提問(wèn)，是求知的第一步，也是理解世界的鑰匙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提問(wèn)不僅是一種技巧，更是一種思維習(xí)慣，它能幫助我們深入挖掘知識(shí)背后的邏輯與原理，拓寬我們的認(rèn)知邊界。以《夜間飛行的秘密》一文為例，我們可以從不同角度提出問(wèn)題，探索文章背后的深意與廣度。
一、針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
1. 針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)——直接對(duì)自己不理解或不認(rèn)同的句子、段落用“為什么”提問(wèn)。
策略說(shuō)明：對(duì)于文章中的具體句子或段落，當(dāng)遇到不理解或存疑的地方時(shí)，直接以“為什么”開(kāi)頭提問(wèn)，可以迅速定位問(wèn)題所在，并促使自己深入查找資料或思考背后的原因。例如，對(duì)于“為什么蝙蝠能在漆黑的夜里安全飛行？”這一問(wèn)題，可以通過(guò)讀課文來(lái)尋找答案。
2. 針對(duì)全文提問(wèn)
(1) 聯(lián)系全文兩處以上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：
策略說(shuō)明：這類(lèi)問(wèn)題要求讀者具備全局視角，能夠跨越文章的不同部分，尋找它們之間的聯(lián)系。提問(wèn)時(shí)，可以嘗試找出文章中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，然后思考它們之間可能存在的邏輯關(guān)系或因果關(guān)系。例如，蝙蝠飛行與雷達(dá)技術(shù)有哪些聯(lián)系？
(2) 將文章類(lèi)似或相反的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)：
策略說(shuō)明：對(duì)比提問(wèn)有助于揭示事物之間的本質(zhì)區(qū)別或共同點(diǎn)，加深理解。在提問(wèn)時(shí)，可以尋找文章中描述相似或相反情境的內(nèi)容，然后思考它們之間的差異或相似之處。例如，比較蝙蝠和和飛機(jī)夜間飛行在所遇到的困難方面有哪些異同點(diǎn)？
(3) 選擇具有統(tǒng)攝地位的中心句或標(biāo)題，聯(lián)系分寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：
策略說(shuō)明：這類(lèi)問(wèn)題要求讀者把握文章的主旨大意，并能夠?qū)⑵渑c文章的具體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)時(shí)，可以先確定文章的中心思想或主題，然后思考這個(gè)主題是如何通過(guò)文章中的各個(gè)部分來(lái)體現(xiàn)的。例如，夜間飛行的秘密是如何揭開(kāi)的？
二、針對(duì)課文寫(xiě)法提問(wèn)
1. 針對(duì)選材提問(wèn)——課文為什么寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，或者課文為什么不寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？
策略說(shuō)明：選材提問(wèn)要求讀者思考作者為何選擇特定的內(nèi)容來(lái)闡述主題。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試從文章的主題、目標(biāo)讀者、寫(xiě)作背景等方面入手，分析所選內(nèi)容的合理性和必要性。例如，課文主要研究蝙蝠，為什么要寫(xiě)飛機(jī)？
2. 針對(duì)順序提問(wèn)——課文為什么先寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？為什么接著寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？為什么最后才寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？
策略說(shuō)明：順序提問(wèn)關(guān)注的是文章內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和邏輯順序。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試調(diào)整文章的段落順序，看看是否會(huì)影響讀者的閱讀體驗(yàn)和理解效果。同時(shí)，也可以思考作者為何采用特定的敘述順序，以及這種順序如何有助于讀者更好地理解文章內(nèi)容。例如，為什么寫(xiě)完飛機(jī)之后，不直接揭示秘密，而要接著寫(xiě)蝙蝠實(shí)驗(yàn)？
3. 針對(duì)詳略提問(wèn)——課文為什么重點(diǎn)寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？
策略說(shuō)明：詳略提問(wèn)要求讀者分析文章內(nèi)容的詳略安排，理解作者為何對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，而對(duì)其他內(nèi)容則只做簡(jiǎn)要說(shuō)明。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試思考詳細(xì)描述的內(nèi)容對(duì)于理解文章主題的重要性，以及簡(jiǎn)要說(shuō)明的內(nèi)容是否足以支撐文章的觀點(diǎn)——飛機(jī)與我們生活更加密切，為什么重點(diǎn)寫(xiě)的是蝙蝠躲避障礙的實(shí)驗(yàn)？
4. 針對(duì)修辭提問(wèn)——課文為什么用這種修辭手法或描寫(xiě)方法？
策略說(shuō)明：修辭提問(wèn)關(guān)注的是文章中的語(yǔ)言表達(dá)方式和修辭手法。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試分析作者為何使用特定的修辭手法，以及這種修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。例如，“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有東西嗎？”作者為什么用反問(wèn)？為什么把蝙蝠比成“沒(méi)頭蒼蠅”？
三、針對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)
1. 針對(duì)自身經(jīng)歷
策略說(shuō)明：結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行提問(wèn)，要求讀者將文章內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，思考文章中的知識(shí)或觀點(diǎn)如何應(yīng)用于實(shí)際生活中。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試思考自己是否有類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)，以及這些經(jīng)歷如何與文章內(nèi)容相呼應(yīng)或產(chǎn)生對(duì)比。例如，我為什么聽(tīng)不到超聲波？
2. 針對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)
策略說(shuō)明：課外知識(shí)提問(wèn)要求讀者超越文章內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)視野。在提問(wèn)時(shí)，可以嘗試思考文章中的知識(shí)或觀點(diǎn)如何與課外知識(shí)相聯(lián)系，以及這些聯(lián)系如何幫助自己更全面地理解文章主題。例如，蝙蝠發(fā)出超聲波會(huì)引來(lái)天敵嗎？
通過(guò)以上提問(wèn)策略說(shuō)明，我們可以更有針對(duì)性地提出問(wèn)題，從而更有效地理解和探索文章內(nèi)容及其背后的深層含義。
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