學(xué)習(xí)可以不只是狹義的學(xué)習(xí)知識，也可以是學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)習(xí)與人相處，學(xué)習(xí)關(guān)心小伙伴，甚至是學(xué)習(xí)克服困難和挑戰(zhàn)——這都是學(xué)習(xí)的過程，而這也是我們把孩子送來花草園的初衷。從這個角度來看，學(xué)習(xí)和成長可以是互相關(guān)聯(lián)的。
這一周，
孩子們一直沉浸在喜悅之中。
因為爸爸媽媽參加家長會后的一些改變，
讓他們真切地感受到了
被理解與被呼應(yīng)的愉悅。
“媽媽說在幼兒園里她哭了，她非常感動，不止她一個人，還有好幾位媽媽也哭了，她們覺得我們幼兒園太好了，我們很幸福?！?/span>
——于豐源（6歲）
“媽媽回去跟我說了一句話，'花草園的老師比爸爸媽媽還要愛你們’。”
——吉俁湜（6歲）
“媽媽變得和之前不一樣了，笑容一直掛在臉上，花草園里有魔法?！?/span>
——黃正心（6歲）
周二的教研會，我和老師們一起，對家長會進(jìn)行了一次復(fù)盤。
“復(fù)盤”，是有意識去發(fā)現(xiàn)生活中有價值的事，找到事物之間的聯(lián)系、結(jié)果的原因或是其所對應(yīng)的自己內(nèi)心的動機(jī)，總結(jié)其中的經(jīng)驗或教訓(xùn)并思考如何用它指向下一步的行動，即如何在之后的生活中使用這種經(jīng)驗。復(fù)盤不僅是一種總結(jié)，而是要更多地引導(dǎo)教師向內(nèi)看，并將這種思考完成一種轉(zhuǎn)化。
人與人之間的交往，本質(zhì)上是一種能量的流動和互換。
面對面，不僅能讓我們感知到彼此的溫度，也能讓家長更直觀地去理解“什么樣的教育才是好的教育”。
組織好一場線下家長會的
15個關(guān)鍵要素
讓一場高質(zhì)量的
，
線下家長會有跡可循
。
///////
關(guān)鍵要素1: 鮮明的主題
一個可以深入思考的主題
—— 張蕾老師（小三班）
這次家長會，胡老師給我們做了指導(dǎo)，將家長會的主題定為“成長過程中，你更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？還是更關(guān)注孩子的成長？”。這個主題深入人心，家長們圍繞這個話題做了很多深度的思考。如果沒有一個鮮明的主題，整場家長會下來，家長們可能不太知道重點在哪里。
聚焦才能流暢
—— 王海霞老師（保教主任）
“成長過程中，你更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？還是更關(guān)注孩子的成長？”的主題，一下子讓這次家長會有了核心價值，也把所有家長的關(guān)注點引導(dǎo)到了兒童成長上。
在大主題之下，不同年齡班也有不同的小主題：小班“從相識到相知”；中班“共同成長”；大班“珍惜最后的美好”。這些關(guān)鍵詞讓核心價值有了具體的抓手和方向。因為胡老師的指導(dǎo)，核心的主題加上適宜的基調(diào)，整個家長會很聚焦、很流暢、很舒服。
///////
關(guān)鍵要素2: 有循跡感的環(huán)境
流動的、充滿生命力的生活場域
—— 鄭嵐吉老師（大二班）
我們的環(huán)境準(zhǔn)備不是讓環(huán)境呈現(xiàn)出與平日不同的“華麗”的樣子，而是讓真實的生活痕跡更有線索地呈現(xiàn)。班級環(huán)境的呈現(xiàn)不僅是呈現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)材料，更重要的是延展孩子們的思考與表達(dá)，讓第一次親臨現(xiàn)場的家長能按圖索驥地了解我們的課程線索，引導(dǎo)他們進(jìn)入孩子們的思維世界。這樣呈現(xiàn)的才是足夠豐滿、充滿生命力的生活場。
無處不在的學(xué)習(xí)與生活痕跡
—— 羅希悅老師（中三班）
在孩子們生活的教室里，學(xué)習(xí)與生活的痕跡無處不在：主題墻上有每一周的課程還原記錄、懸掛的值日生牌、自畫像、討論的區(qū)域規(guī)則、二十四節(jié)氣角、美工區(qū)里繪本故事的延伸、三月課程相關(guān)的繪本和他們的閱讀記錄、喝水的水杯柜……
當(dāng)家長們第一次走進(jìn)孩子們生活的地方，我們?nèi)鐢?shù)家珍般想要跟他們分享每一個角落的故事。在有限的時間內(nèi)，家長們就像走進(jìn)一所“兒童博物館”，欣賞著孩子們的作品，試著體驗他們在這里的生活，也試圖透過當(dāng)下的場景，還原他們在這里的模樣……當(dāng)他們駐足在孩子們生活的痕跡前，便也透過環(huán)境與孩子們展開了對話，看到他們是如何分享感受與經(jīng)驗的。
///////
關(guān)鍵要素3: 讓孩子們加入進(jìn)來
孩子們參與布置環(huán)境
—— 李美杰老師（中二班）
這次家長會給我特別大的感受是孩子的參與度很高。家長會前期我們一起討論“爸爸媽媽來到幼兒園后，想讓他們體驗什么、了解什么？“根據(jù)孩子們的想法讓家長們在班里也體驗小游戲、品嘗小點心。孩子們對待環(huán)境的布置也特別用心，將自己的所有作品都展示出來，讓家長們了解他們在班里的生活。小碗說：“想讓爸爸媽媽也做一些小玩具放在班里，等下周一我們來的時候就可以收到驚喜?！彼?strong>家長們也在班里留下了一些痕跡，孩子們在周一進(jìn)班的時候特別期待。
?? 兒童的一百種語言丨
家長會需要“孩子”作為“中間介質(zhì)”
—— 王彩霞老師（中一班）
這次家長會最大的感受就是有了“孩子”這個“中間介質(zhì)”帶來了家長會意義的改變。以往的家長會更多是“人對人”，老師——面對家長，而這次是“人和人”，孩子們、老師、家長缺一不可。
家長會中孩子們參與的內(nèi)容有很多：
1.一張海報：為了邀請爸爸媽媽，孩子們制作了海報，將自己的頭像和名字畫在海報上。因為有了對“重大事件”的參與感，孩子們會不斷提醒爸爸媽媽不能忘記這件如此重要的事情。
2．一份禮物：孩子們在前期討論時，一直提到想要為爸爸媽媽準(zhǔn)備一份“驚喜”，每個孩子都繪制了一幅全家福，展現(xiàn)了全家人在“家里”溫馨的樣子。
3.一個思考：為了讓家長們感受到我們需要關(guān)注的到底是兒童的學(xué)習(xí)？還是兒童的成長？就這一主題，我隨機(jī)采訪了班里的幾個孩子，孩子們對于“學(xué)習(xí)”的感受和我們想要傳遞的“思想”有異曲同工之妙。孩子們眼中的“學(xué)習(xí)”是更寬泛和更有情感溫度的，也是更具成長意味的……
///////
關(guān)鍵要素4: 用細(xì)節(jié)打動人心
真實最動人
—— 李洋老師（大二班）
環(huán)境是無聲的，也是有聲的。我們從來不做刻意的、華麗的設(shè)計，而是盡可能地把最真實的樣態(tài)呈現(xiàn)出來，真實就是最動人的。
一份專屬的邀請函
—— 郭佳老師（大一班）
大班的孩子們?yōu)樽约旱陌职謰寢屧O(shè)計了專屬于他們自己的“邀請函”。每個孩子畫出爸爸媽媽在他們心中的樣子，寫下自己的名字，周五放學(xué)回家時親手交給自己的爸爸媽媽。這份來自于孩子們的儀式感，讓家長既驚喜又感動。
孩子們參與繪制的海報
親手制作的邀請函
藝術(shù)月扎染的桌布
食堂師傅們精心準(zhǔn)備的點心
（最受歡迎的是孩子們最愛的烤饃片～）
///////
關(guān)鍵要素5: 回歸平常心
不要有企圖心
—— 曹云香老師（小二班）
之前總覺得，家長會就是把我們的美好教育展示給爸爸媽媽們。但是這次家長會，我感覺不是為了展示，而是希望爸爸媽媽們把自己的力量加入進(jìn)來，我們一起，為兒童的成長提供更多的能量。正如胡老師所說“我們追求美好的那顆心一直在，不要有企圖心，要有平常心，要把促進(jìn)兒童成長放在核心地位，而不是總想著展示什么?！?/strong>
引領(lǐng)與成全
—— 甄珍老師（中一班）
這么多年來，我們一直在堅持做很多引領(lǐng)與成全家長的事情。即便是疫情期間，花草園也沒有一次敷衍與停止。
家長們走進(jìn)花草園，線下的面對面家長會更讓我們深刻感受著這份愛的流動。家長們在會上表達(dá)自己的感受、相互交流探討課程中家長們可以做哪些事情。
我覺得家長會是在成全家長：用課程打開心靈，以寬廣的胸襟和視角看待自己和他人；胡老師是在成全我們，沒有過多的具體指導(dǎo)和評價，無論在工作中還是在生活中，我們都可以構(gòu)建出自己的精神腳本。
///////
關(guān)鍵要素6: 選擇合適的時間
從容不迫才能雙向奔赴
—— 唐彬老師（大三班）
開好一次線下家長會，時機(jī)的選擇也特別重要。與以往不同的是，這次家長會的時間選在了周末，沒有了以往家長會的那種匆忙。
幼兒園里雖然沒有小朋友，但能明顯感覺到家長們好像自動化身成為一個個充滿好奇的“小朋友”。從進(jìn)入園子里那一刻起的好奇，到家長會結(jié)束后的不愿離去，他們體驗了一番孩子在幼兒園的“半日生活”，過足了癮。
而老師們在各自的崗位上等待著家長們的到來，懷著一顆敞開的心，去真誠地接納、擁抱美好。教師和家長，就像是一種“雙向奔赴”，而奔赴的“終點”就是孩子。
///////
關(guān)鍵要素7: 溫暖且浪漫的基調(diào)
家長會就像一場音樂會
—— 馬玲老師（小三班）
“共赴春天的約會”——那天晚上在大廳看到這張海報的時候，我好羨慕第二天赴約的家長，因為我從小到大沒有經(jīng)歷過如此浪漫的家長會。整個家長會讓我感覺是參加了一場音樂會，前期的準(zhǔn)備工作到當(dāng)天的精彩紛呈到達(dá)高潮，后來的余韻裊裊讓人回味無窮。
我們不是拿著放大鏡去檢查家庭里的教養(yǎng)問題，也不是以拯救者的姿態(tài)教悔或者改變家長。幼兒園和家長一起攜手共進(jìn)，在各自的身份和位置上做一些有益于兒童成長的事情。教育的藝術(shù)和教育的魅力依然可以展示得淋漓盡致。
///////
關(guān)鍵要素8: 還原生活的真實與美好
還原到兒童的狀態(tài)里去
—— 田悅老師（小二班）
面對面的能量交融，其實是還原到生活中的每一件事。家長來到幼兒園，他們也很緊張，其實我也很緊張，但是孩子們給了我們一個新的思路。之前，在和孩子們聊到家長會的時候，他們提出了很多細(xì)節(jié)。于是，我們每人端一杯熱茶，品嘗食堂師傅制作的點心，又玩了孩子們最愛的交朋友的游戲。
當(dāng)我們還原到真實的生活，還原到孩童的那種狀態(tài)里面時，整個場就慢慢地?zé)崃似饋怼?/span>在家長的反饋中，他們反復(fù)地提到，以孩童的視角去感受孩子的生活、成長、需求和期待。
迎接家長們的到來，我們既準(zhǔn)備了，也沒準(zhǔn)備……
—— 甄珍老師（中一班）
回看這次家長會，我心里冒出的一句話是“迎接家長們的到來，我們既準(zhǔn)備了，也沒準(zhǔn)備?！碧貏e喜歡胡老師為我們中班定的基調(diào)——共同成長，既充滿希冀，又飽含著堅定的情感。
一次成功的線下家長會需要準(zhǔn)備嗎？我覺得孩子們可以制作邀請卡，一起整理班級環(huán)境，一個孩子都不能少。主題確定后，老師們思路清晰地去梳理環(huán)節(jié)。當(dāng)然，鮮花、糕點、老師們的微笑一個也不能少。
為什么說不需要準(zhǔn)備呢？因為我們呈現(xiàn)的就是我們的日常，孩子們平時在這里的生活就是這樣的，老師們以平常心來迎接家長們，一起共同交流就好啦。
///////
關(guān)鍵要素9: 講好“我們”的故事
開好一個家長會其實就是講好孩子們的成長故事
—— 田悅老師（小二班）
其實在前一天晚上，我的大腦里是一片空白的。海霞老師建議我可以講一些故事，帶家長走進(jìn)孩子們的真實生活現(xiàn)場。那一刻我的腦海中涌現(xiàn)出無數(shù)個小故事，這些小故事就發(fā)生在我們一天一天度過的日子里面。
開好一個家長會其實就是講好孩子們的故事，家長們能夠在故事中感悟到我們傳遞的教育思考，講故事也能讓氛圍變得輕松愉快，故事有細(xì)節(jié)，也拉近了我們的距離。
用游戲傳遞花草園的教育方式
—— 王鈺詩老師（大三班）
這次的家長會我們嘗試用游戲化的方式把爸爸媽媽帶入孩子的世界之中。我們將家長還原成當(dāng)下的小朋友，以孩子們在園里最常玩的游戲開始，發(fā)現(xiàn)家長和幼兒在時空中產(chǎn)生了聯(lián)接。
這樣的一場家長會沒有了代溝，傳遞著花草園的自由的教育方式，讓家長真切地感受到教師的溫度，老師和小朋友之間平等的相處方式，變成了一場真正意義上的“暢聊會”。
///////
關(guān)鍵要素10: 嘗試小組學(xué)習(xí)
將更多的思考空間和表達(dá)機(jī)會留給家長
—— 羅希悅老師（中三班）
這次家長會，我們請家長像孩子們平時生活中分成的小組那樣就坐，一方面考驗家長是否了解孩子在幼兒園生活的狀態(tài)，一方面引導(dǎo)家長以小組學(xué)習(xí)的方式參與討論，將更多的思考空間和表達(dá)機(jī)會留給家長。在小組成員之間的傾聽和表達(dá)之中，了解彼此之間對“學(xué)習(xí)”的認(rèn)識，完成了對兒童成長的深刻理解。
大人也可以有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛
—— 李美杰老師（中二班）
家長們分組討論自己的感受和發(fā)現(xiàn)，然后由一位家長記錄并派代表在集體中分享。我發(fā)現(xiàn)，每一位家長都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
///////
關(guān)鍵要素11: 一個感人的視頻
視頻放在最后，激起了層層漣漪
—— 唐彬老師（大三班）
每次家長會，主班老師會花時間準(zhǔn)備家長會的內(nèi)容，作為配班老師，除了協(xié)助豐富班級環(huán)境以外，最重要的工作就是剪輯家長會上播放的視頻。這個視頻也常常成為全場家長會的亮點和淚點。
在制作視頻的時候，視頻內(nèi)容如何更好地呼應(yīng)這次家長會的主題？視頻旨在傳遞給家長什么樣的核心內(nèi)容？視頻選擇哪些素材，用怎樣的方式呈現(xiàn)？這一系列的問題都是需要考慮的。
所以，在思考和籌備這個視頻之前，我就在內(nèi)心問了自己一個問題：“如果我是家長，我最想看一個什么樣的視頻？” 抓住情感這條線索，讓孩子們自己表達(dá)，應(yīng)該是最鮮活、最靈動、最能產(chǎn)生心流的素材了吧。最后，我們確定這支視頻以孩子們的自由表達(dá)為主，一些照片、聲音素材為輔，形成一個短視頻。希望在會議的最后，能夠通過這個視頻幫助家長們把心安住在當(dāng)下，感受在心里泛起的層層漣漪……
小細(xì)節(jié)里的小驚喜
—— 蘭金玲老師（小一班）
家長會上播放視頻的時候，除卻那些美好，我還放了一些平時錄下來孩子們非常生動有趣的畫面，小小地抖了一下包袱，沒想到家長果然get到了這份小驚喜。幾處快樂瞬間飄過時，班里的家長們紛紛會心地哈哈大笑。
真實而平凡的一天
—— 甄珍老師（中一班）
從最初不知道視頻應(yīng)該給家長呈現(xiàn)什么，到最后找到了“真實”二字，一切都順暢了起來。于是，我選擇了“周四”這一天，孩子們在花草園真實又平凡的一天，最后還有孩子們想對爸爸媽媽說的話。錄的過程中被孩子們的生活打動，被孩子們的表達(dá)感動。
///////
關(guān)鍵要素12: 保持“簡單”
做到“簡單”其實并不簡單
—— 李洋老師（大二班）
家長會后，寬寬爸爸對我說：“感覺花草園的教育處處都很“簡單”，但是處處都不簡單?！?/strong>這句話一直縈繞在我的心間。面對看似不簡單的事情，回歸“簡單”對我們來說是一件多么重要的事情。
要做到簡單也不簡單，因為簡單不是什么都不做，而是對待一件事情心思純粹、敞開、真誠、所有人都在。當(dāng)我們松弛、敞開的時候，才會讓愛的情感流動起來。
堅守信念才能回歸簡單
—— 郭佳老師（大一班）
班級里所有的呈現(xiàn)都是孩子們?nèi)粘Ｉ畹姆e累，不是突擊完成，更不是胡編亂造，因為所有的呈現(xiàn)、所發(fā)生的故事都是 “生活本該有的真實樣子”，就是我們和孩子們生活的樣子，無須迎合而“刻意”去做。
開放的心態(tài)讓我們更加自信，真實的自己讓我們更加輕盈，無須刻意表演和語言的渲染，因為在花草人的心中都堅守著這份簡單的信念。
“你來或不來，我們都在這里”
—— 田巍老師（中三班）
家長來，我們是這樣；家長不來，我們也是這樣?；ú輬@人的心里有一句話：家長看見的我們要做好，家長看不見的我們要做得更好。家長們來參加家長會畢竟只是一個片段，在有限的時間里他們能看到的是相對有限的，在他們看不到的地方，我們依然在按照自己的標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)奏工作和生活。
///////
關(guān)鍵要素13: 每個教師都可以展示自己的風(fēng)采
她們是真正的兒童 “代言人”
—— 周冉老師（副園長）
那一天，我看到的是每個教師都呈現(xiàn)出了不同光彩。這種感受很難用一兩個詞語去概括去形容，最強(qiáng)烈的感受是，老師們的身上附著著兒童的能量。
她們很開放，所說所話并不拘泥于當(dāng)下準(zhǔn)備的內(nèi)容；她們很智慧，面對面溝通時氣場的呼應(yīng)和調(diào)整，理念文化都藏在了那些細(xì)節(jié)和兒童美好的故事里；她們很用心，每個班級都有自己獨特的“小心思”，視頻、禮物、自制玩具，讓孩子、家長、老師和當(dāng)下深深聯(lián)結(jié)。她們真正地在做兒童的“代言人”。
可以說，每個教師都做到了靈活地面對環(huán)境、他人以及自我的感受。她們沒有固著在某一種思維里邊、一種模式里邊，更沒有被刻意固著在一種固定的認(rèn)知里，她們是靈活的，身上散發(fā)出的靈活的氣質(zhì)既接地氣，又通達(dá)人心。
///////
關(guān)鍵要素14: 讓能量不斷注入進(jìn)來
能量需要涌動起來
—— 羅希悅老師（中三班）
家長會前我們請孩子們給爸爸媽媽準(zhǔn)備了一封信，家長會后爸爸媽媽給孩子們回了一封信。一來一回之間，家長與孩子完成了一次跨越時間的聯(lián)結(jié)。星期一，孩子們一回到班里就迫不及待去寶貝盒里面尋找爸爸媽媽的回信，我們捕捉他們拆信的瞬間，也傾聽他們的感受，再把孩子們的感受分享給家長……能量一直在不斷地涌動。
從“心”發(fā)出的聲音，一定是同頻的能量
—— 王彩霞老師（中一班）
這一周，孩子們時不時跑到寶貝盒里去看看爸爸媽媽的“回信”。
有的孩子將爸爸媽媽的回信粘貼到了家長會的邀請海報上，說：“這樣我時時刻刻都能看到爸爸媽媽的'愛’”。有的孩子看完后還是藏回到了寶貝盒里，說：“這是一個他和爸爸媽媽的秘密?！?/strong>湯圓驕傲地說:“周六那天我在家里也參加了家長會，因為媽媽把她在班里看到的都發(fā)到了我的電話手表上。她找到了我的自畫像；品嘗了我們平時的小點心；只要是有我名字的地方，她都拍照發(fā)給了我。媽媽說 '我生活的地方真美！’”
不論是哪種方式，爸爸媽媽和孩子從“心”中發(fā)出的聲音，一定是同頻、相互呼應(yīng)的。
孩子們周一收到回信的瞬間
愛的力量充盈了，一些變化就會自然發(fā)生
—— 王玉潔老師（小一班）
這次的家長會，孩子們不在園，但是他們一直在關(guān)注這場家長會。瀾瀾媽媽分享說她開會兩小時，瀾瀾興奮了一整天。等媽媽回家傳達(dá)完會議，看完家長們的全家福，瀾瀾說這次家長會給她留下了深刻的印象，她很滿意！
?
瀾瀾媽媽的朋友圈
周一，我們用電視帶孩子們看了爸爸媽媽開會的現(xiàn)場照片。打開照片，孩子們就沸騰了，“這是我爸爸”“這是我媽媽”，孩子們對父母的愛噴涌而出，我也將這個時刻記錄下來反饋給了爸爸媽媽們。
能量需要循環(huán)起來
—— 周冉老師（副園長）
家長會上，每個班級都設(shè)置了“迎來送往”的環(huán)節(jié)，用孩子們的“信”“視頻”“邀請函”迎接家長們的到來，每個班級也都設(shè)計家長們留下一些什么作為“回憒”。老師們親手畫下了一個圓圓滿滿的圓，聯(lián)接了幼兒、家長、教師、幼兒園。
這一周的花草園又是熱氣騰騰的，能量會在這個圓中不斷地循環(huán)往復(fù)，或深厚，或擴(kuò)充，讓人充滿期待。
01/
家長會是一個“愛的蓄水池”
感受幼兒園教育的美好，一方面來自兒童的力量，另一方面也來自家長的力量。
花草園人就是在這樣一次次的歷練中，一次次真我的袒露中，迎來了真正改變的發(fā)生。家長們感受到了我們的真誠，感受到了我們的專業(yè)，感受到了“簡單”背后的復(fù)雜和智慧，他們也在慢慢發(fā)生著改變。
我們的改變最終匯集成了“愛的蓄水池”。當(dāng)我們在做一件美好的事情的時候，就會吸收很多的能量。當(dāng)我們愿意給出愛的時候，就會有一種更大的能量涌進(jìn)來。
02/
所有的力量來自于心靈，而不是方法
如何開好一個家長會，很多人注重的是“術(shù)”，但所有的力量都來自于心靈而非方法。方法很快就可以學(xué)會，但如果沒有那顆心，也很難體會到意義感。
我們深知，兒童成長中，知識不是唯一，如果僅有知識，兒童與家庭不僅無法實現(xiàn)深度的聯(lián)結(jié)，也無法看到生命成長的真相。這一過程因為觸及了心靈，所以格外動人……
03/
真實本身就具有療愈的力量
就是這樣，我們沒有刻意準(zhǔn)備什么，一切都是樸素的生活、真實的生活，只是用一顆赤誠的心把它展示出來而已。
家長會上，很多人落淚，一方面為孩子們的純真感動，另一方面也被教師與孩子渾然一體的親密關(guān)系所打動。這個世界，真實、真誠的力量是最強(qiáng)大的。我們真誠地面對彼此，不追求華麗，不追求完美，而是直面內(nèi)心的熱忱，用真誠發(fā)掘自己，也感染他人。
04/
真愛都會指向成長
一場出自內(nèi)心才能感動內(nèi)心的家長會，是不會在意外界過多贊美的，我們只是向父母拋出“橄欖枝”，善于學(xué)習(xí)的父母會接住它，如此，兒童的成長就變成了一次有趣的旅行；有的父母無法接住，也便錯過與孩子一次次的生命相遇。
所有的真愛，都指向成長。
這份成長是兒童的成長、家長的成長，
也是我們的成長。
當(dāng)“共同成長”
成為所有人共同努力的目標(biāo)時，
教育也具有了改變世界的力量。
END
胡華工作室
向您推薦
/ 01 /
“只有回歸到人性、人心的謙恭中去，
才有可能實現(xiàn)留白的教育?！?/strong>
《給童年“留白”》
北京師范大學(xué)出版社出版
再版即將面世……
/ 02 /
“十六年來，我對生活與教育的細(xì)微思考
都在這套書里。”
??
《從生活到生活化課程
—— 一位幼兒園園長的教育敘事》
“萬千教育”出版
/ 03 /
用哲學(xué)叩開
生活世界與教育世界的大門
??
《幼兒教師的教育哲學(xué)觀
—— 通向幸福的教育之道》
復(fù)旦大學(xué)出版社出版
溫馨提示
微信改版，如果您想及時收到來自“胡華名師工作室”的推送，可以通過添加“星標(biāo)”或“在看”“留言”“分享”等方式，讓微信后臺的算法記住您的喜好。??
