文章來源：中國科學報發(fā)布時間：2012-06-25【字號：
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“博學”出自《禮記·中庸》，有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”說的是治學的幾個主要層次。“博學”須廣泛涉獵，兼容并包，以達博大精深的境界。學術的生命力在于創(chuàng)新，但博學是創(chuàng)新的基礎，越過博學階段，為學就成了無源之水，無本之木。因此，創(chuàng)新人才必須具備淵博的知識，不僅要有精深的本專業(yè)知識，而且要有豐富的鄰近學科知識和盡可能多的其他知識。當我們翻開科技發(fā)展的史冊，不難發(fā)現(xiàn)科技史上絕大多數(shù)科學大師都是兼容并蓄的“博學”者。這已成為科學史上一大事實。
“博學”動機多來源于“興趣”和“需要”。關于“興趣”的作用已見諸多文章論述，這里不再累筆，僅探討一下“需要”。
一是科學探索需要博學知識。因為科學探索的對象本身就是一個不可分割的內(nèi)在統(tǒng)一體，科學之所以可以分解為單獨的門類，不是由于事物的本質，而是由于人類認識能力的局限性。當人類對于客體的科學認識逐步提高后，科學必然會走向匯合貫通?；诳茖W分化和綜合的矛盾運動形成的否定之否定規(guī)律，科學上“分久必合”是自然科學發(fā)展的基本規(guī)律，在這種規(guī)律下，要求科學探索從多學科多領域，用系統(tǒng)論的觀點，動態(tài)地考察科學認識過程，把握事物之間、學科之間、領域之間的相互關系，從整體上達到系統(tǒng)的科學認識。這就要求科學創(chuàng)造者應具有“廣博”的知識，這樣才能更好地進行科學探索和科學創(chuàng)新。
二是科學思維需要博學知識。因為“博學”能帶來更多的信息，信息多思維開闊，能在思想堵塞時，打破學科間或領域間的限制，突破條條框框和陳規(guī)舊律，促進多種信息和思想的相互交流、交叉、融合，使思維處在激活狀態(tài)，從中產(chǎn)生新的思想火花。在科研活動中，倘若你把某學科領域的科學思想僅局限在本領域，其作用顯然是有限的；倘若你將它與其他領域的科學思想進行碰撞，往往可能激發(fā)出耀眼的火花，拓展出新的科學認識和方法。從思維方式上，科學探索不僅要求研究者積極接收其他領域信息，在信息系統(tǒng)中達到轉換思路的目的；而且要求研究者要努力擺脫定勢的、僵化的、受條件限制的思考，進而產(chǎn)生思維的突變。
三是科學方法需要博學知識。科學史表明，科學與方法同生共長、形影相隨。任何科研成果的取得，都是運用正確的研究方法的結果。沒有研究方法就沒有科學。因此，在從事科學研究時，必然要運用各種科學研究方法?！安W”使你不僅能用不同層次的科學方法（哲學方法、一般研究方法、專門研究方法），還能將不同學科的研究方法交叉融合運用，所以，在科學方法的運用上博學的人更加游刃有余。
“博學”對科學發(fā)展也有著創(chuàng)新作用。
一是“博學”能使科學者對科學認識系統(tǒng)化、整體化?？茖W探索的對象是大自然，而自然界本身就是統(tǒng)一的、系統(tǒng)的整體。它要求如實地把研究對象當做一個系統(tǒng)來考察，從系統(tǒng)的整體與部分之間，系統(tǒng)的各部分之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互作用中解決科學提出的問題，用整體的和動態(tài)的觀點求得最佳解答。“博學”能幫助科學者從學科多領域多角度認識和研究大自然規(guī)律，并能將頭腦中多學科多領域的知識單元或方法單元聯(lián)結起來，達到疏通思想的作用。
二是“博學”能促使科學研究者在科學創(chuàng)新活動中進行大跨度思維。思維跨度越大，創(chuàng)新程度也越大。因為跨度大，人的思維不受各個學科研究的角度、方法的局限，易于把一個學科的最新成果、原理、方法、規(guī)則等應用到其他學科中去，達到知識成果共享、互相激發(fā)，從而有可能使被囚禁已久的思維能量突然釋放出來，迸發(fā)出燦爛的光華。而且，運用大跨度的思維方式，跨度越大越能夠向全方位敞開視角，這就便于人們糾正偏見，充分發(fā)揮全面認識的能力與功能，獲得高于任何一門科學的見解，達到認識上的飛躍，實現(xiàn)創(chuàng)新。
三是“博學”能把科研中原來舊的“以學科為中心”的知識產(chǎn)生方式轉變?yōu)椤耙詥栴}為中心”的知識產(chǎn)生方式。傳統(tǒng)的各學科所采用的基本上是一種“以學科為中心”的知識產(chǎn)生方式，它們彼此劃界，嚴格限定研究的范圍，在本身的學術框架內(nèi)活動，并產(chǎn)生被界定為本學科的知識。然而，對于人類關心的一些根本問題，例如宇宙起源、生命起源、人類起源等等綜合性的根本問題，單學科研究顯得無能為力。而科研者的“博學”能促使學科交叉，并帶來 “以問題為中心”的知識產(chǎn)生方式，它從各學科不同的側面或視角展開對同一問題的研究，從而促進不同領域的知識交融，大大拓展和加深對相關問題的了解。
四是“博學”是科技創(chuàng)新成果的“催化劑”?？萍际繁砻?，科研中的許多創(chuàng)新成果，特別是重大創(chuàng)新成果，往往是在多學科多領域研究之中取得的。如牛頓在他的多領域研究的過程中，運用自如地借用相關學科的方法、原理和概念解決了當時科學上的許多重大問題。據(jù)有關資料統(tǒng)計，諾貝爾科學獎（包括物理學、化學、生理學或醫(yī)學）頒發(fā)一百多年中，幾乎所有獲獎科學家的研究領域均跨分支學科，其中還有近1／3的科學家跨學科研究。可見，“博學”對科技創(chuàng)新的作用是極大的。因為“博學”能把各種觀點，甚至是相互對立的學說都兼收并蓄，并以此為基礎進行比較、交叉、融合式的研究，提出創(chuàng)新的觀點或獲得新的成果，從而有效地開拓各學科的邊緣地帶。
（作者系廈門理工學院教授、創(chuàng)新方法研究所所長）
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