二、同一性發(fā)展的四種情形
James Marcia提出青少年同一性發(fā)展的四種情形。它們是同一性達(dá)成（identity achievement）、同一性拒斥（identity foreclosure）、同一性分散（identity diffusion）、延期償付（moratorium）。
1、同一性達(dá)成
同一性達(dá)成表明個(gè)體考慮了各種實(shí)際選項(xiàng)，做出了選擇，并實(shí)踐選擇。在結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活之前，似乎沒(méi)有學(xué)生能夠達(dá)到這種情形?？缛氪髮W(xué)校門(mén)的學(xué)生也需要花一定的時(shí)間做出決定。對(duì)一些成人來(lái)說(shuō)，在他們生命中的某一階段，也許會(huì)達(dá)成穩(wěn)固的自我同一性。之后，還可能放棄前一種同一性，而形成新的同一性。對(duì)某一個(gè)個(gè)體而言，自我同一性一旦達(dá)成，也不意味著一成不變。
2、同一性拒斥
同一性拒斥描述的是個(gè)體過(guò)早地將自我意象固定化，沒(méi)有考慮各種選擇的可能，而停止了同一性的探求。同一性拒斥的青少年往往缺乏主見(jiàn)，遵從他人的目標(biāo)、價(jià)值觀和生活方式。這里的他人包括父母、宗教群體等等。
3、同一性分散
同一性性分散是和同一性拒斥聯(lián)系在一起的。個(gè)體很少"發(fā)現(xiàn)自己"，不知道自己是誰(shuí)，不知道想做什么，沒(méi)有明確的發(fā)展方向。經(jīng)歷著同一性分散的青少年無(wú)法成功地做出選擇，或者他們會(huì)逃避思考問(wèn)題。缺乏興趣，孤獨(dú)，對(duì)未來(lái)不抱希望，或者可能很叛逆。他們寧可塞著耳塞聽(tīng)音樂(lè)或睡覺(jué)，也不愿意接觸父母和老師。
4、延期償付
關(guān)于青少年在各種選擇中的思想斗爭(zhēng)過(guò)程，埃里克森用了一個(gè)"延期償付"的詞語(yǔ)來(lái)描述，表示青少年延遲做出個(gè)人生活或職業(yè)的選擇和承諾。埃里克森認(rèn)為，在一個(gè)復(fù)雜社會(huì)，在這個(gè)"延期償付"的階段，青少年勢(shì)必會(huì)經(jīng)歷自我同一性危機(jī)。而今，這一階段不再稱為危機(jī)了，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，自我同一性的達(dá)成是一個(gè)逐漸緩慢的探索過(guò)程，而不是外在的急劇變化。延期選擇很正常，而且是健康有益的。
延期償付和自我同一性達(dá)成都被認(rèn)為是健康的。青少年親自去做一些試驗(yàn)，摒棄不適合的東西，發(fā)現(xiàn)適合自己的生活方式，尋找根源。這些是建立牢固自我同一性的重要部分。那些無(wú)法跨越同一性拒斥和同一性分散的青少年不能很好地適應(yīng)。同一性分散的青少年經(jīng)常放棄，把自己的生活歸結(jié)為命運(yùn)。和一大群人在一起，極可能吸毒。同一性拒斥的青少年很刻板，不寬容，獨(dú)斷，自我防御。學(xué)校為青少年提供的社區(qū)服務(wù)，工作實(shí)習(xí)和教師指導(dǎo)有助于自我同一性的形成。
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