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《誰是最可愛的人》課后習(xí)題參考答案

一、中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。閱讀課文，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木?/span>品質(zhì)。

參考答案：作者主要寫了三件事。第一件事，松骨峰戰(zhàn)斗，主要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概。第二件事，戰(zhàn)士馬玉祥從烈火中救助朝鮮群眾，主要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神以及純潔高貴的品質(zhì)。第三件事，作者與一位戰(zhàn)士的談話，三問三答，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、寬廣的胸懷、崇高的愛國主義精神。

二、作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。

參考答案：本文集中敘述的三件事，在敘述上各有特點(diǎn)。

第一個(gè)事例，松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了3個(gè)段落（第5—7段）。從作者所寫的內(nèi)容可以推知是志愿軍的營長或其他了解戰(zhàn)斗過程的同志向作者介紹了松骨峰戰(zhàn)斗的過程，但作者并沒有完全從頭至尾寫營長或其他同志的話，而是把采訪所得綜合起來，用自己的語言去敘述、描寫，并與引用營長的話（引用營長的話又分轉(zhuǎn)述和直接引用兩種情況）結(jié)合起來加以表現(xiàn)。第5段第一處省略號(hào)前是作者用自己的話進(jìn)行記敘、描寫，省略號(hào)后是引述營長的話，引述方式是概述大意；第6段是作者用自己的話加以敘述；第7段是直接引用營長的話。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用營長的話，不但使人感到事件真實(shí)可信，而且也使文章富于變化。

第二個(gè)事例，馬玉祥救朝鮮兒童，敘述部分用了兩個(gè)段落（第10、11段）。這里有以作者的話進(jìn)行敘述的內(nèi)容，如寫馬玉祥年齡、籍貫、外貌、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機(jī)打機(jī)關(guān)炮、扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。作者用自己的語言介紹人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用馬玉祥的話，則進(jìn)一步增強(qiáng)文章的真實(shí)感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。

第三個(gè)事例，作者和志愿軍戰(zhàn)士在防空洞的談話（敘述部分主要在第13段），直接引用戰(zhàn)士對(duì)作者所提問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的舉止神態(tài)。這樣寫，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀，表現(xiàn)他們的美麗寬廣的胸懷和強(qiáng)烈的愛國主義精神，還使讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在眼前，增強(qiáng)了文章的形象感。

總之，用作者自己的語言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯(cuò)落變化，既典型又生動(dòng)。

三、本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，不僅在事實(shí)的記敘中飽含感情，有些段落更集中運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會(huì)其抒情效果。

參考答案：本文的特點(diǎn)是首（第1—3段）尾（第15段）以及中間的若干段（第8、12、14段）進(jìn)行了比較集中的抒情、議論。

開頭第1段，作者以讀者的身份，以第一人稱敘述自己的感受：“最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”第2段，用設(shè)問，明確提出“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”，起到激發(fā)讀者思考的作用。第3段，針對(duì)部分讀者對(duì)戰(zhàn)士接觸太少、缺乏了解的情況，用一組排比句贊頌志愿軍戰(zhàn)士。這組排比句飽含作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，有利于感染讀者。

第8、12、14段是在文章敘述了三個(gè)主要事件之后進(jìn)行抒情、議論的，起到總結(jié)的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”稱呼讀者，拉近了與讀者的距離，并用連續(xù)的發(fā)問引起讀者的思考，其中的反問句“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”明確表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。第14段的抒情、議論比第8、12段更進(jìn)一步，情感流露也更充沛，反復(fù)手法和感嘆句的結(jié)合，如“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！”，更強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。

結(jié)尾第15段，用“親愛的朋友們”“朋友”“你”稱呼讀者，用6個(gè)“當(dāng)你……的時(shí)候”組成一組排比句充當(dāng)狀語，描繪了工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部等不同身份的人在祖國和平環(huán)境中勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然，之后用一個(gè)疑問句“你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？”提問，引起讀者的思考。接著，作者推想讀者可能的回答“這是很平常的呀”，這是充滿“驚訝”情感的感嘆句。作者以誠摯的感情，用祈使句 “請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧”希望讀者“意識(shí)到”這是一種幸福，之后還指出“意識(shí)到”這一點(diǎn)的重要性。這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自然地聯(lián)系起來，在情感上深深地打動(dòng)了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。作者基于對(duì)讀者的信任，“你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席”，相信“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！”這一句所寫，已不僅是作者個(gè)人的認(rèn)識(shí)了，也是廣大讀者與作者共有的認(rèn)識(shí)。

總之，作者運(yùn)用第一人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與設(shè)問、反問、反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，使讀者處于情感的激流中，并不斷發(fā)生共鳴。

四、文中第5段真實(shí)再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士血戰(zhàn)松骨峰的壯烈場(chǎng)景，展示出他們誓死抗?fàn)幍挠⑿坌蜗?/span>，帶給讀者深深的震撼。閱讀這段文字，結(jié)合具體語句談?wù)勀愕母惺?/span>。

參考答案：

①作者注重對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。

②作者注重人物描寫，特別是對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫，使讀者如見其人。